小学英语《At the zoo2》优质课教学设计教案Word文件下载.docx
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识,激发学生的求知欲。
2.学生情况分析:
三年级是英语学习的一个初始阶段,在三年级下学期,学生已经掌握了基本的英语知识,逐渐从简单的单词学习,过渡到句子学习,再过渡到文本学习,对学生要掌握的知识要求也相对提高,从词汇到句子到情景会话环环相扣。
三年级同学的旧知情况是这样的:
以前学过动物类单词,接触过复数形式,也学过句型”It’s…”他们的学习特点是:
活
泼好动,纯真可爱。
大部分学生都喜欢上英语课,上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言。
但有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不高,个别学生甚至有畏惧感,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
有小部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆。
1..通过模仿动作,对比分析能够听说,认读单词small,big,short,long;
2.通过跟随节奏能够听指令做动作、做游戏;
3.通过句型Ithas...Itis...能够听懂他人对动物的简单描述;
4.能够运用句型Ithas...Itis...结合所学单词对动物进行简单描述。
1.教学思路
从三年级开始,教学内容逐渐加深,学生要掌握的知识要求也相对提高,从词汇-句子-情景会话环环相扣。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径,提倡体验参与”的要求,结合小学生好玩、好动、好表演等特点,在教学过程中,我创设去动物园参观这个情境,引领学生在动物园这个情境中学习新知。
同时,把学生按照4人分为一组,以小组为
单位,让学生在做中学、唱中学、表演中学、玩中学,调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,充分体现以学生为主体、教师为主导、演练为主线的教学模式。
另外,我还充分利用多媒体,直观教具,高级信息技术软
件等,让学生在真实的英语语言环境下,积极主动地参与到课堂。
2.教学策略
本节课采用任务式教学模式,在学习的过程中,给予学生明确的任务,带着问题听文本,读文本,使教学更具有针对性,目的性更加明确,教学效果也更好。
而且本节课利用多媒体课件,给学生的视觉听觉都带
来了一定刺激,使得学生能更好地理解文本内容,为下一步输出文本打下了良好基础。
此外,本节课还设计了使用plickers投票,描述鸵鸟得奖励等小环节,活动丰富多彩,采用TPR教学法,使课堂生动有趣,激发了学生的学习兴趣,使学生乐于开口讲英语,最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up&
Lead-in
1.T:
Todaywe’lllearnAtthezoo.(揭示课题并板书。
)
2.Greetings.
3.Let’sdo;
4.Magiceyes.
学生通过读图,判断所处情境;
通过let’sdo,进行语言与动作操练;
看图片抢答单词。
根据PartA中MissWhite带领学生参观动物园的场景,本文继续设计的是参观动物园这个情境,所以以读图识别动物园引入同时,结合同学们以前学过的动物旧知,创设去动物园参观情境,设计magiceyes,引领学生激烈抢答,学生乐于参与激发了学生的
兴趣,为下面
,
的新知呈现做好铺垫。
1.由热身自然导入本课创设的情境去动物园参观。
2.通过身体部分找答案。
Presentation
3了解鸵鸟,并形成初步感知。
学生通过拼凑部分,回答整体,对所学有了整体感知。
引领学生整体感知,在情境中学习新知,文本以图片的形式呈现,直观形象,学生易于接受,乐于学习。
学生进入单词学习,进行内容细节的学习,通过自己凭借旧知猜测发音,熟悉单词内容,并运用英语进行回答。
学生在课件创设的情境中,运用句型学习单词,包括音,形,义三部分,以及复数形式的表达,同时,依托句子进行表达。
用问题引领文本第一段学习引领学生进行详读,并能够运用英语解决问题,同时,为下面的单词呈现做铺垫。
同时,图片直观形象,利于学生学习,并激发学习兴趣。
单词的学习由单数引出复数符合认知规律同时,依托句子进行单词学习,做到了词不离句。
结合特点,引领学生在琅琅上口的歌谣中操练新词,充分练习,并结合了学生的日常生活。
做到了真正地用英语去表达。
运用拓展补充吸引学生的学习兴趣,依托句子进行单词学习,做到了词不离句。
4.通过让学生自己发音,语音训练,学习big一词,并结合句型”Ithas…”。
5.通过读图观察,结合句型”Ithas…”学习单词small,以及复数形式”Ithassmalleyes”。
课件先呈现单数,再呈现复数。
教师先示范学生如何做动作。
在第一个新词歌谣的基础上引领学生做出全部的动作
6.利用动物对比的形式,操练新学的单词,并拓展新单词。
学生在歌谣中操练新学的单词,并结合动作,琅琅上口。
训练学生的听力,以及详读文本的能力,同时,为下面的新知学习做准备。
自然引入情感教育。
学生在有趣的拓展中复习刚学过的单词。
学生在课件创设的情境中,运用句型学习单词,包括音,形,义
7.用读图观察的形式引入单词long的学习。
并注意句型中单复数的操练。
三部分,以及复数形式的表达,同时,依托句子进行表达。
学生通过肢体语言感知名词复数在句子中的用法初步具有语法概念。
8.补充“中国之最”,进行爱国主义教育。
9.观察tail,学习short的另一个含义。
10.通过让学生圈出句子选项。
Let’schant引入完毕
11.整体操练let’schant.
学生认真倾听,并试着跟读。
1.Listenandnumber.
学生听音并跟读文本。
通过学生喜闻乐见的闯关大冒险游戏,一关一关闯过,进行语言的练习。
跟读文本,操练新知。
激发学生学习兴趣,在轻松愉快的氛围下操练并巩固新知。
Practice
2.Let’splay
通过pairwork
之后,再进行
鸵鸟寄语是由“crazytalk”软件制作而成,
groupwork,人物变多,难度增加,趣味性也随之增加了很多。
有趣味性,又体现了现代信息技术的发展。
3.
Groupwork
通过pairwork之后,再进行groupwork,人物变多,难度增加趣味性也随之增加了很多。
同时,还有视频作为奖励,让同学们更了解鸵鸟,更喜欢鸵鸟,为下一步的巩固提升做好铺垫。
Consolidation&
Extension
1.通过播放一张张人与动物和谐相处的视频,激发学生爱护动物。
学生观看视频,学习感知爱护动物
在学生学了新词的基础上,进行拓展学习丰富学生的知识。
运用现代信息技术,与时俱进,让学生也感受现代科技。
通过投票,自然渗透德育教育。
此时的德育教育不是一个个口号,而是真正的做法,真正的以德育人。
2.通过Let’svote了解学生爱护动物的常识储备。
学生参与现代信息技术plickers的应用。
3.给学生一些提示
学生感知爱护动物的方法
Homework
作业分层设计能更好的体现从学生实际出发,在最后描述部分,教师给出一个自己的作业案例,让学生更直观的感受作业应该如何完成。
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