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(1)加强目的性教育,注意培养道德情感。
(2)组织实践活动,以取得意志锻炼的直接经验
(3)指导学生加强意志的自我锻炼。
(4)发挥纪律对培养意志品质的作用。
8、学生学习的特点
(1)学生的学习以间接经验的掌握为主线
(2)学生的学习具有较强的计划性,目的性和组织性
(3)学生的学习具有一定程度的自主性、策略性和风格性
9、学习动机与学习效果的关系
正向一致
负向一致
正向不一致
负向不一致
学习动机
+
-
学习行为
学习效果
(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间以学习行为为中介。
学习动机对学习效果的影响取决于两个要素:
一是学习动机本身的强弱(倒U型关系);
二是学习者行为的质量,他们之间存在四种关系,如下表。
(2)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的唯一条件。
在学习中,激发学习动机固然是重要的,但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。
10、促进迁移的教学
(1)精选教材
(2)合理安排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略,提高迁移意识
11、如何提高知识直观的效果
(1)实物直观和模象直观的选用。
(2)词与形象的配合。
(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。
12、操作技能的培训要求
(1)准确地示范与讲解。
(2)必要而适当的练习。
(3)充分而有效的反馈。
(4)建立稳定清晰的动觉。
13、影响学生行为改变的方法
(1)行为改变的基本方法
1)强化法
2)代币奖励法
3)行为塑造法
4)示范法
5)自我控制法
(2)行为演练的基本方法
1)系统脱敏法
2)全身松弛法
3)肯定性训练
14、教师成长的历程
(1)关注生存阶段:
注重搞好师生关系。
(2)关注情景阶段:
如何教好每一堂课的内容。
(3)关注学生阶段:
教师将考虑学生的个别差异。
15、教师成长与发展的途径
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)微格教学。
(3)教学决策训练。
(4)教学反思训练。
(5)教师行动研究。
16、影响教师威信形成的因素
(1)良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。
(2)教师的仪表、生活、作风和习惯是获得威信的必要条件。
教师的仪容姿态、作风、生活习惯,并非微不足道的细枝末节。
(3)师生平等交往是教师获得威信的重要条件
17、专家型教师与新教师的比较研究
(1)课时计划的差异
(2)课堂教学过程的差异
1)课堂规则的制定与执行。
2)吸引学生的注意力。
3)教材的呈现。
4)课堂练习。
5)家庭作业的检查。
6)教学的策略的运用。
(3)课后评价的差异
18、科尔伯格品德发展阶段理论
判断水平
发展阶段
心理特征
一、9岁以下
前习俗水平(根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非)
1
服从与惩罚取向
儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的
2
相对功利主义取向
儿童评定行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益。
二、10-
20岁
习俗水平
3
好孩子取向
寻求别人认可,凡是成人赞赏的,自己就认为是对的,否则就是坏的。
4
遵守法规取向
遵守社会法规,认定规范中所定的事情是不能改变的
三、20岁以上
后习俗水平(能摆脱外在因素,着重根据个人自愿选择的标准进行道德判断)
5
社会法制取向
道德法则只是一种社会契约,是为维持社会秩序而经大家同意所建立的,…
6
普遍伦理取向
认为个人一贯依据自己选定的道德原则去做就是正确的,换言之,个人的伦理观念用于判断是非时,具有一致性与普遍性。
19、能力形成的和发展条件:
(1)遗传的因素
(2)环境和教育的因素:
产前环境,家庭环境,学校教育环境,社会环境
(3)个体的主观努力和实践活动也是影响智力发展不可忽视的因素
每日一练-2015年福建省中小学教师招聘教育综合知识
1、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段()。
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.分科课程为主,综合课程补充
2、“活到老,学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
3、( )是社会需求的集中反映,是教育性质的集中体现。
A.义务教育
B.教育制度
C.教育目的
D.教育评价
4、教育机智体现了教师的劳动具有( )。
A.创造性
B.示范性
C.复杂性
D.长期性
5、下面属于现代迁移理论的是( )。
A.形式训练说
B.经验类化理论
C.关系转换理论
D.认知结构理论
【参考答案及解析】
1、【参考答案】A【解析】新课程结构的主要内容有:
整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中阶段以分科为主。
2、【参考答案】C【解析】“活到老,学到老”体现了终身教育理念。
因此是教育终身性特点的要求。
3、【参考答案】C【解析】教育目的是社会需求的集中反映,是教育性质的集中体现,它反映了社会政治和社会生产的需求,体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。
所以本题选C。
4、【参考答案】A【解析】教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
根据突发情况做出的恰当有效的解决问题的办法,体现的是创造性。
故选A。
5、【参考答案】D【解析】形式训练说、经验类化理论和关系转换理论都属于早期的迁移理论,认知结构理论是现代迁移理论。
1.幼儿园与小学衔接的原则有( )。
A.小学化
B.突击性
C.全面性
D.单项性
2.儿童腕骨全部钙化约在( )
A.12岁左右
B.10岁左右
