《青蛙写诗》优秀教案14Word格式.docx
- 文档编号:20577048
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.52KB
《青蛙写诗》优秀教案14Word格式.docx
《《青蛙写诗》优秀教案14Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《青蛙写诗》优秀教案14Word格式.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
板书:
小蝌蚪水泡泡一串水珠
他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢?
让我们一起走进课文,去探
个究竟吧。
三、学习第一小节
指名读第一小节。
1、听,你听到了什么?
雨声,形容小雨的声音。
老师:
形容小雨的声音,用书上的词来说就是——淅沥沥,沙啦啦。
指导朗读:
轻声读----词卡:
淅沥沥,沙啦啦。
(淅沥沥、沙,都是
三点水旁,所以,和水有关。
)
2、读句子——下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(一个同学)
3、小青蛙,下雨了,雨点儿淅沥沥、沙啦啦,你的心情怎么样啊?
4、
1)青蛙开心地说:
我要写诗了。
为什么开心呢?
2)请你也带上动作,自信地读一读第一小节。
3)青蛙喜欢雨天吗?
青蛙听到雨声,心情怎么样?
(补充资料:
青蛙喜欢雨天,在雨天繁殖。
4)带上自己的感受,读——第一小节。
5、PPT:
于是,小青蛙,就写了一首诗。
出示:
呱呱呱呱呱呱呱呱呱
呱
1)你笑什么?
只有一个字。
评价:
一个字,用得好,也许是一首高
明的诗
2)就在青蛙呱呱呱地叫的时候,他的三个好朋友,正在旁边认真地
听着呢,瞧,谁来了?
四、学习标点,探究“诗意”
(一)学习2小节。
(重点)
1、出示:
ppt。
2、小蝌蚪为什么来帮忙啊?
因为我长得,和逗号很像。
3、画出逗号:
同学们,别急,画出书中的逗号,然后画出小蝌蚪,
再观察一下,你有什么发现?
4.请你配上动作,读这一节。
5、齐读。
(二)学习3、4小节。
(觉得三画、找、比较的环节重复了。
1、在小蝌蚪的带动下,还有谁也过来帮忙啦?
(水泡泡和小水珠)
请你用刚才的方法,画出书中的句号,再找到水泡泡,观察一下,有
什么发现?
生交流,难怪池塘里的水泡泡说:
2、画出书中的省略号,找到一串小水珠,你又有什么发现?
给大家
10秒的时间,不着急举手。
生交流,所以荷叶上的一串水珠说:
3、神奇的事情发生啦,在三个好朋友的帮助下,青蛙那单调的叫声,
变成了一首很有趣的诗
(三)学习5小节(难点)
1、齐读。
ppt课件出示:
呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱......
2、青蛙的诗与第一次比较,有什么变化?
(有了逗号、句号、省略
号)有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢?
(变得更
有节奏,更有韵味。
好听了也好读了。
读起来不累了。
学习标点:
逗号像蝌蚪,说话喘口气;
句号像泡泡,累了要休息;
省略号,
六个点,千言万语说不尽。
3、同学们,你们瞧,ppt:
这个小逗号,可真调皮,它到处跑。
你们
觉得小逗号还可以放在哪里啊?
然后,想一想,小青蛙,想告诉大家
什么呢?
同桌合作。
(修改ppt,再来读。
)
4、小青蛙,你想告诉大家什么呢?
难怪你要写诗呢。
5、现在你知道了,青蛙是怎么写诗的了吗?
小结:
原来,小青蛙并不是真正地拿起笔,来写诗,而是通过想象,
用心在写啊。
看来,只要心中有诗意,用心去体会,大自然里,随处
都藏着动听的诗呢。
7、小诗人们,让我们一起再来读读课文吧。
动作朗读。
五、学习生字:
重点学习雨:
1、观看视频;
2、带有雨字头字,你知道哪些?
雹、雷、霜、露、雾。
3、读这些字,你发现了什么?
雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。
4、学习写雨字。
六、拓展运用,体会“诗意”
大自然里藏着的许许多多动听的诗,你能想到哪些呢?
预设:
知了,知了,
知了知了。
知了
呼,
呼,呼,
呼呼呼
板书设计:
蝌蚪
逗号
,
水泡泡
句号
。
水珠省略号
【教学反思】
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗,一共5节,本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,把它们生动地想象成逗号、句号、省略号,组合成一首生动有趣的小诗。
文
中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
我在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,通过学习标点符号,体会青蛙的诗意生活,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义。
根据批判思维的设计理念,本课学习中,论证的内容作者是如何利用标点,来表达青蛙的诗意生活的。
首先,引导学生认识、学习诗中提到的标点:
逗号、句号、省略号。
在学习这些标点的时候,就是需要慢下来的过程。
老师问:
“小蝌蚪为什么来帮忙啊?
