江西财经大学614社会学概论考研专业课真题文档格式.docx
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社会学概论
重要提示:
考生必须将所有答案写在答题纸上,本试题上的任何标记均不作判题依据
一.名词解释(每题4分,共24分)
1.埃米尔·
迪尔凯姆2.文化特质丛3.政治社会化4.角色冲突
5.社区6.礼俗社会(滕尼斯)
二.简答题(每题6分,共36分)
1.列举孙本文概括的关于社会学学科地位的几种观点。
2.简述社会运行的动力机制。
3.简述符号互动理论关于社会互动论的基本观点。
4.试述研究初级群体的理论意义和现实意义。
5.试析“性”与“性存在”两个概念的区别。
6.确立社会政策问题的必要条件是什么?
三.论述题(共计50分,共5道题,只需要做4题;
其中采用粗体的第4题和5题为选做题,请你在两者当中选做一题)
1.试述帕累托的精英理论的主要观点,该理论和马克思阶级理论的区别何在?
(13分)
2.结合实际,试述关于贫困问题的结构性解释的主要理论视角。
(12分)
3.试比较由家长制和科层制产生的官僚主义的表现。
4.结合我国实际,从社会工作的功能与价值出发,分析为什么中共中央要在十六届六中全会的《决定》中提出加快构建宏大的社会工作队伍?
5.结合实际,从全球化的矛盾性角度出发,谈你对全球化影响的看法。
四.案例分析题(共20分)
以下是摘自中山大学课题组关于SARS中的社会舆论的个案分析的部分材料,材料主要内容是关于SARS期间社会舆论的演变阶段划分。
请仔细阅读后再答题。
中山大学课题组认为,从运用媒体进行社会控制来看,SARS危机可以分为以下几个阶段:
阶段之一:
2002年11月16日到2003年2月10日,SARS出现,官方及大众传媒默默无言,社会舆论以“传闻”形式迅速蔓延。
不久,抢购行为出现。
阶段之二:
2003年2月11日到2月25日,SARS继续蔓延,官方与媒体介入澄清,但流言继续蔓延。
民众心态稍稳,不过对政府的怀疑多于信任。
阶段之三:
2003年2月26日到4月15日,SARS向全国悄然蔓延,官方和媒体将注意力转向伊拉克战争,对SARS低调宣传,意见领袖出现,抗非典出现转机。
阶段之四:
4月15日以后,SARS冲高回落,官方与媒体和意见领袖合作,引导社会舆论,共抗非典。
但是,农村舆论出现了较为复杂的局面。
4月20日,官方媒体突然宣布北京非典患者达到339人,北京市民出现了极度恐慌的阶段。
但是不久绝大多数市民认可了政府的看法,并积极配合政府有关措施。
市民的承受力、成熟度得到了提高。
(资料来源:
《SARS与社会舆论反应的研究》,转自中国人民大学复印资料《社会学文摘卡》,2004年第1期。
摘录时略有改编)
问题:
1.案例中出现了哪些集体行为?
运用相关理论解释出现这些行为的原因?
(6分)
2.作为一种社会控制形式,社会舆论在SARS危机中起了何种作用?
3.结合SARS最终被成功控制的经验,试谈应该如何针对集体行为进行公共危机处理,从而实现社会良性运行。
(8分)
五.材料写作题(20分)
以下是关于网络游戏的讨论文章的部分内容,请先仔细阅读。
一九九九年四月二十日,美国丹佛郊区科伦拜恩中学发生枪击惨案,十三名师生倒在两名残酷学生的无情枪火之下。
二00三年五月,以此事件为基础进行虚构的美国影片《大象》在第五十六届法国嘎纳国际电影节上夺得金棕榈奖……这部《大象》很快被化约为一种符号,使人们建立起暴力游戏与校园喋血惨案之间的联系……
在中国,二00四年三月的“马加爵事件”发生后,人们从各种角度对其犯罪心理学进行了解剖,发现他的冷酷与网络游戏不无关联。
……
年轻人从接受游戏,而年长的人则大多拒绝它。
一旦年轻人长大,游戏也会像摇滚乐成为无足争论之事。
所以,反对游戏的人不仅需要面对事实,还需要面对历史。
玩游戏长大的一代可能有着全新的思维方式。
他们的头脑是“超文本式”的,跳跃着前进,其认知方法是平行的,而非连续的。
有人担心,他们的自我中心的意识过于强烈,喜欢沉浸于短暂的满足中,其注意力“与蚊子没有两样”;
亦有人鼓吹,网络时代比其他时代更为接触,可以接受不同的想法,对周围事物比较好奇,更有自我主见与自信,兼具全球意识。
当然,两者都是对的。
每一代都有自己的恐惧与希望。
胡泳,《电子游戏:
卧室里的大象》,摘自《读书》,2006年,第5期。
摘录时进行了改编)
答题要求:
在阅读完上述材料之后,请结合社会学中有关基本原理写一篇800字左右的小论文。
题目自拟,要求原理清楚、观点鲜明、文字流畅、逻辑严密。
- 配套讲稿:
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