C.8岁左右
D.6岁左右
3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿( )。
A.美学知识
B.发现美、欣赏美的能力
C.表现美的技能
D.审美动机
4.2~3岁幼儿掌握的词汇中,数量显著增加的是( )
A.名词
B.动词
C.形容词
D.以上三者都是
5、小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在( )分钟之内。
A.30
B.20
C.40
D.15
1.【参考答案】C【解析】幼小衔接的原则长期而非突击,整体而非单项,适应而非小学,所以是全面性的。
2.【参考答案】B
3.【参考答案】B【解析】幼儿美育不是美术专业知识的学习,重点在于培养幼儿发现美、欣赏美的能力。
4.【参考答案】A【解析】幼儿词汇的发展,还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。
在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。
其中又以名词为最多,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。
幼儿也逐渐掌握了一些比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词。
如介词、连词等。
5.【参考答案】B【解析】小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在20分钟之内。
1、“建国君民,教学为先”揭示了( )。
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
2、教师法是调整教学活动中以( )为主体而产生的社会体系的部门法。
A.学生
B.教师
C.校长
D.家长
3、一些单亲家庭家长经常说“孩子缺少父(母)爱很可怜”之类的话,这属于()类型的教育误区。
A.情感暗示过多
B.离异后一味排斥对方
C.不正确看待自己
D.过分溺爱孩子
4、对学习过程中制订自我学习计划,实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为()。
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
5、班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。
A.班、课、室
B.师、生、课
C.师、生、时
D.班、课、时
1、【参考答案】A【解析】“建国君民,教学为先”的意思是:
古时候的君主,建设国家,管理人民,都是以教育为最优先、最重要的工作。
由此可见,教育是统治人民的一种手段,反映了教育与政治的关系,所以本题选A。
2、【参考答案】B【解析】教师法是调整教学活动中以教师为主体而产生的社会体系的部门法。
因此,本题选择B选项。
3、【参考答案】A【解析】单亲家庭教育的三大误区:
(1)情感暗示过多;
(2)一味排斥对方;
(3)过分溺爱孩子。
很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整,向孩子传递单亲家庭的不正常思想,使孩子也认为自己是不正常的。
如一些家长常说“孩子缺少父(母)爱很可怜”之类的话,在孩子的心灵上罩上一层阴影,属于情感暗示过多类型的教育误区。
4、【参考答案】C【解析】元认知策是学生对自己认知过程的认知策,即对信息加工过程进行调控的策,包括对自己认知过程的了解和控制策。
题目中对学习过程中制定自我学习计划。
实施自我监督以及自我调控的策,一般称为元认知策。
5、【参考答案】D【解析】班级授课制的基本特征有三个方面:
“固定班级”“课”和“固定时间”。
1、某一测验在多次施测后,所得分数的稳定、一致程度称为( )。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
2、从本质上讲,教学是一种()。
A.认识活动
B.实践活动
C.主体活动
D.文化活动
3、为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《未成年人保护法》不一致的是( )。
A.保护未成年人,主要是学校老师和家长共同的责任
B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则
C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生
D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯
4、下列不属于教态语言特征的是( )。
A.辅助性
B.连续性
C.教育性
D.动作性
5、下列哪种说法是不正确的?
( )
A.学生享有一般公民的绝大多数权利,并受法律保护
B.努力学习、完成学习任务是学生的一项义务
C.学生的家境贫寒,家长可以允许学生辍学,这并不违法
D.偷看学生的私人日记是侵犯了学生的隐私权
1、【参考答案】B【解析】信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
2、【参考答案】A【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的显著特点。
所以本题选A。
3、【参考答案】A【解析】本题考查教育法规相关知识。
保护未成年人,是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
4、【参考答案】C【解析】教态语言的特征是辅助性、连续性和动作性。
故选C。
5、【参考答案】C【解析】《义务教育法》第五条规定,凡满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。
让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务,家长让孩子辍学这是违法的。
1、教学从本质上讲是一种( )
A.认识活动
B.智育活动
C.促进学生全面发展的活动
D.教师教和学生学的活动
2、考试中因没有复习到而答不出、想不起内容的遗忘,是( )性遗忘。
A.暂时
B.永久
C.一般
D.特殊
3、教学设计一般包括目标设计、内容设计、( )、措施设计和评价设计五个主要方面。
A.
