部编版一年级上《对韵歌》精品教案文档格式.docx
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虫、云、鸟
(2)上下结构:
花
(3)左右结构:
对
(4)找朋友:
花朵、小花、花园;
白云、云彩、云朵;
大风、春风、寒风、风车;
雨滴、下雨、雨丝;
虫子、昆虫、毛毛虫
5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。
三、指导书写
1.学写“虫”
(1)观察汉字,这也是一个象形文字。
(2)这就叫敏锐的观察力!
“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。
(3)师范写:
竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”
(1)观察
(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。
撇折怎么写好看呢?
下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。
3.学写“山”
(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。
(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。
竖向笔画之间距离相等。
(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
先向下写弯,在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。
学生要多加练习,才能写得规范、美观。
四、再读课文,感受韵律
1.借助图画,配乐朗读。
2.说一说看到的画面,有哪些景物?
3.感受对应关系。
找出“单字对”和“双字对”。
同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
(1)图片上有什么?
(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
)
(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。
我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。
可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?
你从哪地方看出来的?
(3)对啦,你可真会发现啊!
这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。
(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
5.背诵全文,比比谁最快。
五、板书设计:
3.对韵歌
单字对双字对
教学反思:
这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。
因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。
总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元识字5、对韵歌
教学目标
借助对韵歌的形式,了解到不只是相反的事物可以对对子,只要是相对的事物就行。
重难点分析
从知识角度分析
在低年级的教学中,字词的训练尤为重要。
因此,我将在注重学生执笔姿势、写字习惯的培养。
并且把优美的图片融入到情景教学,辅助学生在思维上联想物象,字不离词,词不离句,在多种形式的反复朗读中熟读成诵。
从学生角度分析
一年级的学生求知欲高、想象力逐渐发展的特点。
我将对对子游戏引入课堂,在基于文本的拓展训练中,充分调动学生的课堂积极性,激发学生对学习汉字以及传统文化的热爱。
教学方法
1、通过把优美的图片融入到情景教学,让教学字词的理解和书写落实到实处,并且在多种形式的反复朗读中熟读成诵。
2、通过字词理解后,借助对韵歌的形式来细细品读感受传统文化的音韵之美。
教学环节
教学过程
导入
1、以简单的反义词的小游戏,引出对对子。
2、介绍课文就是一首对子歌。
知识讲解
(难点突破)
1、自由朗读课文。
思考:
《对韵歌》一共有几句?
分别写了什么?
(请圈出来)
2、学习第一、二句,体会单字对。
(1)出示图片,引导学生说出图片中的事物,并与相对应的汉字标出,帮助学生初步理解字义。
(2)引导学生以“自然现象”、“动物”、“植物”来归类,归类后发现“云、雨、雪、风”是自然现象,“花、树、鸟、虫”是动植物。
为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。
(3)对一对,读出音韵。
出示课文的对子:
云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫。
(引导观察发现是一个字对一个字,称为单字对。
3、学习第三句,感悟多字对。
(1)出示山清水秀和柳绿桃花图片,引导学生找出对子(山清对水秀,柳绿对桃红。
(2)引导学生观察发现它们是两个字对两个字的,这就称为多字对。
4、出示整首对韵歌,一起打拍子读,引导读出韵律。
(发现:
相似或相近的一类事物也可以对对子。
5、学习生字
(1)图片与生字结合,字词巩固理解。
(2)引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
(教师范写范读,指导学生书写。
课堂练习
(难点巩固)
1、字词大挑战(出示生字词,学生快速准确地读出。
2、学生自由练写,教师针对性指导。
(主要培养学生书写生字笔划和笔顺的规范化。
4、课后作业:
(1)回家将课文熟读并背诵给父母听。
(2)在田字格里,认真、正确地书写“云”和“山”。
5、阅读推荐:
《笠翁对韵》和《声律启蒙》
小结
通过学习《对韵歌》我们发现了,不只是相反的事物可以对对子,只要是相对的事物就行。
比如:
天和地,日和月等。
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;
2、能够正确流利地朗读并背诵课文;
3、感受对韵美。
1、会认7个字,会写“虫、云”两个字;
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
教学难点:
能够感受对韵的美。
教学准备:
1、识字卡片;
2、幻灯片。
教学过程:
一、对子导入,激发兴趣
1、对对子
师:
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
课件出示:
天对(
)
少对(
黑对(
大对(
2、揭示课题:
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。
今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》
3、齐读课题
4、学习“对”字
大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?
谁认识?
生:
左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。
你的识字量可真大。
那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?
不对、对错、对面、对子„„
认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。
二、
初读课文,整体感知。
过渡:
这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?
那就先自己读一读课文吧!
1、学生自由读课文
听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?
