常州市武进区中小学校本培训计划书学习文档.docx
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常州市武进区中小学校本培训计划书学习文档
2019年常州市武进区中小学校本培训计划书-范文汇编
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
2019年常州市武进区中小学校本培训计划书
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
学校:
常州市武进区礼嘉中学
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、本校开展校本培训的目标、条件和重点
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2019年本校校本研修工作的指导思想是:
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,进一步贯彻落实国家、省、市中小学教师继续教育工程和国家教育部《2019—2019教育振兴行动计划》关于“实施全国教师络联盟计划,开展新一轮中小学教师全员培训”的要求,进一步创新校本研修制度、体系、模式、方法和技术手段。
以师德教育为核心,以“新理念、新课程、新技术”培训为重点,以校本培训(校本教研)为主要形式,以贴近新课程、贴近教学实践、贴近一线教师为突破口,以促进教师专业发展为宗旨。
为加强指导、规范运作、务求实效,现根据上级教育行政部门有关文件精神,结合本校实际,对2019年全校中学教师校本研修工作提出如下意见:
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、主要工作目标
1、使全校中小学教师职业道德观有新的加强,青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。
2、教师的综合素质和实施新课程的能力在总体上适应课程改革的需要,实施素质教育的理念和能力有所提高。
为高中教师进入新课程,做好思想和专业准备。
3、继续扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍,重点培训培养一批各学段各学科具有较高教育教学水平、在常武地区有较大影响力的优秀教师。
培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。
二.条件:
本校设立了专门的继续教育和校本培训的管理机构,由教科室具体负责继续教育和校本培训工作,并有2位教师参加了区教师进修学校组织的现代教育理论课程主讲教师培训,取得合格证书。
学校有规范的业务学习制度和定期的业务学习时间,为教师继续教育和校本培训提供了有力的保障。
三、重点工作
1、扎实有效地开展新课程师资培训工作。
学校将继续把新课程师资培训作为年度校本研修的首要工作来抓。
在继续加强对初中新课程师资培训的基础上,今年重点要抓好高中新课程师资的培训。
本年度各教研组均应考虑和渗透新课程改革的内容。
2、继续开展以尽快适应岗位要求为主要目标的新教师试用期培训工作。
认真组织试用期新教师参加规定的集中和分散培训活动,学校将扎扎实实开展师徒结对活动,组织新教师深入学习现代教育教学理论,开展各种教学研讨、评比活动,使他们尽快适应并胜任教育教学工作。
3、大力开展教师职务岗位培训工作。
按照××局的统一要求和部署,今年将继续组织教师参加2019年晋升职称人员的培训和考核。
4、加强骨干教师培训,积极实施名师工程。
今年将继续组织教师参加学科带头人和骨干教师的各级各类培训。
提高本校学科带头人和骨干教师人数。
5、继续抓好全校教师高一层次学历达标工作。
组织好教育硕士的报名、辅导和参考工作;以函授和自考为主要形式和途径,促进本校教师学历层次的提高。
6、进一步加强教师信息技术培训,切实提高信息技术应用能力和水平。
学校将组织教师参加第三轮现代教育技术考核,积极做好培训工作,与此同时,组织信息化骨干教师培训,切实提高他们进行信息技术与学科课程整合、开发的能力。
7、学校将根据(武教人[2019]29号)文件精神。
完善校本培训的组织机构,制定培训计划,充实培训内容,加强对培训过程的管理、
二、本校校本培训实施意见和考核办法
(一).实施意见:
采用必学和自学相结合的途径进行校本培训:
1.师德教育。
以邓小平理论为指针,认真学习党的十六大精神和“三个代表”重要思想,学习《公民道德建设实施纲要》和《“四五”普法教师读本》,认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》,广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动,组织教师学习殷雪梅的先进事迹,大力宣传和学习优秀教师的先进事迹,配合今年区开展的“学生评教师”师德教育活动,经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况,坚决杜绝教师队伍中体罚学生、赌博等严重违反师德的情况,积极引导教师以先进为榜样,提高师德修养,努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。
⑴利用每周教师政治学习时间,学习党的“十六大”精神,学习国家大政方针,有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。
