小学英语Isthisyourcap教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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二.教学重点:
准确运用所学的句型,“Isthisyourcap?
”来询问别人,并能够做出肯定和否定回答。
三.教学难点:
“IsthisyourCap?
句型的发音及准确运用。
四、教学过程:
Step1:
Warmingup
1.Greetings
2.Freetalk:
(利用图片)
What’sthis?
It’sapen./schoolbag,pencil,sweater……
Whatcolourisit?
It’sblue.
(设计意图:
通过图片出示pen,pencil等物品,既复习以前学过的内容,引导学生介绍自己的物品、衣物,也使学生在这样的语境里,以积极的心态投入课堂学习)
Step2:
Presentation
1.课件出示帽子图片,询问What’sthis?
学习单词cap,结合上节课所学内容,描述帽子颜色。
(然后出示图片,引出帽子的故事)
2.T:
MissZhangpicksupacap.Whosecapisit?
(利用图片,教师介绍情景)
3.播放录音,让学生试着说出WhatcolorisGuoYang’scap?
WhatcolorisDanny’scap?
以MsZhang在教室捡到一顶帽子,通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景,让学生带着问题听录音,初步感知课文)
4.观察模仿:
让学生观察图片,看老师是怎样询问失主的。
让孩子带着问题观看图片,充分利用课本资源,帮助学生理解课文。
通过询问帽子的主人,让学生完成肯定和否定回答的练习)
5.播放课文录音:
学生跟读模仿,并注意语音语调。
通过模仿,让学生体会单词和句子所表达的内容)
6.反馈练习
--WhatcolourisGuoYang’scap?
--GuoYang’scapis____.
--WhatcolourisDanny’scap?
--____capis____.
通过反复听、读以后,进行反馈练习,主要检查学生对课文的掌握程度)
7.Practice角色互演
让学生扮演课文中的角色进行对话练习
在学生自读课文的基础上,小组分角色表演课文,能够更好地感知对话在实际生活中的应用,更好地运用于日常的情景交际)
8.let’stalk(拓展练习)
(1)师生问答:
教师利用学生的学习用品,询问:
Isthisyour...?
Yes,itis./No,itisn’t.
(2)Pairwork(学生利用自己的物品,运用所学句型进行反复练习)
本环节首先进行的是let’stalk的练习,通过跟读模仿,让学生熟练地掌握本课的重点句型,在拓展环节,让学生用自己的物品来练习句型,这样,能够充分调动学生的参与积极性,教师的示范,让学生更加明晰活动的要求,使活动的操作更具有实效性)
9.Funtime(let’ssing)
教师播放录音,学生模仿,对于歌中出现的生词可适当解释,然后教师弹琴,学生跟唱
学生通过欣赏、学唱歌曲,体验学习的成功,欢快的英文歌曲能使学生感到轻松愉快,易产生兴奋情绪,在明快优美的旋律中,能调动学生的学习兴趣,为以后的英语学习储备积极的情感体验)
Step3
Production(巩固训练)
一.口语练习:
用Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t句型,同桌进行对话练习。
二.单选(从每题的三个选项中,选出一个正确的)
1.Isthisyourcap?
___________.
A:
No,itis.B.Yes,itisn’t.
C.
Yes,itis.
2.____thisasweater?
IsB.ISC.is
3.Whatcolourisyoursweater?
A:
Yes,itis.B.No,itisn’t.C.It’sblue.
4.Isthisyourpen?
_______________
A.Yes,itis.B.Yes,itisn’t.C.No,itis.
Step4:
summy
师生一起总结一下本节课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题,教师点评学生的表现.
Step5:
Homework
(1).Readthetextforfiveminutes.
(2).Talkaboutthepictureswithyourparents.
BoardWritingDesign:
Lesson2Isthisyourcap?
Yes,itis.No,itisn’t.
Unit2
Lesson2Isthisyourcap?