”有的小朋友马上就会举手回答:
“因为我长得,和逗号很像。
”可是,这只是个别同学的发现,还有一大部分的学生并没有意识到逗号和蝌蚪之间的关系。
在批判思
维中,我们主张要全班同学都要“醒来”,至少是大部分同学。
于是,
老师会引导学生慢下来,去慢慢探索和发现,“同学们,别急,画出
书中的逗号,然后再画出小蝌蚪,观察一下,你有什么发
现?
”“哦!
”许多孩子发出了这样的声音,恍然大悟,举起来的小
手更多了,“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。
”老师追问:
“你说
说看,哪些地方很像啊?
”同学们就根据自己的发现,一一举证。
这个过程,就是论证——慢——醒来的过程。
一年级上册语文教案-7《青蛙写诗》人教部编版
实验小学展示课堂学案
授课年级
一年级
学科
语
课题
7.青蛙写诗
备课日期
2016.11.20
课
型
课文
课时
第2课时
设计教师
杨
蕾
授课日期
2016.12.6
这篇课文是一年级上学期的学习内容,这首小诗歌共有五小节,短小精悍。
文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫,做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识
教材简析
和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的生动、有趣。
教学目标2.初步认识和了解三种标点符号。
3.会写“雨”字。
1.我能有感情地朗读课文。
学习目标2.我能借助具体事物认识逗号和句号。
3.我能美观的书写“雨”字。
教学重点
有感情的朗读诗歌,
感受诗歌的生动、有趣。
教学难点
借助具体事物认识了解三种标点符号
学习方法
自主、合作
、探究
教学方法
组织、引导、精讲、评价
学习准备
课本,ppt
,字卡,“,。
”的卡片
过
教学环节
预设教师行为
设计意图
积累拓展
组织课内三分钟背古诗。
能有做到大方,表情
方
程
自我展示
师生评价
自然。
法
与
(3分)
那么这节课我们继续走进----
一、情境导入,复习旧知。
1.听音识动物
通过复习旧知,不仅
今天,老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。
听,
巩固生字词,还为新
谁来啦?
(青蛙)
课学习做好铺垫。
此
创设情境
我们来一起写出它的名字吧。
青蛙。
环节注重对学生基
目标展示
老师的手上有一支魔法棒,老师轻轻一点,你们就会变
础知识的夯实,注重
(2分)
成一只只可爱的小青(挥动魔法棒)哇,你们这些小青蛙真
与上节课知识间的
可爱,坐得那么直,一定是一群爱学习的小青蛙。
现在,老
联系,从巩固学习内
师来考考你们吧。
容入手,抓住学生心
2.出示不带拼音的生字,你们会读吗?
全班齐读生字。
中的疑问,实现自然
3.生字宝宝藏到了词语中,你们还会吗?
男女生对读词语。
过渡,导入新课。
过渡语:
看来同学们上节课的知识学习真棒呀!
那么这节课
自学交流
我们仍然先来明确学习目标:
出示学习目标
组内展示
⑴我能有感情的朗读诗歌,并感受诗歌的生动有趣。
明确学习目标
(5分)
⑵我要认识标点符号。
⑶我会写“雨”字。
二、创设情境,课文学习
(一)学习第一小节,感受雨天的美丽。
集体交流
1.师:
同学们,读累了吧,老师要带大家一起跳到池塘的荷
在创设的情境中学
汇报展示
叶上,闭上眼睛休息一会儿。
习,很喜欢,并乐学
(15分)
(播放下雨的声音)快听,什么声音?
(下雨了)雨下得大
吗?
课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音,请你用三
角号标出来。
问:
是哪两个词呢?
(出示淅沥沥,沙啦啦)这两个词有什
么相同点呢?
(ABB式词语,你还知道哪些像这样的词语呢?
胖乎乎,白花花,绿油油等)谁来读一读,谁来读得更好听
一些。
(老师感觉到了轻柔的雨丝了,真舒服啊!
)男女生对
本环节从一年级孩
读。
子的年龄特点和知
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
识经验出发,利用课
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你的心情怎么样?
(高
件激发学生学习的
兴极了)你想做些什么?
热情。
有一只小青蛙听到这么动听的雨声,忍不住想写一首诗。
板
书:
写诗。
(齐读最后一句:
我要写诗啦!
)(读出青蛙的快乐)
3.小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。
你们瞧,(出示:
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”
)青蛙用
它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样
(没有题目;
一个字;
没有标点)
4.谁来读读这只青蛙写的诗。
(生自己试读)你来说说什么感受?
(感觉有点难受;
感觉
有点上不来气;
有点不太好听
......)
同时引导学生通过
5.小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。
幸
观察图片理解为什
好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。
么小蝌蚪能当逗号,
(二)、学习第二至四小节,感悟童趣。
水泡泡能当句号,一
1.请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,并
串水珠能当省略号。
用“__”画出来。
指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串
水珠)
2.自由读并思考:
它们帮了什么忙呢?