⑵利用有影响的报刊,如《人民教育》、《江苏教育》、《德育天地》、《班主任》等,开展集体和自主学习、提高的培训工作。
⑶学习教育法规,掌握《德育大纲》要领,开展《师德规范》学习和测试活动。
结合“师德标兵”,评选“十佳教师”活动,开展校本培训工作,学习《公民道德建设实施纲要》。
⑷开展班主任工作、德育工作研讨活动,撰写论文,参加德育论文评选。
开展德育参观活动,2月份聘请校外专家、学者来校作德育建设方面的讲座,提高德育工作的理论水平和实践能力。
⑸学习《中小学教育继续教育课程开发指南》进行必要的辅导。
听法制教育辅导报告。
2.教学业务。
实施教师本职岗位的培训,学习现代教育理论,强化教育观念的转变,更新和拓展业务知识,进行教育教学能力和技能培训,适应实施素质教育的需要。
主要利用业务学习时间,认真做好基础教育新课程师资培训工作。
组织备课组长参加区级集中培训,发挥课程改革骨干教师的引领作用,采用多种形式开展课程改革实验教师的校本培训工作,使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化,达到更新教育理念,改变教学方式,提高教学质量的目的。
在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动,努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。
⑴加强理论培训,主要辅导《走进新课程》、《教学现场与教学细节》、《基础教育新课程通识培训学习材料选编》等理论和经验。
9月份聘请校外专家、学者来校作辅导报告。
⑵利用每周业务学习时间,开展教学反思交流。
培训教学设计能力,课堂教学实践能力,教学评价和检测能力。
⑶进行青年教师基本功竞赛培训。
组织参加××局的新教师试用期培训工作。
⑷每周二下午第四节课以备课组为单位进行集体备课,对教材进行三度开发。
⑸组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座,提高操作能力。
4月份开展“新课程研究”大型公开课展示活动。
3.教育科研。
培训教师掌握教科研的基本知识,增强教师进行教科研的自觉性,提高教科研水平。
解决实施新课程过程中存在的问题,提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定,研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。
⑴培训课题选择,设计报告,立项要点,研究成果,开展课题活动的能力。
今年4月邀请专家来校作课题研究专题讲座。
⑵运用理论和实践联系的方式,培养写作教科研论文和经验总结的能力。
利用暑假,组织教师积极撰写教育教学论文,参加教育年会的论文评选和各级论文竞赛活动。
鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。
⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。
5月份培训“说课——上课——评课”的技能。
开展新课程新教材案例分析辅导讲座活动。
⑷开展年级组、教研组、备课组、课题组的培训活动,发挥群体的合力优势的作用。
4.信息化素质培训。
每位教师学习现代教育技术,学习使用计算机,了解有关网络信息内容,学习网的制作,并运用到教学实践中去。
⑴组织教育现代技术知识讲座和操作规范的培训。
利用校本师资开设多媒体课件培训班两期,提高现代教育技术的运用能力。
⑵组织电教评优课评比辅导讲座和多媒体课件评比讲座。
开展网络信息技术评优课讲座,提高实际操作能力和应用能力。
(二)考核办法:
领导小组结合学校实际情况,教师队伍建设情况,制订本校教师校本培训实施方案,有序组织,统筹安排,积极开展多种形式的校本培训,组织教师认真参加考核,建立教师继续教育档案。
规范管理,逐步建立以专职为辅,兼职为主的校本培训师资队伍。
1、完善教师继续教育管理体制。
校长是教师继续教育的第一责任人。
学校教务处、政教处、教科室、总务处、校长办公室承担区××局下达的各项教师培训任务,教科室重点负责教师的校本培训。
2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要内容。
要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要内容,在行政会议上重点协商,期初制定完善的工作计划,期中对各部门的各项计划进行评估,期终总结全学期继续教育的工作成果。
3、建立和完善教师继续教育的激励机制。
把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。
完善教师继续教育登记制度,建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。
凡没有完成继续教育任务的教师,当年年度考核不能评为优秀等次,不能评为优秀教师,不得申报评审教师专业技术资格。
对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励,对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助,对延误培训工作的要进行必要的处理
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