幼儿园大班童话故事活动《面包房里的猫》的教案设计Word文档下载推荐.docx
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活动建议
1.活动后,提供角色指偶投放到区角,让幼儿跟着录音讲讲故事,也可根据自己续编的内容,自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中,也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后,越变越大的形体,体验变化的乐趣。
附故事:
面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。
他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来,越变越大,再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫,每天早上都到面包房去捉老鼠。
捉完老鼠,它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天,外面总是下大雨,小猫莫格追老鼠,淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。
面包师说:
“莫格,你受凉了,吃一点酵母就不会感冒了。
”莫格喝了有酵母的牛奶,又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着,莫格的身体胀起来,越变越大,越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大,面包房里都装不下它了。
莫格只好住到外面去。
它挡在马路上,汽车开不了,人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。
他们走到一个山谷的河边,莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃,莫格吃了以后,身体又胀起来,变得像一头大象了。
莫格变得越大,越能吃,大家都来帮面包师给莫格送吃的东西,莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。
天下雨,河水越涨越高。
突然,山上冲下来洪水。
不好!
洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。
想到这里,莫格一下子就坐到河里去,洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家,赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里,挡住了洪水,它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。
高高的水坝修好后,莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的,心里很开心。
大家给莫格挂上了奖牌,上面写着:
越变越大的莫格,救了我们。
《圆的周长》的教学设计
关于《圆的周长》的教学设计
教学内容:
圆的周长(小学数学九年制义务教材第十册).
教学目的:
1.让学生知道什么是圆的周长.
2.理解圆周率的意义.
3.理解和掌握圆的周长计算公式,并能初步运用公式解决一些简单的实际问题.
教学重点:
推导圆的周长计算公式.
教学难点:
理解圆周率的意义.
教具学具:
1.学生准备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个,线,直尺.
2.电脑软件及演示教具.
教学过程:
一、复习:
上节课我们认识了圆,谁能说说什么是圆心?
圆的半径?
圆的直径?
在同圆或等圆中圆的半径和直径有什么关系?
用字母怎样表示?
二、导入:
这节课我们继续研究圆的周长(板书课题).
1.指实物图片(长方形)问:
这是什么图形?
谁能指出它的周长?
2.指实物图片(圆)问:
问:
什么是圆的`周长?
板书:
围成圆的曲线的长是圆的周长.
3.你能测量出这个圆的周长吗?
(能)
4.指实物(用铁丝围成的圆)问:
你能测量出这个圆的周长吗?
5.用拴线的小球在空中旋转画圆.问:
你能测量它的周长吗?
回答:
不能.
想一想圆的周长都可以用测量的方法得到吗?
(不能)这样做也会不方便、不准确.有没有更好的方法计算圆的周长呢?
今天我们就来研究这个问题.
三、请同学们用圆规在练习本上画几个大小不同的圆,想一想圆的周长可能和什么条件有关?
(半径或直径)再看电脑演示(半径不同周长不同)圆的周长和它的直径或半径究竟有什么样的关系?
请同学们测量手中圆片的周长(用线或滚动测量),再和直径比一比,看谁能发现其中的秘密?
四、学生动手测量、教师巡视指导.
五、统计测量结果.
观察表中数据,想一想发现什么?
圆的周长总是直径的三倍多一些!
任何圆的周长都是直径的3倍多吗?
六、电脑演示
(几个大小不同的圆,它们的周长都是直径的3倍多一些)这是一个了不起的发现!
谁知道我国历史上最早发现这个规律的人是谁?
圆的周长到底是直径的3倍多多少?
请同学们带着这个问题认真读书93页,默读“通过实验”到“π≈3。
14”.
七、看书后回答问题:
1.是谁把圆周率的值精确计算到6位小数?
2.什么叫圆周率?
3.知道了圆周率,还需知道什么条件就可以计算圆的周长?
4.如果用字母c表示圆的周长,d表示直径,r表示半径,π表示圆周率,圆的周长的计算公式应该怎样表示?