学情分析
本课的教学对象是三年级学生,他们已经学过句型Thisismy/your---,能够熟练地运用该句型介绍或表达拥有的物品,本课在此基础上学习问句Isthisyour…?
及应答语,学生对句型的学习并不困难,但对于Isthis…?
的发音存在一定难度。
Unit2
学习效果分析
本节课我设计了两个练习,侧重了学生的基本知识、有效的落实了三维目标。
既有口语练习,又有笔试练习,从学生练习情况看,大部分学生做得很好,个别学生发音不太准确。
下面具体分析一下:
第一题:
对话练习:
运用:
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.句型,同桌进行对话练习。
(可运用自己的物品)
本试题是练习学生的口语能力,学生们都说的很流利,只是个别学生发音不是太准。
主要是学生太小,不能准确掌握发音。
第二题:
单选。
本题主要是考察学生对本课所学知识的掌握情况
本试题全班学生都能答对。
说明了学生的观察力很好。
记忆力准确。
从整体看,本次检测目标达成度是不错的。
针对出现的问题,在以后的教学中我将采取以下措施:
1.加强听力练习,多指导,多让学生模仿。
2.强化训练,让学生养成多读书,多说的好习惯。
3.强化辨认练习,让学生准确运用所学知识。
Unit2
Lesson2Isthisyourcap?
教材分析
本教材是山东科技出版社,义务教育教科书,三年级起点三年级下册第二单元的第二课。
本单元的主题是“clothes”,以描述衣物和谈论衣物的所属关系贯穿始终,本课是在第一册学习Thisisyour---句型的基础上学习问句及应答语,以MsZhang在教室中捡到一顶帽子,通过询问帽子的主人这样一个故事为背景,学习运用“Isthisyourcap?
”这个核心句型,培养学生在真实的语境中运用英语的能力,本句型为以后学习is引导的一般疑问句打下基础。
本课的教学目标是:
知识目标:
1.能听懂、会说、认读衣服及相关的单词cap,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型:
能力目标:
情感目标:
借助情境适时的对学生进行情感教育,教育学生养成保管好物品、整理好物品的好习惯。
Lesson2评测练习
一.口语练习
两人之间用以下句型进行口语练习
Isthisyour….?
Yes,itis./No,itisn’t.
(用自己的物品pen,pencil,schoolbag,sweater等或者借他人的物品)
二.结合所学知识,选择正确答案。
Lesson2课后反思
本节课通过自由交流把学生带入英语课堂,通过复习颜色和文具类单词,为后面的扩展做铺垫,不过交流环节语速有点快,如果放慢一些能给学生更加轻松地感觉。
一般疑问句学生第一次接触,因此在教学中引导学生正确运用Isthisyour…?
句型是这节课的难点,为了降低难度,我为学生创设了真实的语言环境,让他们在情境中自然感知语言,并最终达到语言的运用目的,在范读的时候应该多提醒学生注意一般疑问句的语调。
整节课气氛还是不错的,我的肢体语言以及表情的表达能很好地帮助学生理解语义,真正在英语的语境中习得语言,教学环节的设计也符合三年级学生的特点,能较好的达成教学目标。
Lesson2Isthisyourcap?
课程标准分析
《新课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学学习的能力和合作精神;
是学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力;
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力;
帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
根据课标要求,我制定了以下目标:
《课程标准》要求:
基础英语教学是学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
因此,我通过让学生看图、听力先感知课文,了解课文,通过听力,模仿发音、语音语调,从而对课文有更深的理解。
然后通过实践、参与,进行分角色练习,既提高了兴趣,对人物的语言有了跟进一步的了解,也更好地巩固了所学知识。
新课标指出:
合理利用贴近学生生活实际的课程资源,拓展学生视野。
我充分利用学生自己的学习用具,衣物等让学生进行对话练习,这样运用实物更能激发学生的积极性和兴趣,也能让学生灵活运用所学知识,达到学以致用的目的。
同时,借助情境对学生进行情感教育,养成保管好物品的习惯。
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