教材设计
B.时间设计
C.教法设计
D.结构设计
4、基础教育课程改革提出的三维目标是指( )。
A.知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观
B.知识、技能、能力
C.观念、方法、态度
D.基础知识、基本技能、基本方法
5、我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国刑法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
1、【参考答案】A【解析】教学从本质上讲是一种“认识活动”。
2、【参考答案】B【解析】永久性遗忘(即真性遗忘)是发生在瞬时记忆与短时记忆阶段的记忆材料未经复习而消失产生的遗忘。
这是一种因衰退原因而引起的“存储性障碍”。
3、【参考答案】B【解析】一般说来,教学设计的内容主要包括以下几个方面:
教学目标设计;
根据学生现实发展水平确定教学起点设计;
教学内容设计;
教学时间设计;
教学措施设计;
教学评价设计。
4、【参考答案】A【解析】基础教育课程改革提出的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。
5、【参考答案】D【解析】我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
1、我们在解数学题时,通常是根据已知条件朝着目标方向进行分析与综合,最后寻求到答案。
这种解决问题的思维方式是( )
A.直觉思维
B.发散思维
C.常规思维
D.辐合思维(或聚合思维)
2、根据新课程改革倡导的理念,新课程改革的目标不包括( )。
A.课程效果评价目标
B.基础知识与基本技能目标
C.过程与方法目标
D.情感态度与价值观目标
3、在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
4、( )中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。
A.《教师法》
B.《高等教育法》
C.《义务教育法》
D.《教育法》
5、一般说来,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于( )水平。
A.超常
B.弱智
C.中下
D.中等
1、参考答案:
D【解析】辐合思维,也叫求同思维、聚合思维、集中思维、会聚思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。
2、参考答案:
A【解析】新课改的三维目标是:
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。
所以选择A。
3、参考答案:
A【解析】1904年,清政府颁布《奏定学堂章程》,规定设初等小学堂,招收7岁儿童入学,修业年限为5年,并规定初等小学教育为义务教育。
4、参考答案:
D【解析】《教育法》的总纲规定:
1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》是规范我国教育工作的基本法律,在我国教育法规体系中,是具有最高的法律权威的“母法”。
《教育法》中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。
故选D。
5、参考答案:
D【解析】一般的,IQ大于140为天才,130~140智力超常,120~130智力优秀,110~120智力中上,90~110智力中等,80~90智力中下,70~80临界状态,小于70智力低下。
1、人们只想到事物的通常用途,而很少想到其他用途。
如大家只把书拿来读,而想不到还能当凳子用。
心理学家将这称为( )。
A.迁徙作用
B.问题表征
C.原型启发
D.功能固着
2、“努力办好每一所学校,教好每一个学生,不让一个学生因家庭经济困难而失学”。
这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中所体现的战略目标是( )。
A.实现更高水平的普及教育
B.形成惠及全民的公平教育
C.提供更加丰富的优质教育
D.健全充满活力的教育体制
3、教师以“师表美”“道德美”“作品美”作为教育的方式,这种德育方式属于( )。
A.欣赏性德育模式
B.对话德育模式
C.社会行动模式
D.体谅模式
4、运用说明的表达方式,应该做到朴实而简明、( )、周全而完整。
A.准确而规范
B.简短而客观
C.真是而不夸张
D.准确而客观
5、布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次,依次是( )。
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
D【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。
故本题选D。
B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的形成惠及全民的公平教育的战目标:
努力办好每一所学校,教好每一个学生.不让一个学生因家庭经济困难而失学。
A【解析】“欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统~和完成。
德育过程诸要素的审美化是这一模式建构的关键。
因而,必须进行道德教育活动的形式美、作品美和师表美的创造和欣赏。
D【解析】采用说明的表达方式应做到朴实而简明、准确而客观、周全而完整。
D【解析】布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次,形成由低到高的阶梯。
1、下面( )是心智技能的三个特点。
A.观念性、内潜性、简缩性
B.客观性、内潜性、简缩性
C.客观性、外显性、展开性
D.观念性、内潜性、展开性
2、( )是课外、校外活动的主体。
A.学生集体和个人
B.学生集体
C.学生个人
D.班干部
3、我国最新版义务教育法是( )修订颁布的。
A.1986年
B.1987年
C.2006年
D.2007
4、班主任了解学生最基本的方法是( )。
A.观察法
B.谈话法
C.问卷法
D.实验法
5、补充必要的校本教材,让教学更符合( )原则。
A.循序渐进
B.理论联系实际
C.启发性
D.巩固性
1、【参考答案】A【解析】心智技能是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式,如阅读技能、写作构思技能、观察技能等。
它具有动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性等特点。
因此,本题选择A选项。
2、【参考答案】A【解析】课外、校外活动的主体是学生集体和个人,活动的开展主要依靠他们的积极性和主动性。
3、【参考答案】C【解析】我国旧《义务教育法》为1986年颁布实施的,时隔20年之后,新的《义务教育法》出台了。
4、【参考答案】A【解析】班主任在自然条件下,有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察的了解方式最为直接.可以更加直观地了解学生的真实状态,是班主任了解学生最基本的方法。
5、【参考答案】B【解析】理论联系实际原则是指教师在教学中,应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识,并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题,培养他们分析问题和解决问题的能力。
本题中,补充校本教材体现了此原则,故此题选B。
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