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6有中央政府负责编制,实施和评价的课程是国家课程。
7最早提出什么知识最有价值这一经典课程理论命题的学者是斯宾塞。
8课程不应该指向活动,而应直接关注指定一套有结构,有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的这种观点意味着课程即预期学习效果。
9实行课程的三级管理,为的是增强课程的适应性。
10新课程的教学改革要求我们为您首先确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教学理念。
11《基础教育课程改革纲要(实行)》明确规定了实行国家,地方,学校三级课程管理体制,它是于2001年颁布的。
12主张课程内容的组织儿童活动为中心,提倡做中学的课程理论是活动课程理论。
13能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会,但是学生从中获得知识缺乏系统性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性的课程是活动课程。
14学校组织的艺术团队活动属于拓展性课程。
15课程计划的中心问题是开设哪些课程。
16学生由于知识基础的差异性和个性品质的不同,对课程也有很多不适应的地方。
比如,新课程提倡研究性学习,就有很多学生不知所措,一个班少则四五十人,多则六七十人,进行有效的探究性学习,难度很大。
根据上课教师分析,在研究型分析学习中那些主动性强的学生受益,三分之二的学生跟着走或跟不上,在众多的课堂实践中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。
这很容易导致学生出现两级分化。
问题对于新课程改革中遇到的问题,你认为应该采取什么样的方法才能使所有学生收益?
答:
重视个别差异,加强个别指导。
每个学生的知识基础和个性品质不同,甚至差别很大这要求老师在设计课程中,充分注意学生的不同需求,考虑学生的接受能力,使每个学生在课程实施中都能获得发展。
(2)加强基础知识的教学,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生学会学习,在教学过程中,要充分调动那些性格比较内向的学生积极性,促使全体学生都得到发展。
17学校组织的艺术团队活动属于拓展性课程。
18根据教育目的和不同类型的学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是课程计划。
19美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动实践反映出直接经验在课程中地位的重视。
20简述社会中心理论的基本主张。
社会中心理论亦称设社会改造主义理论,是以适应社会需要为中心编制课程的理论。
他强调社会对教育的制约作用,主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动,重视道德教育和社会权威的作用。
其基本观点是(社会改造)是课程的核心。
(2)学校课程应以建造新的社会秩序为方向,应该把学生看作社会的一员。
(3)课程知识和课程价值应该有助于学生的社会反思,唤醒学生的社会意识,社会责任和社会使命。
(4)社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。
(5)吸收不同社会群体参与课程开发中来。
21编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要指标是课程标准。
22布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解学科的基本结构。
据此而设立的课程理论为结构主义课程理论。
23具有一定的适应性和参与性,通常以选修课或特色课的形式出现的课程是学校课程。
24从课程论的视角来看,教室座位的安排,图书角的布置都属于隐形课程。
25下列属于一级课程的是国家课程。
26新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,重中阶段设置分科课程和综合课程相结合。
27课程是指学生体验的意义,而不是要再现事实或演示行为。
这种观点意味着课程即学习经验。
28下列不是影响课程的最主要因素的是教师。
29目前我国普通高中课程设置的主要类型是分科课程。
30最早把评价引入课程编制过程中的是泰勒。
31调整和改革课程体系,结构,内容建立新的基础教育课程体系,实行国家课程,地方课程和从学校课程的规定出自于1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
32我国学科课程的雏形是礼乐射御书数。
33根据一节课所完成的任务,课的类型可以分为单一课和综合课。
34简述分科课程的主要特点。
分科课程也称为学科课程,是指以文化知识(科学道德,艺术)为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程类型。
其特点主要变现
(1)从不同的知识体系出发设计课程,强调知识本位。
(2)以知识的逻辑体系为中心编制课程。
(3)重视学科的理论知识,强调把各门科学中的基本观念,基本原理,规律和事实交给学生。
35课程的文本一般表现为课程计划,课程标准,教科书。
36小学《品德与生活》的教学目标,应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。
教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教室扩展到家庭,社会,以及儿童的其他生活空间。
这段话说明该课程具有开放性。
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