pbl教学设计Word文档格式.docx

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1.课前开展“冰心阅读月〞课外阅读实践活动。

2.课件（含冰心头像、冰心名句集锦及冰心经典朗读及视频）。

3.学生自制有关冰心作品的电子及实物书签、书法作品影像、美术作品影像等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

〔网络资料展示〕

2、读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

是从哪儿读到的？

了解两个问题：

〔1〕通过多种方式简要

介绍你所了解的冰心。

〔图片抑或文字〕〔引导学生了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

〕

（2）你读了多少篇冰心的作品？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题

（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；

问题

（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短〞，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回忆学习方法

1.回忆在学习"

海伦凯特"

时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味〞的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者*种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味〞的学习方法去品读。

2.回忆旧知，调动学生原有的知识储藏。

从学生的认知出发，挖掘经历，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组用“抓精彩语段，用情去读，用心品味〞的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

1、学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

2、教师推荐名段。

〔课件展示〕

3、通过配乐朗读、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。

让学生充分的品味到冰心作品中“爱〞的主题。

旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味

1.学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品〞活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。

这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。

希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

2、师生的情感都融入冰心作品的“爱〞中。

冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

教学反思：

一、作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：

1.着眼点高。

落实了新"

大纲"

中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

2.切入点巧。

选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱〞的主题，使学生受到优秀诗文的熏感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。

事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

3.着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

二、在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂〞。

1.让孩子去“展示自己〞。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

〞孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

2.引领孩子去读书。

叶圣先生曾说过：

教材无非是例子。

则，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。

基于这个思想，我让学生回忆学习课文"

在已阅读冰心作品的根底上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味〞的学习方法去品冰心的作品。

同时我把冰心作品中表达童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。

总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

在教学过程中,也有些缺乏之处如：

1、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。

如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中表达童心、母爱、大自然之爱*方面的作品来进展品读活动效果会更好。

2、在进展问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。

就有一个小组在表演"

小橘灯"

时没有抓住精彩语段去品味。

所以在设计时一定要细心。

3.信息技术的运用宁精勿滥。