海滨六校二年级上校本课程教案经典诵读Word格式.docx

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四、课程开设的教学时间：

每周开设1节课.

五、课程开设的教学原则：

1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。

不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重兴趣。

采用多种方法调动学生的学习兴趣。

5、不拘泥形式，教无定法。

人人可以是老师，处处可以为教室。

6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。

六、经典诗文教学方法：

1、熟读成诵法。

其法只有一句话：

“同学们，跟我念。

”只是让儿童多听多念。

带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。

想方法多听多念。

教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。

2、多媒体网络学习法。

利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。

3、活动学习法。

把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。

如集体演唱《渔歌子》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。

海滨六校校本课程教案专用纸

授课内容

望天门山

周次

1

教学目标

1．掌握词的文体知识。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学过程：

一、《望天门山》原文。

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

二、李白身份简介。

三、《望天门山》的写作背景。

四、学生自读诗，要求读流利。

五、指名读诗，指导重音与停顿。

六、同桌合作，结合词语注释理解诗意。

七、总结全诗。

八、指导背诵。

作业

背熟《望天门山》。

课后反思

编成一首歌曲会更加容易背诵。

别董大

2

一、《别董大》原文。

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

二、高适身份简介。

三、《别董大》的写作背景。

背熟《别董大》。

学生对此首词非常熟悉，读来朗朗上口。

绝句

3

识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，并背诵。

一、《绝句》原文。

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

二、杜甫身份简介。

三、《绝句》的写作背景。

背诵全诗。

学生对这首词有些陌生，训练起来有些困难。

春夜喜雨

4

一、《春夜喜雨》原文。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

三、《春夜喜雨》的写作背景。

背诵全词。

学生读来朗朗上口。

5

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

背熟《绝句》

学生有些陌生，学完都会背诵了。

江畔独步寻花

6

一、《江畔独步寻花》原文。

黄师塔前江水东，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红。

三、《江畔独步寻花》的写作背景。

背熟《江畔独步寻花》

枫桥夜泊

7

一、《枫桥夜泊》原文。

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

二、张继身份简介。

三、《枫桥夜泊》的写作背景。

背熟《枫桥夜泊》

这首诗学生学起来不费劲。

游子吟

8

一、《游子吟》原文。

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。

二、孟郊身份简介。

三、《游子吟》的写作背景。

背熟《游子吟》

学生比较熟悉，朗读几遍，小组合作读，最后终于熟读成诵。

江雪

9

一、《江雪》原文。

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

二、柳宗元身份简介。

三、《江雪》的写作背景。

背熟古诗，再背一首柳宗元的诗。

比较简短，学生学来非常容易。

渔歌子

10

一、《渔歌子》原文。

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

二、张志和身份简介。

三、《渔歌子》的写作背景。

背熟古诗。

有名句，学生有些熟悉，读起来朗朗上口。

成语大观园

（一）

11

积累成语，打下坚实的基础。

一、自读教材要求。

二、自己完成填空。

三、小组讨论。

四、不会的查阅资料。

五、指名读成语。

六、接龙读成语。

七、教师提示，学生背下成语。

八、组织猜成语游戏。

背熟成语。

如鱼得水

12

引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

一、初读指导

1.朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

2.弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

二、精读《如鱼得水》

1．明白成语故事中包含着的深刻道理。

2．那么生活中有没有这样的事例呢？

请大家来交流一下。

三、学生在小组中相互启发、交流。

四、教师适时点拨，总结。

能自己讲出《如鱼得水》成语故事。

名落孙山

13

1、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

2、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

二、精读《名落孙山》

1.明白成语故事中包含着的深刻道理。

2.那么生活中有没有这样的事例呢？

能自己讲出《名落孙山》成语故事。

江郎才尽

14

二、精读《江郎才尽》

能自己讲出《江郎才尽》成语故事。

感恩图报

15

二、精读《感恩图报》

1、明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、那么生活中有没有这样的事例呢？

能自己讲出《感恩图报》成语故事。

凿壁借光

16

四、教师适时点拨，总结。

能自己讲出《凿壁借光》成语故事。

弟子规（三）

17

了解诗意并背诵。

一、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

二学生自由读，读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

三、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

四、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。

布置诵读评比规则。

五、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《弟子规》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

六、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。

）

七、指导背诵。

背诵《弟子规》（三）