指名说(板书:
逗号,
句号,省略号)
3.小蝌蚪为什么能当逗号呢?
(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?
(小蝌蚪
就像一个小逗号)
小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别
像,所以,小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”
瞧,小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里,谁来读一读
?
呱呱,呱呱,呱呱呱,
把识字与理解诗文
呱呱,呱呱,呱呱呱,
结合起来,同时多种
请生读。
听出来了,他碰到逗号的时候,停了一小小下,逗
形式的朗读指导,加
号有停顿的作用)
上适度的拓展与想
咦,青蛙的诗写完了吗?
你从哪里看出来的?
(哦,逗号不
象,不仅发展了学生
能代表句子结束了
的语感,还丰富了学
(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:
我能当个小
生的语言,启迪了孩
句号。
子的灵性。
出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆
的,很像句号)
谁来读一读?
现在,水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里,出示:
谁来读一读。
(句号表示一句话结束了,需要停顿久一些)
可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。
怎么办
呢?
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没
有说完的话。
图文结合的学习方
(3)出示省略号,引导学生认识省略号。
(六个黑色的小点)
式,长期训练,学生
你们觉得谁可以来当省略号呢?
出示一串水珠的图片。
的语言文字的运用
为什么不说一个水珠呢?
(省略号是六个小黑点,一个不行。
)能力会得到很大的
还能说一串什么?
提高。
这一串水珠,排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
师小结:
我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。
(15分)师:
有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。
请我们分角色的读一读这首小诗。
青蛙的诗写成了,好开心,所以跳起舞来《拍手歌》(三)、学习第五小节,感受小诗《呱》。
1.有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了
课件出示:
青蛙的诗写成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
巩固训练
作业展示
(10分)
呱呱,呱呱,
呱呱呱,,”
他一定开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!
(指导学生停顿与语速)
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。
2.小青蛙们,呱呱呱是青蛙的语言,坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。
你能给他们当个小翻译,告诉大家
你在说什么吗?
如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:
“高兴,高兴,真高兴。
”你是怎么想的?
有什么新的想法吗?
过渡语:
这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好,我们一起向她学习吧。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”字。
2.导学:
观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
四个点都是一个方向的
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。
4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5.用投影把写得好的展示给大家看。
6.班内展示学生作品,引导学生评价。
(重在发现优点,鼓
励。
如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导。
引导学生自主观察
生字的结构特点,让学生体会发现的快乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,更多的是学生的积极参与。
有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味,不乏味。
四、感受课文,总结全文
1.学生参看板书试着背诵课文。
与小结归纳2.师生谈收获小结。
达标展示
7.
小蝌蚪——,逗号
书
水泡泡——。
设
计
一串水珠——省略号
学生背诵课文谈收获,不仅能帮助低年级学生丰富语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。
一年级上册语文教案-青蛙写诗人教(部编版)(2016)
教学目标:
1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。
认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点:
识字、写字和朗读。
教学难点:
认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教具准备:
生字卡片、投影片、录像
课时安排:
两课时
教学过程:
一、情趣导入
孩子们快看:
我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然,天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段)
(一)创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
(二)师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文,感知生字词。
(一)教师范读课文,生感知生字词读音。
(二)生自由读课文,感知生字词读音。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
(一)检查第一小节
淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
(二)教学“串”
(三)他们都帮了青蛙的什么忙?
指名读2、3、4小节。
(四)学习“要、过、串”
1.多种方式读:
要、过
2.加法识记:
3.数笔顺识记:
串
三、生字回文,与阅读再次结合。
(一)师出示生字,齐读,检查读。
(二)放回课文里你们会读吗?
自由练读,分段检查读。
四、写字
(一)完成“号句成串”
1.引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2.逐一示范书写
3.生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
第二课时
一、创设情境,复习巩固汉字
(一)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
1.看图,借助拼音认读生字词语。
(出示词字:
写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、生字回文,整体感知课文。
(一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
(二)学习第二——四小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
1.出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?
(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。
识字与认识诗文相结合,同时训练语言)
2.师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆的,很像句号;
我觉得它不但圆,还透明很漂亮!
)通过动手操作理解。
3.指导分角色朗读课文。
比赛读。
4.多有趣啊!
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!
我们是无处不在的好朋友。
师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性
(四)结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀!
小青蛙的朋友们多团结呀!
所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
三、指导书写
雨:
独体字,注意四个点的方向一致。
们:
左右结构,左窄右宽。
教师范写,生练习。
引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗
号、省略号和句号?
圆圆的,当句号。
一串,当省略号。
可以当个小逗号。
五、作业设计
书写“雨、们”两个生字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙写诗 青蛙 写诗 优秀 教案 14
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)