小学心理健康工作总结Word文档格式.docx
- 文档编号:20558806
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:43.75KB
小学心理健康工作总结Word文档格式.docx
《小学心理健康工作总结Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学心理健康工作总结Word文档格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实践证明,实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。
因此,心理健康教育不能成为一门说教课,不能只停留在口头上,而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。
为此,我们倡导注重实践,给学生机会,让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。
其中,最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点,寓心理健康教育于活动之中,不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识,还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动,并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。
通过这些生动、活泼、有趣的活动,不仅让学生受到实实在在的心理健康教育,而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理,从而将心理健康教育再一次真正落在实处。
让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
小学心理健康工作总结2
本学期我校的心理健康教育工作,在市、区教育局的领导下,以市、区工作意见为依据,将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划,服务学校中心工作,用先进德育思想作指导,推进我校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设,为学校心理健康教育提供保障
我校成立了心理健康教育领导小组,周湘荣校长担任组长,负责该项工作的领导、组织与管理,学校副书记、德育主任担任副组长,负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集,学校相关行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动,三位心理咨询师、16位心理健康辅导员为心理咨询室兼职负责人,负责学校的心理健康教育,各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
二、抓心理健康教育教师队伍建设,提高教师心理辅导能力
学校现有16名心理辅导教师,都接受过市级以上的培训,并且获得了国家职业心理健康教师资格证书。
她们具有良好的心理健康教育常识,具备科学的心理辅导技巧和方法,并且严格遵循心理健康教育原则和方法,遵守职业道德。
我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念,引导教师了解心理学在教育中的前景和价值,学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧,本着“以人为本,以学求实”的观念,维护和调适教师心理,以点带面,以新的理念引领学校心理工作的深入开展,不断提高教师心理健康教育的实践能力。
三、重视心理健康教育教学工作,塑造学生健康人格
在心理健康教育工作中,我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。
每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。
同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。
我们开设的讲座包括:
重视对孩子学习方法的指导,培养孩子良好的习惯,人际交往效应与师生沟通等等。
中段年级结合语文教材积极开展以“认识自我”,“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动,使学生增强了自信心,同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;
高段年级尤其是六年级,面临毕业考试的压力,难免有焦虑紧张的情绪,我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理,正确对待考试。
我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。
倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观,应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用,也更突出了心理情感教育的重要性。
充分利用家长学校是对起始年级和毕业年级开设专题讲座辅导,每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容,内容丰富,涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
“一日校长驻校制度“一直是我校家长学校的传统,为了使家长更好地了解学校教育和孩子的学习,每学期请家长走进校园,观看学校各项活动,了解学生学习生活的真实情况,提供机会让家长更了解孩子、更理解孩子。
这也成为家长和孩子进行交流的有效途径。
每学期,家长学校都会请家长就教育方法、成功案例进行经验交流,召开“学习型家长经验交流”活动。
四、规范细致的咨询辅导,为学生提供更贴心的服务
每周四为学校心理咨询室开放日,三位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询,帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。
对于少数有心理困扰和心理障碍的学生,给予各种形式及时必要的咨询、辅导,做好详细记录,并且严格遵守职业道德保护学生隐私。
实践下来,不仅实实在在帮助学生解决了问题,还能有效利用资料为学校教育教学服务,使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。
绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄,获得了考虑问题的新角度、新选择,或是感觉问题得到了解决。
五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育
学校图书室、心语小屋有专门的心理类图书资料,供全校师生查阅。
学校每期开展健康向上的主题活动,如“青春期心理健康教育、“阳光体育”等一系列活动,让学生在生动有趣的活动中,体会到生活和学习的乐趣,健全自己的人格,拥有阳光的心态,全面健康的成长。
小学心理健康工作总结3
在学习中,在欣赏中,转眼已到学期结束的时候了,对本学期工作做如下总结:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》指出,教育要坚持德育为先。
中小学心理健康教育是实施素质教育的重要内容,也是促进中小学德育工作,提高其针对性和时效性的具体举措。
中学生正处于身心发展的重要时期,过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息,是造成中学生心理问题的主要原因。
