苏教语文八下导学案文档格式.docx

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1-6

1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？

海燕有什么表现？

2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？

文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？

这样写的用意是什么？

3、第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是？

4、以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法？

5、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

（二）研讨第二部分:

7—11

1、环境起了怎样的变化？

海燕有什么表现?

[

2、7—8段描写的对象依次是_______,_______,________,________.

3、作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的________和斗争的__________，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。

3、第11段运用了哪些修辞?

（三）研讨第三部分:

12—15

2、第13段共三句话。

第一句用______的修辞方法，表现________的猖狂凶狠，气焰嚣张；

第二句用________修辞方法，表现_________的巨大声势和巨大力量；

第三句用_______修辞的方法，表现_________的垂死挣扎。

3、“暴风雨！

暴风雨就要来啦！

”这句话使用什么修辞,在表达上有什么作用？

（四）研讨文章特色

《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

请你分别指出下列形象（或情景）各象征什么。

1、海燕——

2、海鸥、海鸭、企鹅——

3、乌云、雷鸣、闪电——

4、大海、波浪——　

5、暴风雨——

四、课文总结

1、基本思路是什么？

（开始写什么，接着写什么……）

2、主旨是什么？

3、写作上有没有什么特色？

4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？

5、其它疑问。

二白杨礼赞

1、 

体会白杨树的特点及象征意义。

2、 

把握文章线索，体会文章以白杨树的“不平凡”来构思全文，主线分明。

体会白杨树的特点及象征意义

茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。

代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

从1940年起，茅盾在延安生活了五个月，他耳闻目睹在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，但由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、自主学习

第一部分（第1段）：

直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

第二部分（第2--4段）：

描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5--6段）：

描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7段）：

揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五部分（第8-

-9段）：

将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。

（一）研讨第一、二部分：

1-4

1、开头第1段，在全文中起什么作用?

2、找出第2段中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。

然后思考：

作者对黄土高原的总体印象是什么?

由此产生了怎样的情绪？

作者这样写黄土高原，目的是什么?

（二）研讨第三部分：

5-6

1、读第5段，思考：

（1）文章用了什么词语来概括白杨树的形象特征?

（2）文章又是从哪些角度来描写白杨树的外形的?

（3）作者认为白杨树的性格特

征是什么?

请引用课文中的词语回答。

（三）研讨第四部分：

7

1、读第7段，思考：

（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?

（2）文章是如何由树联想到人的?

揭示出了白杨树具有怎样的象征意义？

（四）研讨第五部分：

8-9

作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?

（五）研讨文章特色

1、这篇文章运用了什么表现手法?

