三年级数学活动课堂教案Word格式.docx
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三年级数学活动课堂教案Word格式.docx
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(1)想想做做第1题。
提问:
你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗?
学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线,并说一说它们的周长分别指什么。
(2)想想做做第2题。
出示题目。
你能描出这些图形的边线吗?
请同学们拿出水彩笔,在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业,互相评价。
我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么?
三、引导探究,测量周长
1、自主探究。
我们已经认识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?
请同学们看这三件物品。
(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长?
你能想到哪些好方法?
学生可能想到量、围、滚等不同的方法。
组织活动:
下面请同学们拿出这三件物品,小组分工合作,用你认为合适的方法,分别量出它们的面的周长。
学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长,教师参与学生的活动。
2、反馈。
哪个小组的同学来汇报一下,你是怎样测量长方形名片的周长的?
可能出现以下几种方法:
(1)量出四条边的长,再相加;
(2)量出名片的长和宽,再计算;
(3)用一根细线沿名片的边线围一周,再量细线的长;
(4)把名片沿直尺的边翻动一周。
比较:
大家用不同的方法得出了名片的周长,在这些方法中,你比较喜欢哪一种方法?
为什么?
你是怎样测量五角星纸片的周长的?
有不同的方法吗?
再问:
你认为测量五角星的周长,用什么方法比较合适?
(量出其中一条边的长,再用这条边长乘10)
你是怎样测量1元硬币的周长的?
(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长)
追问:
为什么不能直接量出1元硬币的周长,而要用围或滚的方法呢?
3、小结。
你学到了哪些测量周长的好方法?
在测量周长的活动中你有什么发现?
看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活地选用合适的方法,才能达到的效果。
4、教学试一试。
你有办法知道下面每个图形的周长吗?
自己先试一试。
反馈:
你是怎样知道的?
把你的方法和同学进行交流。
5、想想做做第4题。
你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?
(学生抢答,并说说是怎样计算的)
6、想想做做第5题。
让学生独立完成,再交流不同的算法,并说一说是怎样想的。
四、拓展延伸,提升认识
请同学们拿出这样的一片树叶,你有办法量出这片树叶的周长吗?
(在讨论不同方法的基础上,明确用围的方法测量树叶的周长)
请同桌同学合作,用围的方法测量这片树叶的周长。
学生活动,教师巡视。
反馈测量的结果,并说一说测量时要注意些什么。
课件演示:
用细线沿树叶的一周围一圈,最后展开细线,量出树叶的周长。
五、课堂总结
今天我们共同认识了周长,你有收获吗?
如果用一句话表达你对周长的认识,你想说些什么?
认识了周长,你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢?
其实,周长在我们生活中的应用是极为广泛的,你发现了吗?
欣赏短片:
周长在生活中的应用。
只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们的身边!
三年级数学活动课堂教案2
【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
【教学目标】
1、知识与技能:
通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;
会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法:
通过学习,培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观:
感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】时间与时刻的区别。
【教学准备】多媒体,计时卡片。
【教学流程】
一、情境导入(5分)
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了电话:
康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?
(康夫买的是晚上8时的飞机票)
2、一天中还有不同的8时吗?
生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?
3、我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗?
二、自主学习(10分)
1、学生自主学习教材52页
2、组内交流:
下午5时用24时计时法表示是几时?
3、尝试训练:
(教科书53页做一做)
连一连:
晚上睡觉 吃午饭 放学啦
15:
30 12:
00 21:
00
4、学生汇报。
5、教师强调总结:
在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。
所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京出发的,列车17时45分正点到达石家庄站。
坐火车从北京到石家庄要用多长时间?
7、小组交流:
可以有几种计算方法?
8、学生汇报。
9、尝试训练:
春蕾画展每天的开放时间是8:
00——-17:
00。
这个画展每天展出多长时间?
10、教师总结强调:
可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习(8分)
1、师:
通过刚才的自学,同学们已经掌握24时计时法的有关知识,下面,我们进行自主练习。
普通计时法
24时计时法
7:
40
夜间12时
23:
下午2时10分
8:
20
中午12时30分
上午8时
21:
10
上午11时35分
晚上10时
四、当堂检测(13分)
师:
同学们,我们再接再厉,用的成绩来结束今天的学习,好吗?
那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!
完成好的同学还是有红旗奖励哦!