那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。
2、教师范读课文
老师读得好不好?
想不想学老师这样读?
3、个别读
4、齐读
三,图文结合,认读生字
1、师:
同学们的声音真洪亮。
现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?
白云
一起读一读这个字。
你都见过什么样的云啊?
请你说说
白云,傍晚红色的云
是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。
你还见过什么样的云。
出示朝霞图片。
那这幅图呢(乌云图片)
乌云
对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。
乌云很黑,一片一片的
2、师:
乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。
同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?
雨。
同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?
字里有四点,像小雨点一样。
你观察的真仔细。
3、师:
看这幅图,你看到了什么?
雪花。
多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?
喜欢的话就大声读一读这个字。
雪花也喜欢咱们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?
风的帮助。
4、师:
快看,风把雪花带来了。
看它在空中飞的多开心啊。
请大家跟老师一起读“风”这个字。
风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!
云对雨,雪对风。
同学们一起读一读这组对子。
你们发现了什么?
生1:
对字左右两边各一个字,字数一样
生2:
云和雨,雪和风有着密切的关系
你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。
真是一群爱动脑的好孩子。
5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?
花儿
春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!
你们都知道哪些花?
玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花„„
同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?
树
6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。
7、师:
这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!
我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。
8、小鸟最爱吃什么?
虫子
读对子:
花对树,鸟对虫。
9、教师贴画,学生认读生字“
对、云、雨、风、花、鸟、虫
”
10、播放山清水秀视频,学习:
山清对水秀
同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?
11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:
柳绿对桃红
12、学生拍手读《对韵歌》
四、写字
1、出示生字“虫”、“云”
2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置
3、教师范写
4、学生描红、临帖
《对韵歌》教案
学习目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;
会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
3.培养生态意识,热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
学习重点
会写“虫、云、山”等3个生字。
学习难点
1.培养生态意识,热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
第一课时
一、游戏导入,激趣促学。
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
如:
老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
(课件出示:
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片)
4.教师导入新课,板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文,检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难,互相纠正,共同进步。
3.出示课文生字,全班汇报,教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学,图文结合。
1.指名读课文,纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字,引导学生看图读韵歌,如:
出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字,学习生字。
(1)出示“对”字。
个别读,齐读。
(2)认识“对”字的部首及结构,找出“对”的反义词。
(3)出示“雨风花鸟”的图片,让学生猜一猜这是什么字?
然后相机指导学生结合图片组词。
(4)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4.理解词语。
(1)课件出示最后一句。
指名学生朗读。
(2)去掉“山清对水秀,柳绿对桃红”中的“对”字,再读读,谁想读?
(3)“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
请学生大声读。
(4)学生赛读,看谁读得最好。
(5)同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师奖励你们,让你们欣赏一下桂林山水风光,好吗?
(出示课件,播放桂林山水风光。
(6)看完这样的山水,你有什么样的感觉呢?
可以用哪个词来说呢?
(山清水秀、鸟语花香)
(7)你能用这些词来介绍自己的家乡吗?
四、融会贯通,反复练习。
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用,在7个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入,巩固识字。
1.第一关:
我会读。
(1)课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
(3)开火车读生字。
(4)读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读《对韵歌》。
(2)指名2-3名学生当小老师领读课文。
(3)男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1.过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸我的眼睛——1、2、3;
拍拍我的小手,摸摸我的耳朵——1、2、3
(耳对眼)。
拍拍我的小手,摸摸我的鼻子——1、2、3,
拍拍我的小手,摸摸我的嘴巴——1、2、3
(鼻对口)。
拍拍我的小手,跺跺我的小脚——1、2、3
(手对足)。
3.随机大屏幕出示:
耳对眼,鼻对口,手对足。
4.总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
5.师:
对韵歌中的词语一定是反义词吗?
不一定。
只要是相对的事物就行,比如天和地、日和月、风和雨,等等。
三、指导学生书写。
1.出示“云风鸟虫”的字理图片,运用字理教学。
云:
象形字。
两横画表示天上横向的云层,弯钩表示卷状的云团。
风:
空气中流通的一种现象。
鸟:
甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子,突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫:
字形是一条虫的样子,上端是尖尖的头,有的还有两只眼睛,下面是弯曲的虫身。
小结:
古人很聪明,他们能根据事物的特点,创造出汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
2.给生字扩词。
3.课件出示田字格,复习田字格各部件的名称。
4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。
5.教师范写“虫、云、山”三个生字,学生跟着书空再描红。
6.展示学生作业,师生点评。
重点注意“虫”的第五笔是提,不要写成横;
“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读,拓展延伸。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
五、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.打开基础训练-《对韵歌》,一起来闯关吧!
六、板书设计。
虫云山
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- 对韵歌 部编版 一年级 精品 教案