如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导,某些问题得不到及时化解,则又可能导致学生产生心理异常现象,对学习、生活、人际交往以及未来就业等方面造成不良的影响。
我们的心理健康教育以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想,坚持以发展的眼光看待学生的心理。
采用多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。
教学的过程是一个教学相长的过程,学生的心理素质得到一定程度的提高,这是为师者最大的收获。
学生在总结时是这样写的:
有了积极向上的心理,“心理”素质好才是最根本的基础。
因此,我们在心理课堂上才会努力学习。
事实证明,我们已经做到了。
老师我想对你说,我们已经有了良好的心理与安静的课堂供我们努力学习。
在这期间,我们也努力了,也收获了。
也学会了适应,调整好了心理,做好了准备来迎接挫折。
首先,感谢您在这半年来为我心理上的教导。
以前,我一直很悲观,很马虎,很内向,但您的出现,改变了我的思想。
在您的第一堂课,您就对我们说:
“每个人来到一个陌生坏境时,都会有紧张的感觉,我们要主动和同学们建立良好的人际关系。
当同学遇到困难时,尽自己的能力去帮助,那种陌生感就会消失。
”您的这一番话,打开了我的枷锁,让我变得乐观起来。
我读后,同样感动。
学生的点滴收获是老师最大的快乐。
关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。
对学生严格要求,耐心教导,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
多元智能理论提醒我们人人可爱。
霍华德。
加德纳的“多元智能理论”指出:
没有差生,不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源,每个人都有长项,每个人都是可以成就辉煌的天才。
俗话讲:
“坚车能载重,渡河不如舟;
良马行千里,耕地不如牛。
”教师要有保护和扶助弱者的意识。
学生这些个体起先都是柔弱的,但只要有阳光雨露,就会长成参天大树。
从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。
给学生创设民主和谐的学习生活空间。
教学相长,把学生当作助手和朋友。
建立和谐的教学关系。
保护好学生的安全,关心学生的健康。
在教育教学工作中,边工作边学习,越来越发现自我的不足,积极学习别人的长处来弥补自己的不足。
不放过身边每一次的学习机会,虚心向不同年龄阶段的同事学习。
只要有机会我愿意进入课堂去认真倾听其他老师的课,记录下讲课老师的闪光点,用于自己的教育和教学实践中。
学习的过程是愉快的。
和学生在一起时,做到教学相长,树立向学生学习的观念,与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。
认真研读学生家长的总结文章,从中学习为人师为人父母之道,在学习中不断提高自我的教育教学能力,成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。
老子在《道德经》里说“上善如水。
水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
”修养如同登山,修养越高所见景致越美。
哲学大师冯友兰认为,人生境界从低到高可以分为四层:
自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。
在工作中,不断学习,努力登上人生修养的山顶。
自觉学习成为教师终身的习惯。
终身学习是教师工作的需要,修身的需要,也是提高生命质量的需要。
总之,通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地掌握调控自我、发展自我的方法,全面提高学生自身的心理素质,成长为身心健康的合格人才。
越学习越深刻地感觉不足,这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。
树立终身学习的观念,才能实现专业发展,成就事业。
这样才能让教师工作生活充实、平静、智慧、悠长。
努力做一名愉快的教育工作者,学习着,收获着……
坚信每一个孩子都有向上的心,因为每一个人都是一棵开花的树。
只不过是所开的花不同而已。
慢慢学会欣赏不同的花吧。
工作着,在百花丛中漫步着……
小学心理健康工作总结4
学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高其心理健康水平的教育活动。
由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。
本学期,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下:
一、领导重视,群策群力
领导亲自参与心理健康教育的研究,学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。
心理健康教育工作由校长亲自负责,带领成员积极开展各项心理教育活动。
通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论,明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法,逐步认识到心理健康教育,不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导,而是针对更广泛的普通学生,发展他们良好的心理品质,形成良好个性。
从而确立了“面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
二、抓好教师的心理健康
学校教育的关键在于教师,教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来,教师的心理健康状况却不容乐观。
教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业,所以教师的心理健康就更为重要了。
在本学期,针对我校教师开展了四次讲座,得到教师的一致好评,为帮助教师愉快的工作起到了促进作用。
三、正常开展常规工作
本学期,我们的常规工作仍然正常开展。
隔周一次的心育广播完成计划制定的9次,心理健康宣传小报完成3份,咨询员学习会议召开4次,向教师开展心理健康讲座4次,谈心记录30份,信件反馈15份。
分校工作中,完成心理健康宣传小报2份,咨询室访谈录1份,对家长做了心理健康讲座2次。
我校师生在心育组的工作帮助下,能够愉快地工作学习,这是对我们心育工作的最好赞赏。
四、全方位渗透心理教育
1、学科中渗透心理健康教育。
新课程改革,不仅要求教师传授册知识、技能,还要在课堂上渗透心理教育,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都有成功体验,发挥积极作用。
从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;
数学、科学可以进行科学思维的训练;
美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力;
体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。
在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、发挥班主任作用,带领学生积极参加有关活动。
本学期我校开展的感恩节制作贺卡活动等等,学生在这些丰富多彩的活动中健全了人格,有了积极乐观的人生态度,缓解了学习的压力,对学生的健康成长很有帮助。
五、心理健康教育与家庭教育结合
我校积极开展与家庭相结合,对学生进行心理健康教育。
