人教版一年级语文上册《江南四季》教学设计5Word文档格式.docx
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(贴生字卡片:
采莲。
)这是一幅多么美的江南!
4.揭题。
今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
(板书:
江南。
)指名读。
开火车读。
齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。
(3)看看图说说,莲叶间指的是什么地方?
采莲是什么意思?
6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。
给你三分钟时间,尽量把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读课文,整体感知。
1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2.检查自读情况。
(字音读准了吗?
课文读通了吗?
)
第一组:
戏东西南北。
(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,(指图。
)鱼儿在水中欢快地游戏。
(出示卡片:
聂。
)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:
东。
)一会儿游到西,(出示卡片:
西。
)一会儿游到南,(出示卡片:
南。
)一会儿游到北。
北)
(2)指名读生字。
(3)小黑板出示:
譬戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
学生自己反复练习。
指名读。
小组读。
第二组:
可田。
(1)(看图。
)小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。
可。
)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
田。
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?
(指名读。
三、再读课文。
l.现在你能把整首民歌读准确吗?
小朋友们打开书自己再读一读。
(停顿指导:
江南/可采莲,莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间:
鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
2.指名读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们还要学会写四个生字:
“江、可、叶、南、”。
2.自学书后第二题,看看该如何写。
3.分析字形,指导书写。
江:
左窄右宽。
可:
横要稍长一些。
叶:
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
第二课时
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?
(开火车读。
)课文会读吗?
(指名朗读。
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能行吗?
3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。
“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?
(采莲子。
(2)指导朗读。
(能自豪地读第一行诗句。
)看图说说莲叶是什么样的?
把江南这一采莲的好地方介绍给大家。
(练习读。
指2读。
)
2.教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。
看图说说莲叶是什么样子的?
(碧绿的,像小钟的。
层层叠叠的……)(指名回答。
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!
(试着读好第二行句子。
)
3.教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?
(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!
(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。
)反复练习。
朗读。
小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
小朋友们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗
1.这节课我们还要学会写“鱼、西、北”三个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
五、总结全文。
学习谜语,引导收集资料。
1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?
(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采莲人,你的心情会如何?
为什么?
3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。
学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。
4.回去给爸爸妈妈猜一猜。
(试着背出谜面。
5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计:
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计:
3、江南
鱼
鱼 莲叶 鱼(自由自在)
鱼
教学反思:
这堂课上下来,自我感觉,预设的重难点都较好地完成了,教学的目标达到了。
课确实是一堂真实实在的课而非表演课,我一直认为,一堂课应教给学生什么,学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么,这都是备课时教者应重点考虑的。
在教学过程中,我能以学生为主体,注重朗读,注重引导学生想象这一诗歌的教学特点,注重学生自主学习能力的培养。
学生是学习语文的主人。
在《江南》一课中,我虽然有意识让学生自主识字,自己读书,但是由于指导不到位,没有收到良好的效果。
因缺乏对一年级学生的信任,学生合作学习没有在课堂教学中落实。
今后的教学中,要逐渐将学习方法教给学生,让学生合作学习,在学习中使他们自学能力得以提高,培养学生合作精神,尽量避免烦琐的讲解,提高课堂的实效性。
《四季》教学设计
课文说明:
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;
会写“天、四、是”3个字。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
认识折文等3个偏旁;
会写“四、是”等字。
1课时
教法应用:
小组讨论法,质疑问难。
教具准备:
生字卡片、课件、图画、录音。
一、导入新课
师:
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕。
看图片
这4幅图分别画的是什么季节?
怎么看出来的?
用简短的话说一说。
生:
第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季;
从荷叶、青蛙看出是夏季;
从谷穗看出是秋季;
从雪人看出是冬季。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题2、四季)齐读课文。
二、新课内容
1、初读课文:
下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话,开始。
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
不错,希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
刚才,我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?
有4句话。
好,请一位小朋友来读一读第一句。
(放图和第一句话的投影。
2、再读课文,理解内容:
⑴学习第一句:
谁来说一说(板书:
说。
),这句话写了什么?
写了,草芽对小鸟说,他是春天。
草芽。
在这句话当中,你有什么不懂的问题?
请你问一问。
问。
“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?
那谁来说一说?
“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
谁来说说看?
课文中,把草芽当成人了。
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
谁能解答?
因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。
那老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:
“我是春天。
”(点击“是”,“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?
你还从哪些地方知道春天来了呢?
我们来认一认(板书:
认。
春天燕子飞回来了。
春天花开了。
春天气候暖和了……
师;
大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
读。
指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
男、女生分角色读。
师生分角色读。
⑵总结:
同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句话写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。
(结合板书总结。
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
⑶学习二、三、四句:
谁来说一说这三句话各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
“谷穗”是什么?
谁来说?
是谷类植物的果实。
什么是“鞠着躬”?
请一位小朋友来做一做这个动作。
什么是“一挺”?
谁能做?
什么是“顽皮”?
谁来做个顽皮的样子?
“顽皮”就是十分调皮。
认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
夏天,热情奔放;
秋天,硕果累累;
冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?
愿意读的小朋友站起来读。
3、分角色读课文:
现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。
(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。
4、分组绘画四季:
老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?
现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节,就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
学生听音乐画画。
音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
三、课堂总结
小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;
夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;
不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;
冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
你学了这一课懂得了什么?
四季很美。
我们要保护自然,使四季更美。
最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
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