2、本文以什么抒情线索？

四、背诵和默写课文第7段

五、课文总结

三石榴

把握作者笔下的石榴特点及作者的思想感情。

2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。

郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

四川乐山人。

著有诗集《女神》、历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。

生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：

国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；

而共产

党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美的存在。

爱石榴

（1）→描写石榴（2-6）→赞美石榴（7-9）

1

1、开头第1段，运用了什么写法，有什么作用？

（二）研讨第二部分：

2-6

1、这一部分，作者是从哪些方面来描写石榴的？

2、第②段写石榴的枝干和叶片，从中可

以看出它有什么特点？

3、第⑤段“红玛瑙的花瓶儿”、“中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器”各自比喻什么？

（三）研讨第三部分：

7-9

1、第7段的“夏天的心脏”指的是什么？

2、结尾的一句话“禁不住唾津的潜溢了”，如果和前一段合成一段好不好，为什么？

四马说

1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法。

2、理解短文所阐明的深刻道理。

第1课时

唐代著名文学家，字退之，河南人，人称“韩昌黎”，他的著作都收在《昌黎先生集》里。

曾与柳宗元一同倡导“古文运动”,居“唐宋八大家”之首。

唐宋八大家有：

柳宗元、韩愈、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩

“说”是古代的一种文体，一般是为了说明一个道理。

“说”就是“谈谈”的意思。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求擢用。

很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

1、你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？

2、自读课文，注意读准字音，.注意划分节奏

3、自读课文，结合文下注释，尝试翻译课文。

第2课时

1、这篇文章主要写的是千里马，表达了作者对千里马的，也表达了作者对饲马者的。

2、再读课文，读出对千里马的同情，对饲马者等的不满和嘲讽。

（文章三段的末尾各有一个“也”字，感情丰富，仔细品味。

）

3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

说说“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别暗指哪些人？

这种手法叫什么？

4、“世有伯乐，然后有千里马。

”你同意这种“人才发展观”吗，为什么？

四、积累

1、解释下列表格例句中的一词多义：

一词多义

例句

含义

策

执策而临之

策之不以其道

食

食不饱，力不足

一食或尽粟一石

食之不能尽其材

食马者不知其能千里而食之

其

其真无马邪？

其真不知马也

之

骈死于槽枥之间

鸣之而不能通其意

祗辱于奴隶人之手

马之千里者

定语后置标志

以

不以千里称也

而

而伯乐不常有

不知其能千里而食也

尽

2、找出文中的四个通假字并解释

___通_______通____

五紫藤萝瀑布

有感情的诵读课文，体会作者对紫藤萝的独特感受，对生命的独特感受。

理清文章脉络，理解重点句，感悟人生哲理

宗璞，现代女作家，中国著名哲学家冯友兰之女。

文章写于1982年，第8段提到“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”，根据这里说的“十多年前”往前推，可以隐约知道作者指的是1966年～1976年这十年之中的文化大革命。

“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这个句子足以看出文化大革命的荒唐。

而宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，他们一家都受到了残酷的迫害。

文章说到的紫藤萝的命运——从稀落，到毁掉，再到繁花似锦，其实也是那十几年来整个国家命运的写照和象征。

好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症。

这就是一直压在作者心上的“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。

所以，当作者看到了盛放的紫藤萝，她的心情由焦虑、悲痛变成了宁静、喜悦，并振奋了起来。

在经历过文革的浩劫和弟弟的死亡这些厄运之后，看到曾经衰败的紫藤萝热闹地盛开，作者感悟到“生命的长河是无止境的”，不能永远沉浸在悲痛之中，必须加快脚步，好好振作。

值得一提的是，作者的感情变化很有代表性，她的心曲也正是那时候广大人民群众的心声，可以说，这篇文章正是改革开放初期枯木逢春的写照。

全国人民从十年动乱之中回过神来，不再以阶级斗争为纲，而全力开展经济建设，全国上下呈现出生机勃发，欣欣向荣的美好局面。

重点生字词：

第一部分（第1—7段）：

极写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我”的赏花之情。

第二部分（8、9段）：

写紫藤萝瀑布的芳香引出“我”的回忆。

第三部分（第10、11段）：

写“我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。

1-7

1、读第1自然段，思考：

独句成段

的作用是什么?

2、读2-6段，思考：

作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

运用了哪些修辞手法？

写出了紫藤萝的什么特点？

3、读第7段，联系上下文，思考：

看了这流动的

花瀑，欢

笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。

她的心情发生了怎

样的变化呢?

1、读第8段，联系上下文，思考：

这部分插叙十

多年前家门外的一大株紫藤萝，起什么作用？

10-11

1、读第10段，思考：

（1）怎样从人生的角度理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

（2）“它是万花中的一朵，也正

是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎

样的哲理?