现在你们已经掌握了圆的周长的计算方法,谁能很快说出你手中圆片的周长约是多少?
(π取3。
14)
八、出示例1:
一种矿山用的大卡车车轮直径是1。
95米,车轮滚动一周约前进多少米?
(得数保留两位小数)
请同学们想一想:
车轮滚动一周的距离实际指的是什么?
解:
d=1。
95单位:
米
c=πd
=3。
14×
1。
95
=6。
123
≈6。
12(米)
答:
车轮滚动一周约前进6。
12米.
九、课堂练习:
1.投影:
计算下面图形的周长.
2.判断下面各题(正确的出示“√”,错误的出示“×
”)
(1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的商.()
(2)圆的直径越大,圆周率越大.()
(3)圆的半径是3厘米,周长是9。
42厘米.()
3.小明和爷爷分别沿小圆(A→B→C→D→E→A)和大圆两条路线散步.(如图)
如果速度相同,两人同时出发,谁先回到出发地点?
为什么?
小明的路线长:
20×
3。
14+20×
14
=62。
8+62。
8
=125。
6(米)
爷爷的路线长:
(20+20)
40
两条路线一样长,两人应同时回到出发点.
4.一棵大树(投影)又粗又壮,不用锯倒大树,你能知道大树的直径是多少吗?
讨论.
结论:
先测量大树一周的长度,再用周长除以圆周率,就得到了直径.
小结:
今天我们共同努力研究出了圆的周长的计算方法,谁能说说圆的周长应当怎样计算?
计算时要注意什么问题?
今后我们在学习探索新的知识时一定要积极动手动脑,扎扎实实地学好科学知识.
板书设计:
动手做做看的教学设计
动手做做看的教学设计模板
这是一篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验,发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了,说:
我不是哄你们。
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。
启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题:
一只杯子装满了水,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。
这是为什么?
两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家在妈妈的启发下动手做做看。
实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。
朗志万说:
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的`。
1.渎课文,理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的意思。
2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时
一、导人新课。
1.同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?
你动手做了吗?
(学生说自己的做法。
2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么,朗志万向小朋友提出了什么问题?
后面发生了什么事呢?
3.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。
3.想想课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
鳞()哄()骗()
2.理解词语。
哄骗:
用假话或手段骗人。
漫:
水过满,向外流。
3.说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家里动手做实验,实验结果和朗志万说的不一样。
四、再读课文。
第二课时
一、指导阅读第一至三自然段。
1.自读课文第一至三自然段,说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?
(一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。
如果放进一条金鱼,可不是这样。
2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?
表现在哪儿?
(问题提得很奇怪。
表现在如果放进一条金鱼,可不是这样。
意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。
3.分组思考讨论:
小朋友的回答是怎样的?
为什么会有这样的回答?
(一个小朋友说:
这是因为金鱼身上有鳞。
另一个小朋友回答。
二、指导阅读第四至五自然段。
1、自读课文第四至五自然段,思考:
伊琳娜为什么要动手做实验?
(伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
妈妈说:
不能光想,你动手做做看!
2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
(金鱼身上有鳞,水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了:
都不合乎逻辑。
3.做实验,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?
(实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?
是不是哄骗我们小朋友呢?
还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看)
三、指导阅读第六至七自然段。
1.默读课文第六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。
您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3.体会朗志万话的意思。
(1)出示句子,理解意思。
伊琳娜听懂了什么?
(不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。
(2)指导读出语气。
4.分角色配合读第六至七自然段。
四、小结。
1.读后,你从伊琳娜动手做实验这件事中,受到什么启发?
2.你赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话吗?
(组内陈述观点和理论、集体汇报。
课内练习
一、在括号里填上合适的词语。
()的问题()地微笑
二、按要求积累词语。
例:
越想越生气
越越越越越越
三、给下面的句子加上标点。
1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢
2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
四、按要求摘录书上的句子。
回到家里,伊琳娜动手做实验。
她。
哎呀,不一样,水三二。
五、阅读课文片断,并按要求作答。
朗志万听了,哈哈大笑。
他说:
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定()都是对的。
伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴()地笑了。
1.在括号中写出带点词的近义词。
2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。
朗志万的话是什么意思?
