山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案 新人教Word格式.docx
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可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?
目标
1、学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法,培养观察
能力与表达能力。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
3、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的
感情。
4、培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神
合作
探究
一、检查预习案上的基础知识。
二、针对《预习案》上的“问题初探”,学生小组讨论交流,提出自己的疑问并解决。
该过程需要约10分钟。
(问题呈现)(小组汇报未解决的问题)
朗读课文,体会作者语言。
1、“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中
似乎确凿只有一些野草;
但那时却是我的乐园”。
“似乎”表示对自己的
印象不能全成肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。
有矛盾吗?
该怎样理解这句话的意思?
2、划出捕鸟动词,分析作用。
3、仔细阅读描写百草园景物的一段话,并赏析其语言的妙处。
4、不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?
5、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
句
中连用三个也许有什么表达效果?
一、分析人物
三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对“怪哉”这虫是怎么一回事,却不作回答,而且脸上还带怒色。
先生有一条戒尺,但是不常用,有罚跪的规则,也不常用。
你怎样评
价这位先生呢?
二、写作手法探究
1、作者为表达
主题,运用什么写作手法?
2、本文的景物描写很成功,请你结合文章内容作具体分析。
3、朗读美女蛇一段,学生复述,分析作用。
对学答疑
群学辩疑
点拨释疑
达标
测疑
拓展
提升
我的童年才是真正的童年
①说到童年,我觉得在玩儿这方面,现在的孩子很可怜,太单调。
除了到商场买玩具,就是在电脑上玩游戏。
都说这些能锻炼儿童的动手能力,开发智力,可我一点都没有看出来。
那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发,反而越玩越傻,甚至分不清现实和虚拟世界。
我小时候的生活,那才是孩子应该过
的童年生活。
②
记得我八九岁时,院儿里有个大哥哥迷上钓鱼,每天早出晚归,回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。
到家后,拿盆放水,收拾工具,而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火,一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。
不一会儿,一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌,随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭,同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。
这时的小院欢腾了,各家各
户都来道谢,嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺,手里奉上自家的特色菜,之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下,全院的人像一家人一样,吃着、喝着、聊着、乐着,那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。
而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的,那就学学呗!
③那时不像现在,什么东西都将买。
自己动手制作玩具的过
程也是玩儿的一部分,而且使重要的一部分,它能让你对这个游戏更加了解更加期待。
我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线,用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿,废牙膏皮卷成卷儿当铅坠,找邻居大哥
要了一个旧鱼钩绑在线上。
就剩鱼竿是个问题了,我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿,把线绑在竿头,我的第一套钓具就这样拼凑成功了。
④【A】和一小块面,倒点
儿白酒,滴几滴香油,做成鱼饵。
在自行车上绑上鱼竿,我迫不及待地出发了。
玉渊潭公园有离家最近的水面,骑车大概要一小时。
路上脑子里不想别的,一心只想尽快把钩儿扔到水里,幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。
车骑得飞快,来到湖边。
我支好车,拿起竿儿,挂上食儿,【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了,扬竿甩线,先扔下去再说。
说也奇怪,傻小子睡凉炕,全凭火力壮;
越是棒槌越和牌——别看不会钓,扔下去鱼就吃食儿,抬起竿儿就有鱼。
不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿,一竿儿一条,虽然个儿都不大,但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜,收获颇丰,不到半小时,把我忙活了一脑门子汗。
⑤正忙得不可开交,就听得身后坡上有人喊我,转身看时,一个男的,四十多岁,推着自行车站在那里朝我招手。
没看我这儿正上鱼吗!
我不情愿地放下鱼竿,走上坡岸一问才知道,来人是公园管理处的,我被告知这地方不是公园的钓鱼区,严禁钓鱼,违者罚款。
我傻眼了,谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀!
到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子,无奈只得拉下脸来跟他对付。
求爷爷告奶奶,好话说了一箩筐,他看我是个孩子的份儿上,破鱼竿也没有什么没收的必要,最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了,鱼也放了,最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子!
该!
谁让你撅我竿儿来着!
可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的,撅完竿儿看都没看我一眼,蹬上自行车回家上药去了。
⑥说实话,撅竿儿、放鱼,一点儿都没有影响我的好心情。
那竿儿虽说是我自己做的,但真的没有什么保留价值,那鱼他不放我也得放,拿回家不能养也不能吃,还能看着它们死吗?
所以我根本就没往心里去。
最关键的是我把它们钓上来了,这个体验时最重要的
,这个全新的感觉是最让我兴奋的。
我高高兴兴地骑车回家了,很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会,不可言传,充满着诱惑,妙不可言。
从此,我的爱好中多了钓鱼这一项。
⑦回想我的童年时代,孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事,并从中体验到生活的美妙与欢乐。
那可真是无忧无虑,充满童真童趣。
1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年“?
2.第②段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面,这样写有什么作用?
请答出两点。
3.本文语言很有特色。
请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。
句A(从动词选用这一角度回答):
句B(从短句运用这一角度回答):
4.竿儿被撅了,鱼也放了,却一点儿都没有影响“我”的好心情,从中你悟出了怎样的人生真谛?
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