2、读第11段，思考：

“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。

联系全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

（五）研讨课题

谈谈你对课题《紫藤萝瀑布》的理解。

专题鸟

1、积累和鸟有关的古诗、成语、谚语。

2、进行和鸟有关的探究训练。

诵读咏鸟的古诗，体会作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情

一、课前积累

1、请你积累和鸟有关的古诗句、成语以及谚语。

古诗句：

成语：

谚语：

二、古诗学习

《闻雁》【唐】韦应物

？

。

，。

1、将诗句填写完整。

2、用自己的语言说出这首诗的大意。

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

《池鹤》【唐】白居易

《迎燕》【宋】葛天明

1．阅读以下材料，说说我们人类应该学习动物的哪些行为。

（3分）

材料一：

母子鸟生活在格陵兰岛，“母子”互相牵挂，千里相随。

如果母鸟被逮住，那么用不了多久，它的“子女”一定会飞来寻找鸟“妈妈”。

无论藏在哪里，总要想方设法与其“团聚”。

倘若雏鸟被抓，鸟“妈妈”必定四处寻觅。

材料二：

白尾鹫是一种生活在草原上的鸟类，以野马等动物的尸体为食。

每次发现诱人的“美味佳肴”之后，他们从来不会蜂拥而上，你争我夺。

而是老者优先，给予特别的照顾。

材料三：

当老乌鸦飞不动无法觅食时，“子女”会主动地担负起赡养的职责，在哺育自己后代的同时，不辞辛劳地捕捉昆虫去喂“父母”，直到它们寿终正寝。

材料四：

澳大利亚的彩虹鹦鹉和英国的秃鼻乌鸦等总是以垂直的方向群栖的。

它们安排年幼的鸟在低处停栖，而年长的鸟却享有在高处停栖的“特权”。

这样做可以有效地防止来自地面天敌的突然袭击，确保“父母”的安全。

2.认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。

（4分）

宋代葛天民的《迎燕》诗：

“咫尺春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：

“真的是鹧鸪么？

在台湾很少听到鹧鸪呢！

鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！

就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。

‘咕咕——’，我回到了江南。

”

飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。

从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。

通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。

蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。

而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。

4.通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。

（共3分）

鸽子：

不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟：

它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。

（1分）

（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

（2分）

六纪念白求恩

1、梳理全文思路，把握作者的观点，学习白求恩的共产主义精神。

2、学习本文的论证方法，感受文章语言的说服力和感染力。

学习本文的论证方法，感受文章语言的说服力和感染力。

毛泽东，伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。

诺尔曼·

白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。

他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。

1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时．不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

附，白求恩临终前写给聂荣臻司令员的遗嘱：

亲爱的聂司令员：

　　今天我感觉非常不好……也许我会和你们永别了！

请你给蒂姆·

布克（时任加拿大共产党书记）写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街第十号门牌。

　　用同样的内容写给国际援华委员会和加拿大民主和平联盟会。

　　告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多有贡献。

　　这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。

　　把我的相片、日记、文件和军区故事片等一概寄回那边去，由蒂姆·

布克分散，并告诉他有一个电影的片子将要完成。

　　所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛下先生送给我的那18美金作寄费。

　　请求国际援华委员会给我的离婚妻子拨一笔生活的款子，或是分期给也可以。

在那里我（对她）应负的责任很重，决不可以因为没有钱而把她遗弃了。

向她说明，我是十分抱歉的！

但同时也告诉她，我曾经是很快乐的。

　　两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿了。

马靴和马裤给冀中的吕司令。

贺龙将军也要给他一些纪念品。

　　给叶部长两个箱子，游副部长8种器械，杜医生可以拿15种。

打字机和松紧绷带给郎同志。

手表和蚊帐给潘同志。

　　给我的小鬼和马夫每人一床毯子，并另送小鬼一双日本皮鞋。

照相机给沙飞，贮水池等给摄影队。

　　医学的书籍和小闹钟给卫生学校。

　　每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，专为治疗患疟疾者和贫血病患者。

千万不要再往保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比沪、港贵两倍。

最近两年是我平生最愉快、最有意义的日子。

　　我不能再写下去了。

让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志。

　　诺尔曼·

白求恩

2、议论文知识简介

议论文是以议论表达方式为主的文章。

议论文的三要素：

论点、论据、论证。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。

论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

常见的论证方法有事实论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。

本文采用分总的结构方式，分为四个部分：

第一部分（第1段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。

接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。

第二部分（第2段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分（第3段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分（第4段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。

1、朗读课文，思考本文的中心论点是什么？

作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？

2、读第1段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

读课文第2段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

读课文第3段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

3、对比可以使论证更有说服力。

请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。

不少的人

对工作

对同志对人民

对技术

好处：

4、朗读课文最后一段，然后加以背诵。

（读出悲痛之情，读出纪念之情，读出号召学习之情。

七敬业与乐业

班级姓名主备：

施老师课型：

1.反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。

2.辨别本文采用的论证方法。

3.朗