3.你赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话吗?
说说你的理由。
服装设计教学工作报告
【篇一】服装设计教学工作报告
教师职业道德方面
本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策;
教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;
教学工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
我能一直坚守在自己的工作岗位上,不管是自己的本职工作——服装设计课程的教学,还是我所担任班主任的工作,我都能在自己的岗位上尽职尽责,让领导、教师和学生满意。
我能不断学习各种教育理论来充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。
个人教学技能方面
在学科教学工作方面,我除了做好钻研教材、备好课、上好课等常规工作以外,本学年,我还做好以下几点工作。
一、教育教学方面:
要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:
备好课。
2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
4、考虑教法,教法尽量新颖活泼,让课堂充满活力。
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。
上课时认真讲课,力求以服装设计学科的特点来进行教学。
坚持以审美教育为核心,注重培养学生对设计及动手能力的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过艺术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体,让学生在愉快的设计实践活动中,主动地去发现、去探究,去感受设计、理解设计、表现设计,并在一定基础上进行艺术的创新。
在我的课堂中,学生能积极参与学习之中,与教师打成一片,用自己的亲和力来带领学生遨游在艺术的海洋,使学生在玩中学,做中学,学中审美,美中提高。
5、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学设计的兴趣,课堂上理论和实践结合,布置好课后实践作业。
6、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
7、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。
二、工作考勤方面:
我热爱自己的事业,很少因为个人的私事耽误工作的时间。
并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,经常利用课余时间到不同专业的课堂上进行听课学习,平时,经常查阅有关教学资料。
同时经常在课外与学生联系,时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方,须在以后进一步的努力。
不足之处:
我还应加强业务钻研,及时反思,随时总结,不断改进工作中的不足。
并合理安排工作时间及工作内容,在工作中勤思考,努力做到事半功倍的效果。
在来年的工作中,这些都是我的努力方向,我将努力向先进教师学习,争取使我的工作更上一层楼!
总而言之,现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己的贡献。
【篇二】服装设计教学工作报告
目前素描、色彩、三大构成(平面构成、立体构成、色彩构成)作为服装设计类基础课程。
服装设计作为设计艺术范畴,自然离不开绘画基础,绘画基础的训练不仅是为了画好服装画和设计图,还关系到对学生审美情趣和形式法则的培养。
国内服装院校的绘画基础教学,以往沿袭的多是美术院校传统的绘画基础教学模式,由几何形体、静物到石膏像、头像,再到人体、半身像、全身像,由浅入深逐步进行的训练。
但服装设计的绘画并不需要如此缜密、严谨的基本功训练。
一是时间不允许,因为服装绘画只是服装系统工程中的一小部分,大部分应该是对服装的造型及结构变化、裁制工艺等方面的研究。
二是服装绘画表现的是人与服装的关系,人是第一位。
必要的人体结构知识,对物体结构、空间、质感等非光影效果的理性表现,以及大量的人体、着衣人物动势的速写等短期作业,则是绘画基础训练的主体内容。
