英语新教师教学随笔30篇Word文档格式.docx

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小时间的利用：

1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。

2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力，为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。

小学英语教育教学随笔（五）

2008-10-24

最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己\他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

自主学习的目标定义为1：

在课堂上自主地说。

课后自主地复习。

我事先没有给学生布置预习任务。

因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。

而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。

也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。

最明显的是四年级。

原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。

自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。

学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。

课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。

因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。

有一个叫周炫的学生变化最明显。

这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。

我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。

我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。

英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

小学英语教育教学随笔（六）

2008-10-27

今天我去上课的时候推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：

朗读小明星—培养他们正确的语音语调；

词汇无敌星—积累丰富的词汇量；

多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力。

他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。

而且有写学生还说老师，“老师下个星期我一定可以当词汇无敌星”。

那个时候的我感觉真的很舒服。

小学英语教育教学随笔（七）

2008-10-29

老实说对于学生，单词是一件很困难的事情。

那么，我在教学中，采用图片，投影，身势语，录音机，电视等教学手段，让学生先感知这个单词是什么，充分调动学生的积极性，同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。

我想，通过不断的创新，才会融洽师生的感情，提高学生对英语的重视程度。

通过这样的教学，我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。

而且这样的教学学生比较容易接受，并且教学过程比较轻松。

小学英语教育教学随笔（八）

2008-11-3

作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。

那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。

所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；

如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；

如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。

这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心里过程。

同时，教师正确的体态语也是重要一环。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。

从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

小学英语教育教学随笔（九）

2008-11-8

今天特别想说的是背单词。

好多的学生单词背会了，但很快又忘了。

如此反复几次，终于得出结论：

本人太笨，不是学英语的料。

但有的背会了，也记牢了。

但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。

于是得出结论：

英语太难了，不好学。

不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。

只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。

学英语和学语文很类似，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。

可见，单纯地记单词和词组是不科学的，并且运用重于理解。

运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。

目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。

这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。

而应该也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。

学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。

小学英语教育教学随笔（十）

2008-11-13

今天很有偶然的在网上看到一篇文章，是关于对新教师的建议的，觉得真的收获很大，也就是要做到以下几点：

A. 

承认错误----并从中学习。

　　B. 

坚定但要灵活。

　　C. 

与父母交流沟通。

　　D. 

规定家庭作业----并坚持。

　　E. 

授权给你的学生，别老是说教。

　　F. 

找时间参加放学以后的事情。

　　G. 

认识学校里所有的教师，与厨师、保管员、助手以及秘书成为朋友。

　　H. 

如果你正在做的不管用，鼓足勇气试试其他的。

　　I. 

制定明确的纪律政策----并始终如一地强化它。

　　J. 

注意倾听----既听学生在说的，也听他们没有说的。

　　K. 

保持记工作日记。

　　L. 

熟悉学校的规章制度和手续、过程。

　　M. 

塑造希望的态度和行为。

　　N. 

是金子总要发光。

　　O. 

超前计划。

　　P. 

准备生动有趣的课。

　　Q. 

停止担忧，尽力去做。

　　R. 

记得你教的首先是学生，然后才是你所学到的学术知识。

　　S. 

保持警觉。

　　T. 

使用图片。

　　U. 

懂得学习过程涉及到每个人----教师、学生、同事和家长----让大家都牵涉进来。

　　V. 

与别人分享你的计划和想法，同时不要害怕请求别人与你一起分享他们的想法。

　　W. 

在你的限度以内工作。

　　X. 

期待意外----并为之做好计划！

　　Y. 

如果需要支持，就大声说出来。

　　Z. 

专注于你的实力，而不是你的弱点。

（记住----没有人是完美！

）

最后，记住费城教师Lew 

Clark的话：

“Have 

a 

blast！

你即将开始一次非凡的探险。

”

我想我真的要好好想想这大半学期来究竟我真的做到的有几点。

小学英语教育教学随笔（十一）

2008-11-17

最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。

可叫他起来回答，他又答不上来。

那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。

我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：

“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手；

如果不会或者还在想忍不住，你举右手。

　至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。

从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。

　　孩子天天在长大，天天在进步。

父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。

我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。

小学英语教育教学随笔（十二）

2008-11-21

牢记单词是每一位英语学习者的必修课，也是每一位英语教师必须思考的问题。

如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，成为我心里的一大块石头，确实啊！

经过大半学期的教学，学生需要记住的四会单词就那么20几个，可是一个班里还是有10来个学生记不住一半，无论我怎么去教，无论我花多少时间去跟他做思想工作，都是无济于事，后来我请教了师傅，师傅告诉我，“由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意背。

