人美版八年级美术下册全册教案Word格式文档下载.docx

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对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

　　教学方法:

启发法演示法观察法情景创设法

　　教学用具:

教学课件

　　板书设计敦煌莫高窟

　　一、简介

　　二、内容

　　教学过程

　　教学环节

　　1、导入同学们，在今年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一

　　名的作品是什么？

生：

。

师：

让我们再次回顾一下舞蹈

　　艺术的魅力。

（放）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么

　　人物创作的？

这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的

　　古典舞蹈。

能谈谈你欣赏后的感受吗？

把敦煌的艺术魅力

　　发挥的淋漓尽致等。

好，现在就让我们的思绪回到两千多年前

　　的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入，播放

　　的录像，启发学生的兴趣。

学生观看录像。

　　2、新课

　　1）、教师演示课件第257窟壁画师：

哪位同

　　学给大家讲一讲的美丽传说。

一位同学讲述的美丽传说。

师：

这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让

　　我们一同来回顾敦煌的历史。

（放课件[昔日繁华]）生：

介绍收集

　　的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

2）、播放课件[佛的世

　　界]教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代

　　时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如：

彩塑年代图片艺术特征（学生总结）北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿

　　难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生

　　故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强

　　盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。

总结：

敦煌壁画

　　以北朝和唐代为最盛。

北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺

　　牲精神。

北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的

　　人民把理想寄托在这些佛教理义上。

到了唐代社会安定，壁画宣扬的

　　良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐

　　观的情调。

3）、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。

播放

　　课件第130窟供养人像与张萱的、龙门石窟卢舍那佛像比

　　较。

学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。

师总结：

唐代社会的

　　繁荣成就了艺术上的繁荣。

学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感

　　受到各个历史时期的审美追求和时代精神。

4）、播放课件[百年蒙羞

　　藏经洞]）教师简述藏经洞的发现与被盗经过。

（课件展示：

藏经洞

　　的被盗文物及偷盗者名单、图片。

学生描述1900年的中国社会，思

　　考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。

　　教师总结：

培养学生的语言表达能里，培养学生自主学习、团结

　　协作的能力

　　3、练习发挥（播放课件[神游敦煌]）师：

同学们都爱好旅游吧，

　　今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游，台下的是游客。

　　哪一个旅游团先来介绍。

学生分组，由一名同学代表全组上前解说。

　　4、小结

　　教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。

同学们，（放

　　张大千作品）一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。

　　为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？

　　为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？

正

　　因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

　　5、教学反思

　　美术教案课题艺术与科学课时1总课时数1

　　授课时间第2周

　　教学目标知识目标：

能够联系生活，了解艺术与科学的

　　结合对人类生活的促进作用。

能力目标：

运用已有的知识，分析生

　　活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。

能画出简单的设计

　　图稿。

情感目标：

通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学

　　的热情和对艺术的热爱；

认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者

　　必备的素质。

　　教学重点艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系

　　是如何在生活用品设计中体现的。

　　教学难点艺术对科学的促进作用。

　　教学方法启发法演示法观察法情景创设法

　　教学用具教学课件

　　板书设计艺术与科学

　　一、艺术与科学二、分析作品

　　教学过程

　　教学环节教学内容教师活动学生活动

　　1、导入1、播放汽车视频（多媒体课件展示）2、回顾汽车的发展史。

（提问：

看了上述图片，你获得了什么信息呢？

）

　　篇二：

人美版八年级美术教案下

　　整体备课

　　1、欣赏?

评述：

欣赏和认识艺术的悠久的历史和辉煌的艺术成就，感受我国传统艺术博大精神，采用调查讨论等形式，表达自己对作品的理解，提高学生的审美和评述能力。

　　2、造型?

表现：

学会运用色彩、空间、明暗等基本造型要素，通过对各种媒材、技巧的体验及实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。

　　3、设计?

应用：

初步认识“物以致用”的设计思想，感受利用媒材特点和色彩搭配规律，进行简单的设计装饰，形成健康的审美情趣，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

　　4、综合?

