二年级数学上册期末复习计划及教案文档格式.docx
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重视学生创造性思维的发展,培养学生的创造力。
本册教学内容可以分计算和应用题两条线,把知识串起来,确立复习的重点,有的放矢的搞好复习工作。
ﻫ3、以游戏活动为主进行总复习。
游戏是低年级儿童最喜欢的活动。
游戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中发展。
如复习表内乘法,让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏,加深记忆,熟练的运用乘法口诀进行计算。
在复习乘法口诀时,既要注意全面,同时,要注意有所侧重。
如7——9的乘法口诀,数目比较大,学生容易出现错误,应该多让学生做些练习。
又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。
可以设计多种多样的游戏活动,也可创和情境,学生边玩边熟练加减法的正确计算,是学生在理解的基础上掌握计算方法。
ﻫ 4、做好提优补差工作,开展“二帮一”活动,提高后进生的成绩,使后进生提高的同时,使帮助后进生的学生也有所提高。
ﻫ5、加强学生的习惯养成教育,教育学生在做题目的时候,先审清题意,然后再做。
做题的过程中做到仔细、认真。
六、复习课时划分:
“笔算加法和减法”的复习 一个午
长度单位(米和厘米
测量) 一个午
“表内乘法”的复习 一个午
解决问题 一个午
易错题复习 一个午
综合复习 一个午
复习教案
“笔算加法和减法”的复习
教学目标:
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算,并说明估算的思路。
3、
学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点:
笔算的方法;
实际运用能力。
教学过程:
一、基础知识
1、
问:
笔算加法和减法时我们应注意什么?
2、
学生小组内交流。
3、
全班反馈,归纳小结。
4、
巩固练习,第105页第1题。
(学生先独立完成,然后在小组内交流。
)
[设计意图]:
让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、
完成105页第2题。
并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、
完成第4题:
先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法;
再笔算。
教师多面向学习有困难的学生,多给予他们辅导和机会,培养他们学习的自信心。
3、
□里能填几。
(补充练习题)
5
□
7
7
4
□
+
□
6
- 3
-3
+2
5
7
4
3
先让学生独立做一做,学生能填出几种就几种,都应予以肯定。
[设计意图]:
在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
三、实际应用
完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳:
小明
小红
小东
小丁
45下
36下
53下
60下
(1)、小明比小丁少跳了几下?
(2)、小明和小红一共跳了几下?
(3)、你还能提出什么问题,并列式计算。
[设计意图]:
让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
测量)
复习要点:
1、建立1厘米和1米的长度观念。
能估计简单的物体长度,能正确填写合适的单位名称。
练习:
(1)大拇指的指甲宽大约是(
)厘米。
张开双臂长大约是(
)米。
(2)填上合适的单位名称。
课桌高约70(
)
数学书长21(
)宽15(
)
教室门高约2(
电线杆高约15(
)
教室黑板长约4(
)宽约1(
)
床长约2(
教室里讲台高约1(
字典厚3(
大树高约10(
);
教室长约8(
),宽约7(
),高约3(
)。
一座桥长约30(
东方明珠电视台高465(
大拇指指甲盖的宽大约是1(
餐桌高度大约是1(
),椅子高度大约是60(
2、知道厘米和米是表示长度的单位。
知道1米=100厘米。
并能进行简单计算:
1米-70厘米=()厘米
3、测量。
(1)复习测量的方法,0刻度线对准一个端点,尺子沿着线段,读出另一端点上的刻度。
(2)复习用非“0”刻度线作为起点的测量读数法。
(3)判断:
下面的测量方法正确吗?
4、认识线段。
有两个端点的直直的线。
5、画线段。
画规定长度的线段。
6、数线段。
“表内乘法”的复习
教学目标:
通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。
学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
培养学生良好的学习习惯和数学能力。
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程:
同桌互相背乘法口诀。
交流反馈:
你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?
还存在什么问题?
教师抽查。
4、
先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五(
)
六九(
(
)四十二
让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义,然后完成102页的第3题。
交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
[设计意图]:
在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
独立完成
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
(教师多面向学习有困难的学生,多给他们一些机会。
设计游乐计划。
(1)、读题,帮助学生理解题意。
(2)、学生同桌合作设计游乐计划。
(3)、全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。
让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
问题解决
1、复习求几个几相加是多少的问题
例如:
我给两辆三轮车装轮子,需要几个轮子?
(就是求2个3相加是多少。
)2×
3=6(个)。
2、把一个数平均分成几份,求每份是多少?
例如:
一本故事书有24页。
明明打算6天看完这本书,平均每天要看多少页?
(就是把24平均分成6份,求每份是多少。
)24÷
6=4(页)主要内容:
3、求一个数里面包含着几个另一个数的问题。
如果每天看3页, 看完这本书要多少天?
(就是求24里面包含着几个3。
3=8(天)主要内容:
4、求两部分的和。
例如:
我给一辆三轮车和一辆轿车装轮子,需 要几个轮子?
(就是求3和4相加的和是多少。
)3+4=7(个)
5、求两部分的差。
例如:
小芳跳24下,小林跳8下。
小林再跳多少下就和小芳同样多?
(就是求24和8相差多少。
)24-8=16(下)
6、求一个数是另一个数的几倍。
小芳跳24下,小林跳8下。
小芳跳的下数是小林的多少倍?
(就是求24是8的几倍。
)24÷
8=3
7、求一个数的几倍是多少。
小林跳8下,小娟跳的下数是小林的4倍, 小娟跳多少下?