五、评价总结(4分)
1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型,再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
三年级数学活动课堂教案3
教学目标:
1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程,会选用合适的方法记录实验结果,认识条形图,初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验,从中体会某些事件发生的可能性有大有小,能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断,并做出适当的解释。
3、培养学生积极参与数学活动的意识,初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法,发展与他人合作交流的意识与能力。
教学准备:
教师:
红球、黄球若干个,透明和不透明口袋,课件。
学生:
质地一样的红球、黄球各3个,四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个,4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。
教学过程:
一、创设情境,提出活动要求
同学们,在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙,谁来介绍一下?
(设计意图:
谈游戏引入课题,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系,引导学生用数学的眼光关注生活,并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。
)
今天我们继续来玩摸球游戏好吗?
请同学们再袋子里装1个红球,3个黄球。
如果我们闭上眼睛,任意摸一个球,可能是什么颜色的球?
生:
可能摸出红球,有可能摸出黄球,一共有这两种可能。
二、实验操作,初步感受可能性有大有小
1、预测
在摸球之前,我们先估计一下,在这种袋子里每次任意摸一个球,摸出后把球再放回口袋里,一共摸10次。
摸到哪种球的次数可能多一些呢?
学生猜测,并与同桌交流
2、实验
你估计的有没有道理呢,我们一起把这个实验做完。
⑴提出实验要求:
袋子里放3个黄球和1个红球,坐在左边的同学负责摸球,先搅动一下再闭上眼睛摸1个;
坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录,一共摸10次。
完成后,再依照刚才的实验,同桌互换角色,选择另一种记录方法作好记录。
⑵学生操作,并用不同的记录方法作记录。
⑶四人一小组交流摸球情况。
3、分析
在四人一小组里讨论以下问题:
⑴统计的结果和你的猜测差不多吗?
⑵你发现了什么?
⑶你喜欢用哪种方法记录?
并说说理由。
讨论得出:
⑴涂一个方块作记录后数一数,而涂成条形图不用数,只要看旁边的数就好了,因此涂成条形图的记录方法比较好。
⑵因为袋中黄球有3个,红球只有1个,所以每次摸到黄球的可能性大,而摸到红球的可能性小。
所以摸到黄球的次数多一些,摸到红球的次数少一些。
说明在这种情况下,事件发生的可能性有大有小。
让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程,给学生提供自主探索、合作交流的空间,使学生在活动中学习,在游戏中获得愉快的数学体验,促进学生学习能力的发展。
三、再次实践,加深理解
1、做想想做做第1题
⑴认真读题,明确题目要求。
⑵进行抛小正方体的实验,同桌作好记录,然后角色互换。
⑶讨论交流:
在条形图里你发现了什么?
你能解释一下为什么会出现这种情况吗?
在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。
2、做想想做做第2题。
⑵同桌讨论;
根据题目中两个不同的要求,各应该怎样装铅笔。
⑶在班内交流先后不同的装法,并说说为什么这样装。
四、返回生活,内化提高
苏果超市,发了1000张奖券,其中设:
一等奖:
1名
二等奖:
10名
三等奖:
50名
如果我们班的同学去抽奖,大家预测一下得奖的可能性大不大?
如果得奖,得到哪种奖项的可能性大?
哪种奖项的可能性小?
2、问:
联系身边的生活想一想,哪些地方要用到可能性大小的预测?
联系现实生活交流,进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力,同时深化对可能性的认识。
五、全课总结
回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听,看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些,哪些事情发生的可能性小一些,下节课我们继续交流,比比谁讲得多,讲得好!
让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听,不仅给学生提供表现自我的机会,也较好地巩固新知识。
让学生调查预测可能性大小的运用,能使学生再一次体会数学源于生活,生活中处处有数学,让学生真正做到学以致用。
三年级数学活动课堂教案4
1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
3、通过学生参与画图活动,进一步认识图形面积的含义。
4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念,并培养学生与人合作交流的能力。
教学重点:
1、初步感知面积的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
教学难点:
体验比较策略的多样性,培养学生与人合作交流的能力。
教具、学具:
教具:
多媒体课件。
学具:
红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个,大小相同的小正方形学具若干,剪刀,直尺,水彩笔。
一、启发谈话引入。
同学们,老师这里有一张儿童画非常漂亮,我想把它装饰一下,都需要什么?
(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?
(周长)再给它配上一块玻璃,配多大的玻璃合适呢?