设计基础、效果图、服装材料学、时装画技法、服饰配件设计、时装设计、成衣设计课程等目的是培养学生掌握设计的法则和形式规律,以及形式美、材料美、技术美的辨证关系。
培养学生具有创造性思维的现代服装设计意识和较高的综合设计技能,建立完整的服装设计体系概念。
作品多数是注重体现创新的理念与艺术形式,具有先导性文化特征,与作为商品的服装尚有很大距离,故服装本身的内在品质性因素往往不被学生所重视,以致时常出现学生参赛获奖,但却搞不好日常生活中的时尚服装,到企业也胜任不了设计工作,究其原因就是学生对服装设计的理解认识不够,对服装本身实质性的技术技能掌握不到位,因此这就要求教师对学生在专业认识上要给予正确引导。
一方面,提倡学生要有较强的创新精神和艺术修养,积极参与专业大赛,注重培养学生对形式美及前卫时尚的敏锐感受力,使其具有超前的设计意识、设计理念。
另一方面,要强调学生对服装本质的认识,立足于学习服装结构、工艺技术方面所表现出的美,做到用良好的美感形式体现服装的功能价值;
以得体的穿着效果展示高品位的内涵,树立起正确的设计意识及理念。
由此看来,当今世界经济的信息化、市场化、集成化、网络化的发展,使企业、产品、人才和市场出现了更为激烈的竞争和快速的变化。
只有在教学和实际应用相结合,才能更加的适应这个社会的快速发展。
【篇三】服装设计教学工作报告
一、备课
由于刚进学校便接手了服装专业自考班的课程,与普通大专统招不同的是自考班的学生不但要学好专业课还要在大学四年的学习过程中通过本专业的国家考试以便取得大专及本课学历,这就要求在备课的方法做一些改动,首先,根据国家规定考试时间在有限的时间内将所考专业学科进行分配。
其次,对经常用到的结构、工艺、CAD等知识进行补充。
最后,认真研究企业对服装人才需求的取向,尤其通过对企业的走访,明确了目前中国服装工业化生产对服装生产技术管理方面人才需求的特点,认真研究教学计划,按照新修订的教学大纲及课程培养目标,结合学生目前对服装样板工艺技术等方面掌握的实际情况,有重点地认真进行备课等准备工作,做到重点、难点突出,核心能力明确。
由于企业的管理手段不断创新、更新,所以及时将这些知识补充到教学当中,使学生能够及时了解和掌握新的技术动态,新的管理模式及新的管理理念。
二、课堂教学
在课堂教学过程中结合实际需求,充分利用学校多媒体,制版室及工艺实训室,采取理论与教学相结合的方法进行教学。
由于服装设计、工艺、CAD等知识与能力掌握,对学生毕业后在生产与技术管理岗为上发展自己有着至关重要的作用,所以在授课过程中,首先通过导入激发学生学习每一章节、每一个知识点、每一个核心能力点的学习兴趣,以学生为主体,形成教师与学生之间的良好互动形式,调动学生积极主动思考、分析、发表自己的看法的积极性,并培养了学生独立分析问题、解决问题的能力。
如在讲授流水线生产组织过程中,首先提示学生,假如你是一个班组长,现有100条裤子需要进行流水作业来完成,那么你解决这个问题的着眼点是什么?
组织这样的生产需要具备怎样的条件等,然后引入课程主题“生产过程组织”,学生在学习生产过程的组织原则、生产作业分工、流水生产组织等内容时表现出极大的学习愿望,掌握了相关的能力。
三、作业
在作业布置上基本做到没每一堂课留一到两个作业,根据作业完成的进度及时批改,并对每个学生出现的问题进行一一纠正。
总结教学作业中的常错问题并在下节课上课前十分钟进行点评。
服装作业包括理论与实践部分,重要的是通过实际训练扎实地掌握各种能力,如具有将生产技术管理部分知识与能力贯通一体的作业是制定企业技术标准,制作生产技术文件,根据效果图创作服装制版,以及运用CAD做服装放码处理等等,为了使学生能够规范地完成作业,首先给学生做出范例,明确标准,作业要求严格,批改作业认真负责,有批语,有修改意见,有批改日期,有成绩。
四、辅导
辅导时间包括学校规定的每周下班辅导以及课外时间辅导,辅导形式有对学生辅导采取有计划和随机两种形式,随时可以对学生提出的问题进行解答,对一些技术较强的难点问题,就亲手做示范,以使学生尽快理解尽快掌握,把学生能够确实学到知识掌握能力为主旨,尽心尽力进行辅导。
刚进入教师岗位好多东西还很陌生,在有限的时间里抓住机会好好向各位优秀教师请教,不断的努力学习汲取新的知识点,争取在最短的时间里让自己的能力变的更强。
再过几天就要放假了,服装专业的学生也马上进行两门专业课的考试,大家一直都在努力,希望在新的一年里能取的好的成绩,有新的收获。
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