这就要求教师注意教学方法，充满爱心和极有耐心，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。

”这段话让我想了很多，希望在以后的教学中可以让那些学生更不费力的去记住单词。

小学英语教育教学随笔（十三）

2008-11-25

“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的教师生活，使我深刻的体会到老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？

邓校长总告诉我：

“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理。

让我总会反思自己这桶水究竟有多满。

我的朋友们今天也问我了，累不？

我一肚子的苦水都跟她们说了，结果她们说老师比我们想象中的不好当，确实啊！

在这个竞争激烈的时代，做老师需要的是成绩，是学生的成绩，可是那需要的真的很多，好比今天，我把10来个成绩较差的学生留到了12点，结果去饭堂，菜也凉了，当然我不是支持老师给学生留堂，给学生增加负担，但是，有的时候，适当的给比较差的学生一些补习的时间对于他们而言是有利的，而且今天收获最大的是：

那几个调皮的孩子，把那5个单词统统背出来了，这推迟一个小时吃饭是值得的，呵……

小学英语教育教学随笔（十四）

2008-12-1

今天听了邓校长在会上所讲的教师要具有“五气”，真是受益匪浅啊。

所谓五气即“正气”“才气”“书卷气”“神气”“锐气”。

看似简单的10个字，却受用一生，想很多，必须想。

小学英语教育教学随笔（十五）

2008-12-2

大家都知道学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

今天我在上Let’stalk的时候，让学生两人之间的对话活动。

要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

结果两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

这个方法非常有效的让学生进入学习状态，今天还有个优生就自己所学的课外知道引出了新的句子，让对话跟完美，也让其他的学生得到扩张的内容。

感觉不错。

2008-12-5

今天MissTan对我上个星期的课进行了点评，当时就记下了我自己所以的不足，教师这条路不容易，我的不足有如下几点：

1对于学生句子的操练速度比较忙，在学生学会的基础上要把速度提上来。

2对于个别接受能力差的学生关照不够，造成了两个同学开小差。

3在操练his/her的时候最好采取更多种的方式，使得课堂更活跃。

……

我知道需要我学习的还有好多好多，希望在以后的日子可以在师傅身上学到更多，而自己没让她失望。

小学英语教育教学随笔（十六）

2008-12-8

今天在给学生听写单词的时候，有一个学生突然间把单词读出来不止，还拼出来，当时我确实很生气，从开学到现在，我一直给他们强调的是：

凡是听力的时间，谁都不允许发出声音，要懂得尊重班级里每个同学。

结果今天他是很大声的说出来，随即，我想，为了其他学生有个样板看，所以让他课后抄写这个单词一页。

当然我不知道这个方法好不好，因为变相体罚学生在当今社会是不被采纳的，但是，我仍然认为，没有一定的制度，对于大多数老师来说是痛苦的，对于学生来说是不可取的，或许在这种情况下在，我以后的教学工作中会有更好方法去处理，不过对于这个学生，我想他接受到惩罚了，而这个惩罚是他可以接受的，或许这样也挺好吧，明天要去请教师傅才行。

小学英语教育教学随笔（十七）

2008-12-9

今天是个比较课程很多，整个早上下来，有点透不过气的感觉，站了整个早上，加上给几个差生补一下单词和句子，还要改作业，最终发现一个问题，有部分学生在作业中学会“偷工减料”，明明是10个单词，他偏偏写少2、3个，之后我批评了他，先夸他小聪明，然后教育他一个道理：

聪明反被聪明误。

之后他似乎欣然接受。

当然这件事情我也在班里说明，始终没有指明是哪个学生，只希望他在以后的作业中可以更认真。

也希望其他学生可以借鉴。

小学英语教育教学随笔（十八）

2008-12-10

今天无意间我与我班的学生来了个“君子协议”，何出此言呢？

在4（3）班有个头号“大魔头”之称的学生，作业不写，上课不听，家长不理，自我放纵，我行我素，双目无神，骂他也无动于衷。

当时我还想，这个世界上什么人都有，真的不假！

看！

这不出了这么一个人物么。

然而很意外的是他今天的表现“出类拔萃”。

既然连10个单词都可以写出5个，当时我想是不是他受了什么刺激，还是突然开窍，反正不管，我就抓住这么一个机会，跟他来了个“君子协议”。

如果完成作业且每天写得出10个单词，那么每个星期5都有特别礼物，当然还有表扬信。

当然我不知道以后他是否会不会改变，但是我敢肯定的是他的眼神告诉我：

我能。

小学英语教育教学随笔（十九）

2008-12-15

期末将近，作为抽考的对象，我真的觉得自己很幸运，当然我想，把这个当作是一个机会，心里也舒服很多，当然，对于低分临界生，绞尽脑汁想出的办法最多也是让他们学会如何记住单词，每天的留堂，就是为了让他们能够在期末的时候对得起自己也对得起父母，可是我却忽略了那些优生，我确实不知道如何让他们能更好的掌握好英语，因此，那些前辈们成了我的“导盲仗”。

