语文知识点春沪教版语文二下《太阳的话》word教学设计总结Word文档格式.docx
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(二)过程与方法:
通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观:
1、通过学习,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。
四、教学重点及解决措施:
五、教学难点及解决措施:
通过学习,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。
六、教学设计思路:
让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感。
七、媒体资源:
现代教学媒体:
电脑、课件
八、教学过程:
(一)激趣导入。
(课件2—4)
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师给你们带来了两则谜语,相信聪明的你一定能很快猜出来。
(课件2)
对,你已经猜出来了,谜底就是太阳。
(课件)一天开始了。
正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖;
夕阳西下,大地在金色余晖的笼罩下重归寂静,等待着新的一轮日出的到来。
2、今天,就让我们一起走进第九个主题单元《太阳》。
(课件3)在这一单元中,编排了三篇课文,分别是诗歌《太阳的话》、散文《海上的日出》、说明文《太阳》。
(课件)通过学习课文,同学们可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系,也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出;
还可以感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。
3、在学习的过程中,请同学们准备好笔,随时记下自己的感受。
因为,(课件4)记随笔,是我们每学一篇新课文的必备环节。
通过记随笔这一环节,我们能从整体上感悟课文内容,深化学文时的情感。
同时,记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。
【设计意图:
利用猜谜语的方法,激发学生的学习兴趣。
】
(二)了解作者。
(课件5—10)
1、大家准备好了吗?
这节课我们要把太阳请到身边,把我们的心贴近太阳,去聆听太阳的心里话。
(课件5)请读课题。
(录音)
2、课前,老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集有关艾青的资料,你们一定找到了吧?
老师这里也有一些有关艾青的资料,我们一起来看看吧。
(课件6、7)
3、通过这些资料我们知道,(课件8)艾青是一位一生追求光明的人。
他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌,比如我们今天要学习的课文——《太阳的话》(课件9)。
4、读了课题,你有什么疑问吗?
(课件10)学习了课文,你们的这些疑问一定会得到解答。
此环节培养学生搜集和处理信息的能力,利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报,让学生展示自己的劳动成果,实现资源共享,并锻炼学生口语表达能力。
(三)初读课文,识记生字。
(课件11—18)
1、大家已经预习了课文,课文中的生字、生词相信你们都已经认识了,我请一位同学来读一读。
(课件11)老师想提醒大家注意这几个字的读音(课件12),我们把这几个词齐读一遍。
2、生字的读音我们已经掌握了,那么,在写字的过程中,我们又要注意些什么呢?
请大家看(课件13)。
谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么?
(录音)同学们观察得可真仔细。
拿出你们的钢笔和练习本,把这几个字写一写吧。
3、生字我们已经会读、会写了,不知道课文读得怎么样?
请你打开书,大声地把课文读一遍,一边读一边想:
太阳在对谁说话?
(课件14、15,录音)
4、有的同学读完课文后,找到了第二个问题的答案(课件16),她发现,太阳在对“你们”说话(课件17)。
“你们”指的就是人类。
课文中还有另一个人称代词“我”(课件18)指的是太阳。
现在我们知道了,太阳在对人们说话。
刚才提出的第二个问题你们明白了吗?
可是,太阳怎么会说话?
(四)学习第一小节。
(课件19—26)
1、原来,诗人艾青赋予了太阳人的语言,让我们听到了太阳的心里话。
现在,就请同学们读一读第一小节,听听太阳说了什么?
(课件19,录音)
2、同学们,太阳想要进到我们的小屋里,它应该是怎样的语气?
对,应该是亲切、热情、急切。
你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情?
(课件20,录音)在这里,出现了两次“让我进去……”(课件21),这种表达方式叫“反复”(课件),起强调的作用。
我们在读“让我进去,让我进去”这句话时,语速要由慢到快,要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。
听老师读一遍。
(范读)也请你试一试吧。
3、你们还从什么地方看出太阳的急切?
(课件22,录音)这种句式叫“祈使句”(课件),表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事,一般以语气词“吧”作结尾(课件23)。
还有些祈使句的开头使用“让”字,比如刚才的“让我进去,让我进去”(课件24)
4、我们再来看第一小节(课件),请你再读一遍。
在第一小节中,作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式,以急切的心情,表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。
我们也可以使用祈使句这种句式,来表达自己的愿望、请求。
请你试着填一填。
(课件26,录音)同学们说得真好。
看来,你们已经掌握了祈使句这种句式。
5、(课件27)现在,你们就是小太阳,清晨,当你带着光明和温暖,来到了人们身旁,却发现到处门窗紧闭,你该多着急呀,这时,你会这样说(录音)。
在学生读熟课文的基础上,抓住段落的重点词语、句子,让学生在自读、自悟中体会文章的内涵,将自己对文章的理解,通过感情读的方式呈现出来。
(五)学习第二小节。
(课件28—41)
1、如果你听到太阳如此急切的呼唤,你会怎么做?
我听到有的同学说:
当然是推开窗子了。
是呀,推开门窗,我们就能接受到太阳带来的礼物了。
那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢?
