五年级1班后进生辅导计划Word文件下载.docx
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后进生的形成原因十分复杂,从外因看,主要有家庭和社会的不良影响,有学校教育的失误。
从内因看,小学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
三、转化方案
本着以“一切为了学生的发展为原则”,为了规范学生的言行,培养学生良好的学习习惯,塑造学生的高尚灵魂,设计以下转化方案:
1、转变思想,进行心理疏导。
欲变其人必先变其心,我们知道,内因是根本,外因是条件。
过去的转差过多关注外在因素,忽视了内因。
后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪,转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”,由害怕困难到主动克服困难,由自卑变得自信、自尊。
这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想,用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习;
另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立学习小组,学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的,一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性,因此,根据他们的学习情况,每个班级的小组组长带一个后进生,制定相应的目标,并进行相应的奖励。
3、“因材施教”教师带动学生,开展“研究生活动”。
针对,3年级学生年龄小,自我约束能力差等特点,从开学起根据每个学生的学情,争取不让一个学生掉队的原则,高起点、严要求,对于部分调皮好动的学生则严格要求,对于性格偏内向的学生以鼓励为主,同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话,和家长齐抓共管,这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高,从而就会对学习产生极大的兴趣。
4、转变学习习惯,端正学习态度。
好习惯终身受益,坏习惯祸患无穷。
后进生往往上课不专心,作业不认真,读书不思考,解题不动脑。
转化后进生就要转变坏习惯,培养好习惯,特别是脚踏实地认真做事的习惯。
认真是一切成功的法宝,所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手,认真听课,认真做作业,认真思考。
每天不断强化,时间长了好习惯自然养成。
有了好的学习习惯,成绩自然就会提高。
5、尊重学生,进行赏识教育。
德国教育家第斯多惠说:
教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
当一个学生反复遭受失败的打击,他就变成了差生;
所以让差生变好其实很简单,就是反其道而行之,努力发现他们的优点,让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦,后进生就会慢慢变成优生。
6、“家校”联动。
实行家庭、学校和社会齐抓共管。
我们知道,人总是生活在一定的社会环境中,也很容易受到社会环境的影响。
由于学校是地处农村,经济基础相对落后,为了让子女享受更好的教育,父母拼命工作,孩子们一般由爷爷奶奶照顾,或者家长本身文化不高,由于在校学习比较紧张,一到周末,孩子们就想放松一下身心,再加上他们年龄小自控能力特别差,也容易受到他人的影响,于是有些同学就只顾玩,忘记了学习,家长又不能给予及时的指导和督促,逐渐变成了后进生。
要想从根本上解决这一问题,首先必须从思想上高度重视,做到防范于未然;
班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。
同时家庭、学校、社会必须齐抓共管。
总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
附后进生名单表:
湛利容石煜陈东葛天宪何世华
杨兰英王元宇黄玲
2013、3
后进生转化情况记录
姓名
黄俊
地点
本班教室
辅导时间
十一周二
落
后
表
现
及
原
因
表现
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不专心听讲,课后不写作业或乱抄作业应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
原因
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
效
果
通过一个周的辅导教育,该生积极多了也开朗多了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
后进生转化交流情况记录表
陆键
时间
五
(1)班教室
年级
五
(1)
帮教学科
语文
教室
办公室
教育帮助方式
辅导作业错误订正
教
育
帮
助
内
容
1.学习习惯的指导。
该生思想不能完全集中,注意力差,所以每天让他在办公室来做作业,培养注意力集中度。
2.学习方法的指导:
指导掌握语文基础知识。
3.作业练习题订正的讲解帮助。
通过这一个周的辅导教育,在这段学习帮教的过程中,该生的学习能力有了提高,学习成绩有了显著进步。
王元宇石煜
第十二周星期一
六
(1)
语文
教育
帮助
内容
该生思想不能完全集中,注意力差,所以每天提前进教室给他们讲做错的题。
练习最简单的基础知识。
效果
通过练习,两人均有进步
后进生转化情况记录表
黄玲
十四周四
1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。
2.没有把学习放在心上,有时有抄作业现象。
3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。
措
施
1.在思想上教育他,感化他。
2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
通过老师和同学的帮助,该生在学习上有了些进步,作业整洁些了,也能对几个钩了,纪律上也能自己约束自己了。
张思杰
十六周二
落后表现及原因
学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩较差。
缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
1.经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:
做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;
另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。
通过这一个周的辅导教育,该生学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。
湛利容
十七10周四
1、学习态度不端正,上课不是很专心,课后作业字迹潦草,有问题从来不问老师,都是直接找别人的作业来抄。
2、对应用题不认真读题,不多动脑筋思考,拿到题就将题中的数字拉下来用加减乘除乱做。
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
何世华
八周二
(1)、受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,
(2)、心理原因,缺乏自信心。
(3)、学习基础差。
一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价,强化阳性。
三、找准突破口,稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
阅读能力提高了,但是书写还很差,说明还需多努力。
杨兰英
十周四
该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。
头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。
1、找合适的机会谈心,走近陈俊生,发现其闪光点,促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;
在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
转化效果或情况:
进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。
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- 关 键 词:
- 年级 班后 辅导 计划