每天的必修课就是问他们如何教好学生，如何让”题海战术“发挥最高效益。

当然今天也不例外，今天我发现了一个很严重的问题，同一个单词，放在不同句子，但是意思一样，学生就不懂了，好比：

Heishisfather和Heisherfather.天啊！

连男女都区别不了，中等生以下的学生出现这种问题比较多。

而我采用了一种方法，是课堂上突来的灵感，就是让几个同学站起来，然后操练His和her。

当然效果还是可以的！

今天感觉挺好。

小学英语教育教学随笔（二十）

2008-12-18

天气挺好，紧张的复习让学生深感疲倦，当然作为老师的我也不例外，今天教二年级的时候，教到一个句子“Heishisfather”跟“sheishermother”.那个操练过程可真要命，对于2的学生真的需要耐心，从刚开始上课的热身操到新课的引入，他们的热情是高涨的，老师上课起来是没那么费力的，也可以这么说，那个气氛让我觉得上课好享受，真的，直到真的操练那个句型，天啊！

he/she/his/her之间，学生总会混淆，后来没办法就用了句型疯狂操练法，小组讨论，而且只有介绍家人的方法，让学生在不同的条件下介绍家人，朋友等等。

在课堂的最后，学生基本掌握句型，当时在下节课中，我想必须来个及时的巩固，这样才可以事半功倍。

小学英语教育教学随笔（二十一）

2008-12-19

学期快结束了，结合本学期的教学，有许多体会，也有一些一己之见，1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。

2、加强四会句子的书写教授。

句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。

这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。

久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。

3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。

在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。

4、加强教材中的Let'

stalk的读和说。

在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应该鼓励多背。

可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟悉教材上的内容。

在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。

5、加强对教材中的chant的练唱。

在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。

chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。

6、本册的语法重点是单复数。

平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。

明确be动词在单复数情况下的变化。

7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。

小学英语教育教学随笔（二十二）

2008-12-22

今天的复习课上，从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。

课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。

复习学过的的水果、颜色、动物等单词。

很自然的通过问学生喜好复现句型Ilike…并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。

由于这一部分主要是帮助学生复现Ilike…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。

复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且，调动了学生说英语的积极性。

在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。

培养训练学生自编儿歌的能力。

当然，在教学过程中也存在着一些不足。

一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。

还得加强必要的调控措施。

复习课对于学生来讲是10分重要的，所以单词的认读和巩固是需要方法的，如果一成不变的拿着卡片复习，那样的课堂是乏味的，学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复习了，所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生情绪的必要条件。

继续努力。

小学英语教育教学随笔（二十三）

2008-12-24

今天是我第一次以复习课的形式上汇报课，当然了，来听课的有校长、主任和英语科的老师们。

不知道是什么原因，有些紧张，在之前的准备工作中，找不到感觉来备这一课，当然，我清楚的知道，无论如何这是必须经过的路，没得逃避。

所以之前跟前辈们请教了好多，可是似乎不是自己的东西真的很难吸收，所以经过一夜的通宵就有了今天的教学，领导们相对来说还是比较满意，不过对于我而言，却觉得很失败，可能我真的把自己的目标定得太远了吧！

有时候站在台上都觉得自己很像一个演员，可是教师实际上比演员不容易，至少演员演得不好可以重来，而老师的机会只有一次。

因此对于今天的教学工作总结如下：

优点：

上课气氛活跃，创设情境，扩张对话练习等等。

需要改进的地方：

1句型的操练不够，学生还不能更好的区分：

he/she/it/2课堂活动不够多样化。

3板书方面等等。

学期即将结束，希望在以后的工作中能够不断的进步，结合前辈们的教学经验，发扬自己的特色，在未来的教学领域中，闯出属于自己的一片天。

小学英语教育教学随笔（二十四）

2008-12-25

今天是圣诞节，不知道为什么，在南方的我们对于这个节日都挺盛行的，连我