探索：

结合学校活动和自己实际，进行跨学科学习活动，充分认识艺术体育与健康人生的关系，汲取其中的内在精神和视觉美，体验探究的愉悦与成功感。

　　落实新课程标准应采取的主要措施

　　1、本学期教学主要本着“以人为本”的教学原则，以调动学生灵动的思维，深层挖掘学生艺术潜能，主要培养学生创新意识和敢于大胆实践及收集整理的能力。

　　2、充分利用美术四大领域的科学教学设计，创设生动有趣性的课堂，使学生节节课都有惊奇、兴奋、激励等情感流露，并学会科学分析运用知识及解决实际问题的能力。

　　3、教学方法主要采用能调动学生积极思维的有效教学方法：

如赏析、评述、讨论、设疑、分析、归纳、探究、合作等方法来调动学生的积

　　极性和培养学生的兴趣，提高学生对美术的综合能力。

　　教学进度表

　　春

　　教学目标：

（1）通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

（2）在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。

（3）培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。

培养丰富的情感。

　　重点：

理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。

　　难点：

了解作品中神话人物的象征与寓意关系学习过程：

　　一.以问题的形式将学生的思维导人春天的环境。

问题:

你能描述春天的感觉吗？

　　展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二.学习新内容

　　问题:

你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗?

能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?

（1）描述:

在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;

满地长着各种奇花异草。

这是一幅蛋彩画。

　　介绍作者:

（演示课件）

　　桑德罗?

波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。

“文艺复兴”，（请同学阅读，演示课件）问题:

你能说出画中人物与春的关系吗?

（2）分析:

学生大胆说出自己的感觉

作者在画上展示了那么多充满青春的欢欣的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢?

细心的同学会发现，尽管描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。

通过以上描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？

　　解释:

构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心，以1个人和1组

　　人（3人1组）构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。

以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。

画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致明净，具有一种装饰感。

在维纳斯的花园里，春天是永恒的:

花香袭人，微风吹拂，绿色的桶园挂满了金色的果实;

郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。

在这春的气息中，代表生命之源的维纳斯略带忧郁的神情更激起人们对美的遇想。

你能根据以上的描述、分析和栓释的结果，评价这件作品吗?

三.评价

　　学生自行评价

　　作者以寓意和象征的形象表现主题。

画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。

他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。

这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。

整个画面在表现春的欢乐中又十分矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。

　　四、教师小结。

有句名言是这样说的：

当你欣赏一幅美术名作时，如同在聆听一首名曲，领悟和感受其中的思想与美，那真是一件赏心悦目之事。

今天，我们师生共同体会到了！

　　绘画的多元化

通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。

　　教学重点：

对艺术多元化的认识。

教学难点：

如何对待艺术的多元化。

教学活动

　　教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题

　　a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？

他们表现的艺术形式是否一样，为什么？

　　b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？

其变化与社会发展有无关系，为什么？

　　教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较

　　2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题3.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识

　　和了解“艺术是多元的”

　　合作学习教师出示学习目标及思考题a.让学生自读课文文字和赏析图片

　　b.艺术的多元化：

①概念；

②产生的社会背景；

③发展时期；

④各流派及艺术主张

　　c.如何看待艺术的多元化？

　　d.看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导

　　1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题

　　2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况

　　3．对学生自学后存在的疑难问题有：

a.现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张（教师可结合课本图片讲解）b.如何看待艺术的多元化

　　（组织学生讨论，教师点评）.对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：

广告、动画、漫画、工业美术等）

　　可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性。

　　绘线条图像——物象的多视角表达

　　一、教学目标1、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。

初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

　　2、培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯，整体认识事物的能力和理性分析能力。

在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥想象。

　　二、教学的重点、难点

　　重点：

对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。

　　难点：

对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

　　三、教具：

水壶、汽车模型及其不同角度的范画、师生宿舍楼施工结构图、学校平面图和不同角度的效果图、录音机（或放音机）

　　四、教学过程

　　篇三：

人美版八年级美术下册全册教案

　　二、艺术与科学第2课时第2周

　　三、中国山水画的意境第3课时第3周四、中国山水画的意境第4课时第4周五、中国画的形式美第5课时第5周六、中国画的形式美第6课时第6周七、用电脑画山水画第7课时第7周八、陶艺创作第8课时第8周九、陶艺创作第9课时第9周十、明暗与立体表现第10课时第10周十一、明暗与立体表现第11课时第11周

