六年级语文21我最好的老师教学实录文档格式.docx

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　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重点难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　学习前面的课文，我们认识了为科学献身的居里夫人和团结合作的航天工作人员。

今天我们再来认识一位特殊的老师，看他是怎样引领我们在科学的领域里接近真理。

请同学们齐读课题——我最好的老师

　　二、整体感知

　　1．这是一篇独立阅读课文，首先请同学们读读课文前面的链接语，看看给我们提出了哪些学习要求？

　　2．谁来说说？

好的，这节课我们就围绕这三个问题来进行读书交流。

老师相信通过我们的自主学习一定会非常成功地完成这三个学习任务。

同学们，你们有信心吗？

（有）

　　3．下面就请同学们快速默读课文，想想课文讲了一件怎样的事？

　　4．哪位同学来说说?

（找两个同学）嗯，看来我们班同学个个都是概括总结的小高手。

　　5．用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。

　　三、探究老师的个性

　　1.快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。

　　出示句子：

“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

”

（1）指名朗读。

（2）说说作者眼中的老师是什么样的？

随着学生回答板书。

　　（3）结合板书小结：

他的个性表现在教学方法——独特他与众不同的教学方法真是——出人意料

　　（4）读出老师的个性来。

　　（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？

默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。

　　2.学生交流

（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉。

我得的是零分！

可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。

而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

　　①试卷发下来后，“我”什么反应？

（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体现作者这种感受呢？

（竟然）

　　②引导学生谈谈自己的感受。

　　什么叫“目瞪口呆”？

在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？

想想在那种情况下的感受？

再读一读课文，读出作者的惊讶来。

　　③作者为什么“目瞪口呆”？

“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？

（全班）从哪里可看出。

（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

”）。

引导学生读出全班同学的那份惊愕来。

　　④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个——“很有个性的人”。

　　⑤齐读：

　　⑥全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？

（2）交流句子：

“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。

这种动物从来就没有存在过。

因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。

　　①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？

从哪看出来的？

（“不用说，我们全班都气炸了。

这算什么测验？

怀特森先生又算哪门子老师？

”）（着重引导学生理解作者的情感：

这算哪门子老师。

）

　　②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？

那就读出来。

　　③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个——（很有个性的人）。

　　④读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　⑤还有哪些地方让你出乎意料？

　　（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。

同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

　　①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？

　　②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。

那怎能要我们承受这一代价呢？

据老师了解，西方国家升中学是不考试的。

凭的就是这张成绩单。

孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。

你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?

（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？

　　③、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？

（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）

　　④原来如此，怀特森先生为了让我们记住。

（齐读）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？

（不值。

）师：

同学们看看这是什么呀？

（教训）这个教训让学生刻骨铭心。

但这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。

这真是一个——（很有个性的人）。

　　⑤读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　3.讨论：

如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？

　　四、探究“最好”

　　1.仔细默读课文，边读边想：

怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？

　　2.课堂交流。

　　引导学生围绕课文句子来回答：

（1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；

　　（3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

不要迷信书本，也不要迷信权威”。

板书：

不要迷信书本，也不要迷信权威。

　　师：

怀特森先生用编造猫猬兽的虚假知识，告诉我们在科学课上—（生接）不要迷信书本，不要迷信权威。

　　在语文数学等其他学科的课上，我们还是不要——

　　在生活中，我们依然不要——

　　在将来的工作中，我们永远不要——

　　这就是一个——终身受益的教训。

　　是啊，本文的作者大卫欧文正是在怀特森先生的影响下，才最终成为美国著名作家，其所写的《第一家爸爸银行》风靡全球。

　　此时我们回到链接语中的第二个问题。

我想你一定弄明白了作者为什么说怀特森先生是他最好的老师了？

谁来说说？

　　（生：

因为怀特森先生用一种独特的教学方法让我们明白了不要迷信书本和权威，要有独立思考和独立判断的能力，因此作者认为他是最好的老师。

是啊，作者用切身的体验和满腔的敬佩表达出了对怀特森先生做法的认同，认为他就是自己最好的老师！

同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。

这正是他的魅力所在。

但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：

“他怎么能这样来糊弄你们呢？

　　对于朋友的评价，我是这样说的：

“不，你的看法错了。

　　让我们和作者一起大声地并坚定地告诉他——请同学们齐读课文最后一句话（课件出示，生接）“不，你的看法错了。

”因为，在作者眼中，怀特森就是他——最好的老师。

同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？

（喜欢）

　　看得出来，同学们都深深地喜欢上了者为了这位怀特森老师，恨不得马上就成为他的学生是吗？

那你知道我们为什么会有这样的感受吗？

作者是运用了怎样的办法让我们跟他一样喜欢甚至是迷上了这位怀特森老师呢？

生：

作者详细记叙了自己学习生活中的一件事，

　　生：

把自己在这件事过程中的情感体验、内心感受非常详细地记录了下来，

作者用“事实说话”，所以才这样让我们深刻地感受到怀特森先生是最好的老师。

　　五、小练笔

　　假如你现在真的成为了怀特森先生的学生，成为了作者的同学，你都想对怀特森先生说些什么呢？

请你用笔写下来，比一比谁写得最好！

　　交流。

（如果我是怀特森先生的学生，我要说：

“谢谢你，怀特森先生，因为你教会了我——，我有你这样的老师真幸运啊！

　　（怀特森先生，对不起，原来我误会了你，当我知道你完全是为了培养我们——，我才知道你是多么用心良苦啊！

　　（怀特森先生，将来如果我也做了老师，我也要用这种方法教给我的学生不迷信书本和权威。

）……

　　总结：

从刚才的交流中可以看出，怀特森先生不但给作者，也给我们今天在座的每一位同学的思想产生了深远的影响。

老师希望这种影响无限延伸，希望我们未来的生活、未来的工作、未来的人生都能因这种影响而精彩！

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