山谷回音真好听教案Word文档下载推荐.docx
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原音声音大、回音声音小。
在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。
那你们现在最想对大山说点什么?
现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?
喂,你好吗?
————喂,你好吗?
喂,大山,你好吗?
————喂,大山,你好吗?
师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么?
回音应该比原声要弱一些。
同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。
注意,现在老师的原声有变化了!
12│─│
ii│─│
那现在老师的原声又有变化了!
再仔细听是什么?
啊
二、学唱歌曲
同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听
师范唱
同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何?
很高兴!
老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。
听范唱
你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。
好听吗?
好听!
想和他们比赛吗?
那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。
2.学唱
对口型
刚才我们已经聆听了两遍歌曲。
那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。
对口型。
轻声唱
刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。
你们想不想唱出声来呢?
想。
那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!
轻声唱
放声唱
同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?
回答并放声唱。
分析歌曲
1第一、二乐句
请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?
是完全一样的吗?
回答。
大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。
是不是?
范唱345-与321-
第一句与第二句实际上是变化重复。
2中间乐句
请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。
标有f、p,一定要用声音表现出来。
最后一乐句
请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?
最后一句和第二句完全一样。
最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。
完整唱
歌曲处理
我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。
这个山谷的回音真好听呀!
全体完整齐唱
学生和老师接龙唱。
3.表演唱
分组唱
男女生唱
个别唱
4.评价
三、创编歌曲
同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?
天坛回音壁。
话筒回音。
那你们能把你们说得唱一唱吗?
老师相信你们能行,同学们可以先分组讨论你们组所选的主题。
同学们,讨论完了吗?
现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。
DO:
话筒话筒真稀奇,着稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,话筒回音真好听,真好听。
RE:
天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,
回音回音真好听,真好听。
呜呜呜呜
MI:
山洞山洞真美丽,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,呜呜呜呜呜,哒哒哒哒哒,山洞回音真好听,真好听。
同学们创编的歌词真有新意。
我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结。
今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。
同学们,你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗?
可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说:
“再见了!
”同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见。
《山谷回音真好听》教学设计
石门镇石门小学夏晨亮
1、情感态度价值观:
通过体验音乐游戏,让学生感受热爱大自然,快乐学习。
2、过程与方法:
能用歌声表现声音的强弱。
3、知识与技能:
用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
指导学生用欢快的情绪演唱全曲。
用强弱对比表现音乐。
一、声势练习
设计《山谷回音真好听》歌曲的声势动作,分两种:
1、︱︱XX︱X–︱
拍手拍肩膀拍腿
学生熟练之后,教师板书第一种节奏:
2、︱X–︱︱X–︱高位置拍手拍腿低位置拍手拍腿
学生熟练之后,教师板书第二种节奏:
下面我们把两种声势组合起来,顺序:
1——1——2——2——1,请学生们试试吧!
二、跟音乐做声势
1、老师这里有一段音乐,咱们把刚才做的声势加入音乐看看?
注意音乐的速度。
2、前奏或者间奏的时候请同学们跟着音乐晃动身体。
3、带音乐做声势。
三、引导学生设计动作,配合声势给音乐伴奏。
同学们,我们用身体发出的声音给音乐做了伴奏,我们分别用了拍手、拍肩膀、拍腿。
下面我们看看能不能用其他的乐器或者其他物品来伴奏呢?
请同学们找找我们身边哪些物体能发出好听的声音呢?
1、选择合适的乐器或者敲打合适的物品。
拍手:
拍肩膀:
拍腿:
2、全班分成四组,第一组做声势,第二组第三组第四组
四、聆听歌曲,分析歌曲
1、大家闭上眼睛,听《山谷回音真好听》,教师板书图形谱:
2、从图形谱中可以看出,这首歌一共几句?
你还发现了什么?
那两句一样?
第二句和第五句。
五、学唱歌曲
打开课本交代今天学习的歌曲《山谷回音真好听》,板书:
1、找学生按照声势的节奏读歌词
2、小声跟唱,教师强调姿势以及发声
3、发现
演唱中的问题,个别重点教唱
4、跟伴奏演唱
5、分组合作演绎歌曲,分为四组,一组演唱,其他三组伴奏
6、个别展示
六、总结,下课
《山谷回音真好听》教案
教学目标:
1、知识与技能:
3、情感态度和价值观:
通过演唱,让学生感受声音的美。
了解“回声”这一自然想象。
教学重点:
指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点:
能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法:
律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学环节:
一、情景导入
1、
采访:
同学们,你们开着火车想到哪里去呀?
2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听,这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象呢?
3、交流:
刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方呢?
表现了那种有趣的自然现象?
好听吗?
这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》
二、学习强弱记号
1、交流:
既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》,让学生发现原音与回声的大小,揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示
2、指导:
通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏:
刚才我们已经到听到了山谷中有回音,谁能告诉我,什么是回音?
2、讲解:
回音是一种非常有趣的自然现象,我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音,这就叫回音。
3、表演:
老师喊话,你们来做老师的回音,好吗?
这是回声吗?
喊的声音强,回的声音弱。
现在老师来做你们的回音。
4、交流:
谁来说说,回声和原声还有什么特点,对,如果原生说:
“喂,你好吗?
”回的声音是:
“我吃饭”。
这是回音吗?
5、表演:
现在哪两位同学表演表演。
生1:
喂,你好吗?
生2:
现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音。
6、出示课件旋律:
1、1|-|
、ii6|5-|
老师:
现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。
四、学唱歌曲
下面,咱们大家一起来听听音乐,一起来唱唱这首《山谷回声》,让老师来听听谁的声音最美,谁的声音最好听。
我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗?
现在同学们能不能齐唱一遍呢?
交换接龙。
刚才啊,老师已经听出你们的声音特好听,而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声,还有优美的动作,那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗?
请起立。
现在有谁想上台来当小老师表演一下呢其他同学在下面认真的观赏,看看你们最欣赏哪一位小演员,为什么?
4、追问:
你们想学习小老师优美的动作吗,现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。
5、示范:
刚才老师看到你们精彩的表演,我也忍不住想给你们表演表演了,但是老师要你们仔细听听,我唱的和你们刚才唱的有什么区别。
6、发现:
同学们,你们发现什么吗?
7、模仿:
你们能来一遍吗?
五、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音,现在也该是我们回去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!
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