还能用长短来表述吗?
这节课我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知。
(一)比一比,直观感受面积的含义。
1、我们身边每个物体都有自己的面,请你们找一找并摸一摸它们的。
面,你发现了什么?
(大小有什么不同)再请一位同学上来摸一摸黑板的表面,观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面,你发现了什么?
物体的表面有大有小。
2、看课件比较数学书和练习本封面的大小,一元硬币和一角硬币表面的大小。
3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形?
以前我们学过哪些平面图形?
(课件演示)说一说这些图形的面在哪里?
4、(课件演示)观察这几个图形,它们的面又在哪里?
让学生体会封闭图形才有面的大小。
5、课件出示:
比较两个平面图形的大小。
6、感知面积的含义。
刚才我们比较了什么?
所比较大小的部分有一个名字叫面积。
谁来说说面积指的是什么呢?
(引导学生理解、完善面积的含义)学生汇报后教师小结面积的定义。
(板书:
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
学生齐读两遍定义。
7、下面这四个图形中谁的面积?
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(二)比一比,体验比较策略的多样性。
1、每人都有三张不同颜色的彩纸,谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积,哪张彩纸的面积最小。
(学生活动)说说用的什么方法。
2、指名汇报。
3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢?
(红色和蓝色)
意见不统一,如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢?
你能想出什么好办法?
可以借助你们的学具,动手试试。
(四人小组活动)
4、小组汇报,交流反馈比较的方法。
还有没有其他的方法?
5、学生看书,说说书上还介绍了哪些方法?
6、你认为哪种方法,说说你的理由。
(三)解决问题。
1、比较图形面积的大小。
(练习十八第1题)
2、判断方格纸中哪个图形的面积?
3、判断下面哪个图案的面积大?
三、小结。
说说这节课你学会了什么,有哪些收获?
我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃,玻璃面的大小不能用长短来表述,要用什么来表述?
四、图案设计大赛。
(体验面积相同的图形可以有不同的形状)
要求:
在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形,比一比谁画得准确而有创意。
三年级数学活动课堂教案5
《秒的认识》:
1、认识时间单位秒,知道秒针走1小格是1秒;
掌握分与秒的运行关系,1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动,帮助学生初步建立分、秒的具体概念,培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
建立秒的具体概念,通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒
在活动中体验1分1秒的长短。
从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教具准备:
教学课件,钟表实物
学具准备:
学生每人准备钟表一个
教学流程:
一、创设情境,诱发兴趣
1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那一刻,导入新课——计量很短的时间,常常要用到比分更小的单位:
秒
2、日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒?
3、关于秒,你知道什么?
你还想了解什么?
二、在自主合作交流中探究新知
1、独立观察钟面————-和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针
2、在合作学习中探究分与秒的运行关系
①四人小组合作,两人看分针的变化,两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结:
秒针走一圈,即60小格,分针走一小格。
板书:
1分=60秒
三、在活动中体验时间,感知时间的价值
1、听一听(1秒的滴答声)
2、拍一拍(感受一秒的长短)
3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么,即用动作表示1秒)
4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。
5、估算一分的活动
活动一:
当老师说开始时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,一分钟到了,自己睁开眼睛,看看大屏上的时间,然后坐下。
活动二:
拍一拍数一数
全班同学看着课件中的钟表,伴随着滴答声,边拍手边数数,在各种感官中具体感受一分的长短。
活动三:
估算一段动画片的播放时间长度
6、玩一玩(1分能做什么)
一分钟,让学生选择自己喜欢的活动完成。
汇报:
一分钟自己的完成情况。
四、巩固练习、应用新知,解决问题
1、我会填(课件)
①我们上一节课用40()
②小丹跑50米用9()
③妈妈每天工作8()
④从学校到家要走大约20()
2、我来当裁判
3、想一想,谁先到家?
(课件)
小兔乐乐:
我到家时是1时59分56秒,小兔悠悠:
我到家时是1时59分58秒
五、课外延伸
1、了解钟表的发展历史
2、了解我国古代计时的方法
六、作业设计(自由选题)
1、可以上网或查阅书籍,也可以调查身边的人或自己,了解一分钟还能做哪些事情?
2、记录自己完成家庭作业需要的时间
3、积累有关珍惜时间的名人故事,格言警句。
4、合理安排,形成个人作息时间表。
三年级数学活动课堂教案
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