mikeshappydays第一课时教案Word文档下载推荐.docx
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2、、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备:
多媒体课件、本课动画
四、教学过程:
Step1warm-up
打招呼。
Step2preview
检查作业,检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如:
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
Iwentto/visited?
onmyholiday.
Step3presentation
1、看图说话。
接上面的对话,教师说:
Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?
Werethereanythinginteresting?
Now,Let’sopenthebook.
教师出示课本第一幅挂图,让学生仔细观察图上都有什么东西,标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
Whatcanyouseeonthefarm?
Icanseesomesheeponthefarm.
Whataretheydoing?
Theyareeatingthegrass.
Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.
Whatelsecanyousee?
Icanseeanumbrellaandsomefruits.
指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后,请学生数出每种物品的数量,在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
1、单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词,仿照第一组的例子,给剩下四组单词归类,并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成,教师巡视。
最后,全班集体交流,核对答案。
Step4consolidationandextension
1、购物活动。
学生分小组讨论,提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
稍后,请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词,写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
学生独立完成,然后集体核对答案。
然后,让学生参照图片上的例句,仿写句子。
给学生足够时间进行操练,教师巡视指导。
五、Homework:
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计:
Recycle
Day1Abeautifulfarm
Fruitappleorange
Foodeggcake
Animalhorsecow
Clothesjacketshoes
Vegetablestomatopotato
教学反思:
第二课时(day2)
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
二、教学重难点:
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
能制作思维导图。
1教师出示城市导图,师生进行问答练习,如:
T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthezoo.
......
Isthereamuseum?
Yes,thereis.
2师生说唱内容如下:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Howdoyougotoschool?
Sometimesbybus
Sometimesonfoot
3师生会话
Lookatmybeautifulnewshoes.
Hwmucharethey?
Arethey100yuan?
No,theyare120yuan.
Whattimeisit?
Step2presentation
1T:
Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthinkAbout?
WhenshouldIgo?
WhoshouldIgowith?
OK.Ihearsomebodysays“When”
Whatdayisittoday?
It’sMonday.
教师根据学生的回答,在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主,并引导学生以where,when等词进行思维发散。
教师做适当提示,不断完善思维导图。
每涉及一方面的内容,教师注意引导学生进行发散练习。
如:
when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图,师生一起总结,并过一遍思维导图。
2学生搭档一起合作,制作一份新的思维导图,并以小组为单位进行展示。
3教师口头描述某个人的外貌特征,并在黑板上画出简笔画,请学生猜一猜是谁,然后老师问:
WhatamIlike?
Youaretallandthin.
学生完成43页练习,学生进行自由描述。
Step1consolidationandextension
1学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2教师出示问句或答句,学生回答出相应的问句或答句。
1学生自己设计思维导图
Recycle新-课-标-第-一-网
Wherelibrarysupermarket
Whenmoringafternoon
Howmuch...
第三课时(day3)
1、谈论人们经常在农场从事的活动,巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、提升学生的语言交际能力。
一、重难点:
1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
提升学生的语言交际能力。
二、教具准备:
三、教学过程:
Goodmorning,class.
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thanks.Andyou?
I’mfine,too.
1、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛,播放事先准备好的录音播放,如鸟叫、羊叫等声音。
同时出示农村的短视频,给学生制造出一种身临其境的氛围。
然后教师说:
Therearemanythingspeopleoftendoonthefarm.WhatareThey?
Whovisitedthefarmbefore?
Canyoutalkaboutthelifeonthefarm?
鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
根据学生所说,罗列出在农村可以做的事情。
2、智力游戏。
请学生打开课本,看看四组词、图片及例句。
指名学生读例句,注意每句的时态。
请学生自己看图片。
根据图意找出合适的单词,写出完整的句子。
学生自主完成,教师巡视指导。
最后,指名学生汇报答案,全班集体核对。
3、看图说话。
教师出示教学挂图,请学生举手说说图上都有什么,图上的人们正在做什么。
出示例句,请学生仿照例句写句子,描述图中人们正在做的事情。
学生独立完成,教师指名学生汇报自己的句子。
提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。
1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴,会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
1、复习所学名词和形容词的用法。
2、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备
多媒体课件、本课动画
四、教学过程
Step1
warm-up打招呼。
Step2
Preview:
检查作业,检测学生对上一单元所学知识的掌握
情况。
Iwentto/visitedonmyholiday.Step3presentation
Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?
Now,Let’sopenthebook.教师出示课本第一幅挂图,让学生仔细观察图上都有什么东西标出相应的英语单词。
Icanseesomesheeponthefarm.
Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.Whatelsecanyousee?
2、指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
3、请学生数出每种物品的数量在名词前面加上冠词或数量词。
4、提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
5、单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词,仿照第一组的例子,给剩下四组单词归类,并给每组再添上几个合
适的单词。
6、学生自主完成,教师巡视。
学生分小组讨论算。
(1)让学生看方框中罗列的词,写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
(2)学生独立完成然后集体核对答案。
然后。
(3)让学生参照图片上的例句,仿写句子。
五、Homework
六、教学反思
提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预
教学目标
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
能完成相关练习。
能制作思维导图。
教学重难点
教具准备:
教学过程
1教师出示城市导图,师生进行问答练习如T:
It’snearthezoo.......T:
Sometimesbybus。
Sometimesonfoot
3、师生会话
No,theyare120yuan.T:
Step2presentation1
OK.Ihearsomebodysays“When”Whatdayisittoday?
It’sMonday.......
2、教师根据学生的回答,在黑板上画出思维导视图。
3、注意以引导学生说为主,并引导学生以where,when等词进行思维发散。
4、教师做适当提示,不断完善思维导图。
5、每涉及一方面的内容,教师注意引导学生进行发散练习。
如when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
6、完成思维导图,师生一起总结,并过一遍思维导图。
6、学生搭档一起合作,制作一份新的思维导图并以小组为单位进行展示。
7、教师口头描述某个人的外貌特征,并在黑板上画出简笔画,请学生猜一猜是谁,然后老师问T:
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