　　十二、视觉传达的色彩搭配第12课时第12周

　　十三、视觉传达的色彩搭配第13课时第13周

　　十四、现代产品设计的色彩搭配第14课时第14周

　　十五、人文奥运第15课时第15周

　　十六、体育题材美术作品与纪念品第16课时第16周

　　十七、体育场馆设计第17课时第17周

　　十八、我们身边的体育活动第18课时第18周

　　十九、艺术品的收藏和拍卖第19课时第19周

　　美术教案

　　课题敦煌莫高窟课时1总课时数1

通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况,并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

启发法演示法观察法情景创设法

　　1、导入同学们，在今年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？

生：

让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。

（放）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入，播放的录像，启发学生的兴趣。

学生观看录像。

　　1）、教师演示课件第257窟壁画师：

哪位同学给大家讲一讲的美丽传说。

这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，

　　现在让我们一同来回顾敦煌的历史。

（放课件[昔日繁华]）生：

介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

2）、播放课件[佛的世界]教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

彩塑年代图片艺术特征（学生总结）北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。

总结：

敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。

北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。

北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。

到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。

播放课件第130窟供养人像与张萱的、龙门石窟卢舍那佛像比较。

学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。

师总结：

唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。

学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。

4）、播放课件[百年蒙羞藏经洞]）教师简述藏经洞的发现与被盗经过。

藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。

学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。

培养学生的语言表达能里，培养学生自主学习、团结协作的能力

　　3、练习发挥（播放课件[神游敦煌]）师：

同学们都爱好旅游吧，今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游，台下的是游客。

哪一个旅游团先来介绍。

学生分组，由一名同学代表全组上前解说。

同学们，（放张大千作品）一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。

为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？

为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？

正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

　　课题艺术与科学课时1总课时数1

　　授课时间第2周

　　教学目标知识目标：

能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。

能力目标：

运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。

能画出简单的设计图稿。

情感目标：

通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；

认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。

　　教学重点艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

　　教学难点艺术对科学的促进作用。

　　教学方法启发法演示法观察法情景创设法

　　教学用具教学课件

　　板书设计艺术与科学一、艺术与科学二、分析作品

　　教学环节教学内容教师活动学生活动

　　1、导入1、播放汽车视频（多媒体课件展示）2、回顾汽车的发展史。

看了上述

　　图片，你获得了什么信息呢？

）引出本课的课题缓解学生紧张心理，调动学生积极性。

观看课件

　　一、艺术与科学概念

　　1、艺术：

艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。

（美观、愉悦、舒适）

　　2、科学：

科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。

（实用、合理、便利）

　　二、分析实例：

欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合

　　1、长信宫灯请同学们自由发言，说一说长信宫灯美在什么地方？

（神态、动作、色彩、造型）

　　2、安济桥教师实验，使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。

　　3、蒙娜莉莎利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动。

（体现在绘画中也需要科学合理的安排）

　　三、小组讨论总结艺术与科学的关系。

艺术与科学的关系:

艺术与科学总是相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展。

了解艺术对与科学的概念

　　结合实例进行分析

　　引导学生，师生共同说出长信宫灯的科学性。

学生加深理解

　　学生欣赏图片，同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。

（如：

桥的简练、美观、古朴、对称美等。

科学合理的设计如：

拱形减轻桥的重量、利于排水等）。

　　3、练习

　　1）、以小组为单位，请同学认真思考。

把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。

（例如：

班级的桌子、椅子等）

　　2）、利用手绘线条的方法进行绘画。

　　3）、将设计的作品在全班交流，并让设计者说出设计意图。

教师加以点评。

　　4）、小结

　　艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。

到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。

所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。

　　课题中国山水画的意境课时2总课时数2

　　授课时间第3、4周

欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。

初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。

通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。

培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

　　教学重点通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

　　教学方法

　　启发法演示法观察法情景创设法

　　板书设计

　　中国山水画的意境一、二、三、

　　1、导入艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。

中国传统文化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。

中说到这样一个故事：

相传唐代诗人、画家王维得到客人送的很兴奋，王维说这是画的第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。

因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。

唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；

画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：

画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也?

?

然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、空间