珍珠泉Word文档格式.docx
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(1)课文主要内容:
文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡。
(2)概括方法:
抓重点段串联段意法
2.体会重点段的表达顺序【教学难点】
(1)重点段及表达顺序:
重点段是第2、3、5自然段。
分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。
(2)体会方法:
仔细读每段的开头
(二)本课重点问题:
1.课文写了珍珠泉的哪些特点?
2.表达了怎样的感情?
3.学生质疑。
三、情感体验:
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
根据预习提纲认真预习。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
一、欣赏图片、谈话导入
1.素有一城山色半城湖之称的济南,是有名的泉城,那里有一眼泉幽深清澈,绿如翡翠,清似琼浆,常年流水淙淙,似琵琶乐声不断,这是---珍珠泉。
2.这节课我们继续走进济南,亲临珍珠泉,伸出手来跟老师一起板书课题。
预习评价
展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
初
读
课
文
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)
① 水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
②水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
③最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!
④有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。
整
体
感知
成果展示。
1.出示生词,指名读,检查并巩固生词掌握情况。
2.针对学生提出的难读的句子指导朗读
3.展示学生概括的主要内容,并给予评价。
(1)主要内容:
描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿,抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
(2)文章顺序:
按照“我”对家乡泉水喜爱的顺序
重点品读
(一)精讲点拨。
1.指名分自然段读全文。
2.珍珠泉有哪些特点?
你从哪里体会到的?
【依据学生回答,引导体会泉水特点并完成词语理解、表达方法体会,最终达到感情朗读。
】
(1)水美
a.你觉得那是一潭怎样的水?
(概括:
绿)
绿:
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
谁把谁给给染过了?
真的吗?
(比喻句)为什么要这样比喻?
(突出绿)
b.这么绿的水,你可以说它绿的像什么?
(绿如翡翠、碧玉)绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生,读出来吧!
c.这么绿的一潭水它的周围又是怎样的?
d.那潭水绿如翡翠,它还是一潭怎样的水?
清深)
清深:
水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
都读读,你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画?
多美啊!
谁能融入自己的感受把这句话读好。
e.多美的珍珠泉啊,就让我们用这首小诗表达出对它的喜爱吧!
(男女各一句后再齐读)
(2)泡泡有趣
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!
a.从这个句子你仿佛看到了什么?
b.我们可以这样说:
最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了,它晶亮的好似(),饱满的如同(),又像()葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!
a.都读读,在这句中你看到了什么,听到了什么?
b.你感受到的是什么?
(有趣)
c.水泡怎么就会扑哧一笑呢?
是水泡绽开的声音,把水泡当作人来写这句叫拟人句,能更好的表现水泡活泼可爱,读读吧!
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。
a.为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?
(有密密的树叶遮挡着,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙照到地上,所以用筛下一束束金光。
)
b.多有趣啊!
读好这个字:
筛
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;
水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
a.水面和潭底怎么样?
(金色的光斑和银色的光斑交错着)是什么在交错着?
b.这句写出了泡泡的什么特点?
(颜色多五光十色)都有什么样的?
除了这些还有吗?
你是从哪里知道的?
(省略号)
c.你感受到了泡泡怎么样?
读出来。
d.这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮,如果让你给这一段分层次的话,你准备怎样分?
自己在书上有/表示出来。
(二)学习第2自然段:
欣赏春光,感受生机
3、第6段,我能用“~~~”画出文中点明中心的句子。
并联系课文想一想这句话的含义,再跟同学们交流交流。
(2)水美
回归整体,系统总结。
迁移运用
1.珍珠泉确实很美!
每当作者来到珍珠泉边,看到这样绿、这样深、这样清的水,还有那珍珠般的水泡,就会情不自禁地说:
这就是美丽的珍珠泉。
这就是我们村的珍珠泉!
(齐)
2.学到这你知道珍珠泉名字的由来吗?
(泉水青绿,如晶莹的珍珠;
水泡闪亮,如彩色的珍珠。
3.面对美丽的珍珠泉,作者吴然充满了无限的遐想,谁来把第5自然段读给大家听。
4.挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
我忘不了这就是美丽的珍珠泉。
从这句中你感受到了什么?
(爱家乡爱珍珠泉)读出对珍珠泉,对家乡的爱吧!
5.通读全文。
6.说说你了解的各地名泉。
同学们,作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美,原因只有一个,那就是爱,对泉水、对家乡深深的爱。
你们也一定深爱着自己的家乡,只要大家留心观察,就能发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方,也动笔写一写。
课堂小结
本节课,你有哪些收获?
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
板书设计
板书设计:
4.珍珠泉
绿清深冒不完的水泡
爱自然、爱家乡
限时检测题:
三年级下册第4课《珍珠泉》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
干涸:
一嘟噜:
二、多音字组词。
()()
曲担
四、概括文章主要内容。
本文描写了()的一眼美丽清泉,写出了珍珠泉的()和()以及()。
抒发了作者对的赞美之情,表达了作者的感情。
四、写出本课你积累的词语。
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- 关 键 词:
- 珍珠