致家长的一封信,反馈,举办专题讲座,定期召开家长会,学校与家庭互相沟通。
家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。
在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系,并通过致家长的一封信,反馈,并在分校针对一年级和二年级家长召开了心理健康讲座,使学校与家庭互相沟通,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
本学期的心理健康教育工作中,领导大力关心协助,较好地完成了学期初的计划,为我校的心育工作做出了很大贡献。
当然,我们的工作中还有很多不足,我们将在下学期的工作中更加积极,学习别校的成功经验,使得我校的心育工作能再上一个台阶。
小学心理健康工作总结5
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
具体目标是:
使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;
对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;
培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
如:
一、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
诚然,个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是,心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路。
可见,心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务,防止心理健康教育学科化的倾向。
因此,我校就在全校开展心理知识讲座,使全校学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理咨询室(或心理辅导室)对学生进行个别辅导。
使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
在个别咨询与辅导中,心理辅导老师做好相关的记录,耐心的为学生给予指导。
特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。
三、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答,实时宣传心理健康知识。
同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,比如:
学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。
让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。
孩子们对活动的热情很高,也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。
为了培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。
小学心理健康工作总结6
我校的心理健康教育工作,以《XX市学校心理健康教育指导纲要》为指导,以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,不断加强学校的心理健康教育工作。
并且在学校的配合下,开展的各种各样的心理健康教育活动,并且取得了一些有效的进展。
一、主要工作开展情况
1、开设心理健康活动课
学校发挥心理专业教师的作用,开设心理健康课。
我校开设有专门的心理健康教育课程,并将其列入课表。
我在授课中,以团体辅导活动为主,把心理训练的内容如入学适应、人际交往、学习心理、情绪调节等放在活动中,让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练,它面向广大心理正常的学生,培养学生良好的适应能力,情绪能力,开发学生的潜能,使之有健康的心态,从而达到提高学生心理素质的目的。
2、拓展学生进行心理咨询和辅导的渠道
通过525心理健康月的宣传组织活动、心灵有约广播、心里小剧场的快乐走班等途径更广地宣传心理学知识,及时地发现身边需要帮助的同学,提升同学的心理健康水平。
3、心理教师个人专业素质的培养和提升
积极参加XX区组织的心理教研活动,将最近最新的心理健康教育的相关理念付诸实践,时刻关注孩子们的身心状态的变化,并进行相应的预防措施。
二、取得成绩与经验
1、学生们的心理素质有所增强
在经过一个学年的心理健康活动课的学习,孩子们在一些常见的心理困扰和问题上,有了一些心的感悟和应对方法。
总体上,心理素质有了一定的提升和改善。
2、对心理学有了更深的理解,学会心理求助
一开始,学生们对心理学不够了解,不知道心理学包含什么,会为他们解决什么,所以遇到心理困扰的时候不知道找谁倾诉。
通过学校的心理健康月的活动宣传、心理活动课的开展、快乐走班“心理小剧场”的开展,学生们渐渐地对心理学有了一定的了解,并且遇到了不能解决的心理困惑也愿意去向心理老师寻求帮助。
3、教师个人专业素养的提升
在担任学校心理健康教育老师的期间,我积极参加XX区举办的每一次教研活动,并且把最新的理念带到我的课堂当中。
不管是在学校心理咨询和辅导方面,还是在课堂教育教学方面,我都积极参与。
在此期间,我也收获了一些成长,在XX区举办的第7届心理活动课大赛中有幸荣获小学比赛组一等奖。
三、存在问题与原因分析
1、学校范围的心理知识普及还不够
心理健康活动课只针对五年级的学生开展,其他年级的学生对心理课是教什么的,心理学是什么都不是很了解。
这样他们遇到问题时,也不会选择求助心理老师。
2、教师的心理健康教育的意识不够强
一个学校只有一个心理教师,能做的是有限的。
这就需要其他老师的积极配合,做好及时的沟通,这样才能有效预防一些孩子由于心理问题而出现的事故或是伤害。
如果每一位老师都能重视孩子的心理健康问题,达成和心理老师的资源联结,可能教师的管理工作也会更容易开展。
四、下学期工作设想
1、个人专业素质的提升
参加XX市学校心理咨询师的培训,参加暑期的生涯教育一体化的培训项目,积极准备参加XX市心理活动课大赛,积极参加XX区举办的心理教研活动。
2、学校心理健康特色活动的开展
将心理健康的相关活动融入到学校的校园四季活动中,让学生更多的了解心理知识,遇到心理问题学会积极求助。
小学心理健康工作总结7
社会不断发展,学生要经受住来自各方面的不良影响,有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。
其中学校和家庭的教育起主导的作用,这个学期马上就接近尾声了,在我们这个学期的心理健康教育工作中,我们取得了很多的成绩,因为我们不断探索、创新,切实提高成效,也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全,首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础,以创设和谐气氛与良好关系为前提,教师以自身健康的心理去影响学生,本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境,真正减轻教师的心理压力和精神负担。
另外,还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座,让我受益匪浅,明白了只有真正走进学生的心灵,才能真正达到教育的目的。
二、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力。
1、充分利用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 心理健康 工作总结