1一年级上册教学设计入学教育 拼音教学部分Word格式.docx
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2教师评价:
要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
3小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
1.把学会的本领说给家长听。
2.认读有关的三个生字。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
老师早老师好老师再见
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
教
学
反
思
第2课时
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。
3.学会说:
“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
”
1热爱学习、遵守纪律。
2学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。
并懂得正确的姿势能保护视力。
学会正确的读写姿势。
(一)出示插图,感受快乐
(二)观察思考,规范课堂常规。
(三)观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
(四)小结
1.(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?
你看见了什么,有什么感受?
学生自由说。
(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。
2.小结:
上课时。
我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
1.你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2.看图想象,小朋友是怎样上课的
3.出示:
课的时候,我们要专心听讲。
4.谁明白什么是专心听讲?
5总结;
对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?
3、友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。
4读书又应该怎样的读书姿势呢?
5师巡回检查。
6示儿歌。
写字、读书姿势要端正,
眼离书本一尺,
手离笔尖一寸,
胸离桌子一拳,
两脚放平,脚踏实地。
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
aoe
1、知道学拼音的用处,
2、学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
a的发音和韵母带调读。
a的发音及a的第二声和第三声。
一、谈话揭题。
二、教学单韵母a。
三、教学a的四声。
四、学写单韵母a。
1、小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?
大家一定要用心地学。
2、我们一起来学首儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
4、发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á
,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准á
。
(用手势助读。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
à
戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à
,你来了!
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
3、学生上黑板试写a,讲评。
aoe
ɑāá
ǎà
授课时间:
1、学会oe两个单韵母,会正确书写oe。
2、在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
oe的发音和韵母带调读。
e的发音及oe的第二声和第三声。
一、复习检查。
二、教学单韵母o及其四声。
三、教学单韵母e及其四声。
四、复习巩固。
五、课堂作业。
六、布置回家作业。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
1、出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
2、发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò
真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
说说图上有什么?
在干什么?
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
扁扁嘴巴eee。
(2)跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅é
é
真恶心ěěě。
肚子饿è
è
(4)指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
ǒé
à
------
3、猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
认真描写oe。
打乱顺序读aoe的四声。
oōó
ǒò
eēé
ěè
iuü
总3课时
1、学会iuü
三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、在学习iuü
的过程中,学习有顺序地看图。
进行说话训练。
学会iuü
的音、形,能正确书写。
学习有顺序地看图。
一、学习字母i
二、学习字母u
三、学习字母ü
四、巩固练习
(一)、出示图1学习字母的音问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读I学生学读i
(二)、观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)、指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点
(一)、出示图2学习字母的音。
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u 学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
字母u与图上的什么地方很相像?
讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
课中休息:
方法同第一课。
(一)、出示图3学习字母的音
问:
(借鱼的音学习ü
) 讲:
把鱼的音平读就是ü
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
学生学读ü
字母ü
与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
ü
像小鱼吹泡子。
占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü
的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
iuü
学会读iuü
三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
掌握iuü
的四声。
i在标调时头上去点,ü
在标调时头上有点。
一、复习引入
二、学习Iuü
的四声
三、课中休息
四、指导Iuü
四声的写法
1、教师谈话:
今天,我们学会了iuü
的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
2、三个单韵母的四声
(1)、有序地读四声。
(2)、无序地读四声,特别注意二声的读法。
板书:
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
强调:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
在标调的时候不能去掉点,因为ü
去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1、按顺序读Iuü
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú
五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù
小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3、打乱顺序读四
4、加进aoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
把拼音卡片发到同学们手里。
1、拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2、拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
第3课时
1、学习iuü
的整体认读音节,能认清形,读准音,会正确书写。
2、能正确读整体认读音节的四声。
3、学会声母Y、W。
能正确读整体认读音节的四声。
第二声与第四声的区别。
二、学习声母Y、W
三、故事激趣,学习整体认读音节。
四、指导书写
五、复习巩固
1、复习iuü
的四声,先按顺序来读,再打乱顺序读。
2、开小火车来读。
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、从图中引出字母Y、W。
师书写
3、引导学生想象,比较区别Y、W和iu。
1、讲故事引出yiwuyu
2、知道y、ü
组成音节,ü
上两点省写规则。
教歌诀:
“小ü
见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
3、认识yiwuyu,练读yiwuyu的四声。
4、比较y-i-yiw-u-wuy-ü
-yu
5、看图读带调音节
6、读儿歌:
“iuü
小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y
和w,加在前头当第一。
Yiwuyu。
1、师示范写。
2、生书写
1、卡片打乱顺序读,开小火车读。
2、用带调的音节说一个词或说一句话,看谁组词组的多或话里包含的这几个音节多。
Yiyiyiyiyi
Wuwuwuwuwu
Yuyuyuyuyu
y-i-yiw-u-wuy-ü
-yu
bpmf
1、学会声母b、p,认清形,读准音,能正确书写。
2、学会声母b、p与单韵母a拼成音节的方法。
3、学会b、p与单韵母组成的音节。
会读声母b、p,正确拼读b、p与单韵母组成的音节。
正确拼读b、p与单韵母组成的音节。
一)导入新课
二)教学发音:
教学声母“b”
三)教学声母“p”
四)巩固、指导书写
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü
)
一起读读,
你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b
1.看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
2.教学b的发音,认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
忆字形。
3.学习b和ɑ的拼音。
(1)出示图片:
看图引出bá
图上画着什么?
(2)卡片演示两音相碰:
(3)指导小学生念儿歌
4)指导学习b与o、u的拼音。
1.看图说话引出p。
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而
3.学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá
p→á
→pá
还可变声调,让学生拼读:
pà
、pā、pǎ。
要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
1出示卡片。
师示范口型操
2.指导书写b
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
3)师示范
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
观察后同桌同学说一说?
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点
bpmf
bb—a---babābá
bǎbà
pp—a—papāpá
pǎpà
1、学会m、f两个声母,认清形,读准音,能正确书写。
2、学会m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
能读准m、f两个声母。
f、t的区别,m、f与单韵母拼成音节的方法
一、复习巩固
二、教学声母m
三、教学声母f
五、学习小结,课后激励
(一)复习巩固。
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位[
问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
出示卡片“p”,
‘个小朋友看到大佛很好奇,这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
【m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
】
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
4.教学m和单韵母的拼音。
出示拼写音节。
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音。
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
3.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
4.指导书写。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一
1.读语境歌:
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
2.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(
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