请同学们从诗句中勾画出来吧。
2、冬冬已经找到了太阳带来的礼物,我们来听听冬冬的答案。
(课件28)
3、太阳给我们带来了这么多的礼物,你最喜欢哪一件礼物?
它带给你怎样的感受?
(课件29—32,录音)请你再读这一小节(录音)。
4、同学们,太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水,这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福,描绘出社会的美好。
在这一小节时,作者使用了“我带着……我带着……”这一并列句式,我们在读的时候可以舒缓一些。
而在读花束(加点)、香气(加点)、亮光、温暖(加点)、露水(加点)这些词语时我们可以加重语气,从而展示出这些美好事物带来的生机和希望,让人产生对美好事物的憧憬和希望,并体会到作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。
加重语气的方法有很多,比如,我们可以使用重音(课件33),可以声音放轻,可以速度变慢,还可以一字一顿,或者提高音调。
另外,在朗读时,我们还可以在脑海中想象出这种事物的画面,这也是一种不错的朗读方法。
(课件34--37)请你也来读一读。
(课件38,录音)
5、除了这些礼物,太阳还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢?
快展开你想象的翅膀,运用这种并列的句式,也来写一首小诗。
并用你优美的朗读和大家分享这礼物。
(课件39、40)你们不仅写得好,读得更棒。
6、(课件41)太阳给我们带来了光明、温暖,还有那么多美好的礼物,你想对太阳说些什么?
【设计意图:
在读中感悟文意,体会诗情,在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时,教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌,加深了对诗歌的理解。
(六)第三、四小节。
(课件42—47)
1、太阳听了同学们的赞美,更加高兴了,急着要把礼物送给我们呢。
可是,人们却还在甜甜地睡觉,太阳着急了,它大声地喊着……谁来读?
(课件42)
2、太阳送来了一份份美好的礼物,可是应该接受礼物的人们的头还躺在“枕头上”,眼睛还“被睫毛盖着”,所以太阳不断地呼唤,呼唤人们睁开眼,觉醒起来。
我们在读“快起来,快起来”这一句时(课件43),语速要由慢到快,语气要由缓到急,要读出太阳渴望沉睡的人们早些睁开眼睛、打开心灵的急切之情。
请你试一试吧。
3、太阳如此急切,是因为它带来了对人们的希望。
那么,太阳对我们有哪些希望呢?
我们来听听冬冬的答案吧。
(课件44)是的,太阳希望把花束、香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心灵,让我们感受到舒服、幸福和美好。
4、因为在接受太阳的礼物之前,我们的心像一间“木板房”。
(课件45)这是一间“小小的、关闭了很久的窗子”的木板房。
(课件46)在这样的一间黑暗、陈旧、冰冷的木板房里,只能让我们的心感受到痛苦、伤心、绝望。
5、所以,太阳是那样的急切。
它急着想把这些礼物带给人们,因为这些礼物会打开我们封闭的心房,撒满我们心的空间,让我们看到、想到美好的事物。
让我们来读一读这一小节吧。
(课件47,录音)
6、同学们,在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意,可当太阳的光芒照射进我们心田的时候,你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小。
太阳给与了我们花束、香气、亮光和温暖,他希望我们追寻一切美好的事物,于是,太阳说(课件48,录音)。
太阳把爱与温暖洒进我们的心田里,他希望我们拥有幸福、安宁、快乐,于是,太阳说(录音)。
入情入境的诵读,使学生真正进入课文所营造的意境中,让学生在充分阅读的基础上,体验感受,放飞想象。
(七)总结拓展。
(课件49—61)
1、同学们,诗歌《太阳的话》我们已经学完了。
作者艾青用太阳象征光明和希望,把太阳带给人们的美好的事物来象征温暖、快乐、安宁、幸福。
从诗中,我们体会到了作者热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。
我们就带着这种感受,带着这种体会,再来朗读一遍课文。
(课件49-50,录音)
2、太阳——这个温暖的使者,把光明无私地奉献给人类,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。
正是因为有了太阳,因为有了光,这才有了我们这个美丽的世界。
作者艾青一生向往光明、追求光明、歌颂光明,他写下了许多有关太阳和光的诗歌。
我们再来欣赏艾青的另一首诗《光的赞歌》。
(课件51-59)
2、其实,热爱太阳、赞美太阳的不只是艾青。
有关太阳的词语、诗句还有很多,我们来看一看,读一读。
(课件60、61)
拓展学生的知识面,激起学生对课外书的兴趣。
优美的音乐旋律陶冶了孩子们的情操。
(八)作业。
(课件62)
太阳是光明、温暖的使者,把爱无私地奉献给人们,使得我们对太阳肃然起敬。
同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?
我们来看作业。
(课件62)
课后的作业,是对本节课的教学延续,是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的,给学生提供了又一个自由练笔的机会,尊重学生的亲身感受,培养了学生的语言表达能力和思维能力。
九、教学流程:
- 配套讲稿:
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