(就是求8的4倍是多少。
)8×
4=32(下)
8、两步混合运算
(1)学校食堂买了一批大米。
已经吃了5天,每天吃4袋。
还有12袋没有吃。
食堂一共买了 多少袋大米?
(2)每个礼盒里装6顶帽子,有36顶帽子,只有5个盒子。
还差几个盒子?
易错题复习
把积累起来的错题进行汇总,对比分析。
典型错误举例及分析:
1、小明感冒了,医生给他开了一瓶药,共24片。
每天吃三次,每次两片。
小明每天应吃几片药?
正确算式:
2×
3=6(片)错误算式:
24÷
3=8(片)、24÷
3-2=6(片)原因:
学生在列算式时都使用了一个无关信息24,说明学生不会根据问题选择相对应的信息,不会寻找相关信息。
典型错误举例及分析:
2、小强说:
“我给一辆三轮车和一辆轿车装轮子。
” 他需要几个轮子?
正确算式:
3+4=7(个)错误算式:
3×
4=12(个) 原因:
没有认真去品读,没有很好的区分“几个几相加”与“几和几相加”的不同。
对加法和乘法的意义理解出现偏差。
单纯依靠这学期的学习 重点乘除法,盲目解答。
典型错误举例及分析:
(1)一共有多少枝中性笔?
6×
9=54(枝)错误算式:
①5×
9=56(枝)3×
9=27(枝)②6+9=15(枝)典型错误举例及分析:
(2)如果把这些中性笔分给8个同学,每人7枝,这些笔够吗?
如果不够,还差几枝?
7×
8=56(枝)56>54 56-54=2(枝) 答:
不够,还差2枝。
错误算式:
①54÷
8=7(枝)(够了)②很多学生不能完整阅读题目,漏下第二问③也有个别学生对于本题的解题思路是准确的,但是因为用到了上一题的结果,上题出错,导致 这一题也出错。
【 3×
9=27(枝)7×
8=56(枝)56>
2756-27=29(枝)答:
不够,还差29枝。
】典型错误举例及分析:
4、小芳跳24下,小林跳8下。
(1)小林再跳多少下就和小芳同样多?
正确算式:
24-8=16(下)错误算式:
8=3(下)
(2)小娟跳的下数是小林的4倍,小娟跳多少下?
8×
4=32(下)错误算式:
16÷
4=4(下) 24÷
4=6(下) 典型错误举例及分析:
5、学校食堂买了一批大米。
已经吃了5天,每天吃4袋。
(1)食堂一共买了多少袋大米?
4×
5+12=32(袋)错误算式:
4×
5=20(袋)
(2)剩下的大米还能吃多少天?
12÷
4=3(天)错误算式:
12-5=7(天)典型错误举例及分析:
6、每个礼盒里装6顶帽子,有36顶帽子,只有5个盒子。
36÷
6-5=1(个) 错误算式:
36÷
6=6(个)没有理解问题的要求,只求出需要几个盒子。
改进建议:
1、指导学生认真读题的习惯。
题目最少要读3遍。
第一遍了解题目讲了一个什么事;
第二遍了解题目中的信息和问题各是什么;
第三遍了解题目中信息与信息之间以及信息与问题 之间的联系。
改进建议:
一步计算解决问题是学好两步和两步以上运算解决问题的基础。
要在学生每解答一道题目后,说说为 什么这样列式,以此来加深对其基本意义的理解。
通过平日训练,让学生熟练掌握求几部分的和,用 加法;
求每一部分数用减法;
求几个几相加是多少 用乘法;
求份数或每份数用除法。
掌握基本应用题的结构。
2.加强加、减、乘、除基本意义的理解。
改进建议:
3、加强文字题的训练。
文字题的练习也是帮助学生掌握基本应用题的重要途径。
3和5相加是多少?
3个5相加是多少?
12里面有几个6?
把12平均分成6份,每份是多少?
6是3的几倍?
6的3倍是多少?
4.在解决问题时,要训练学生找信息的方法,包括题目当中的文字信息和图画信息,寻找图画信息要用笔点着仔细数,并适当在图画上做出标记,避免遗忘。
在解决问题时,还应训练学生找相关联的信息。
1、停的小汽车比大汽车多多少辆?
3×
4–9=3(辆)2、拿50元停大汽车还差多少元?
6×
9–50=4(元)改进建议:
5.注重学生对“解决问题”数量关系的分析 在教学中应加强阅读能力的训练,渗透解决问题方法的指导,使学生能够理解信息和问题,掌握“从条件入手”和 “从问题入手”两种不同的解题思路。
能够根据信息自 然地想到可以求出什么,逐渐过渡到最终的问题;
也能根据问题从题目中找出相对应的数学信息。
训练形式要尽量活泼、多样。
一件衣服用2米布,做了6件。
有12米布,做了6件同样的衣服。
有12米布,每2米布做一件衣服。
每件用多少 米布?
可以做多少 件衣服?
一共用多少米布?
(1)交朋友(把合适的条件和问题连起来),再解答。
(2)、补充问题或条件。
a.一件衣服用2米布,做了6件。
?
b.有12米布,。
平均每件用多少米布?
c.有12米布,每2米布做一件衣服。
(3)学生编题。
6.沟通四个联系:
(1)加法和减法的联系原有的-剩下的=卖出的原有的-卖出的=剩下的卖出的+剩下的=原有的 改进建议:
6. 沟通四个联系:
(2)乘法和除法的联系总数÷
份数=每份数总数÷
每份数=份数每份数×
份数=总数改进建议:
6. 沟通四个联系:
(3)加法和乘法的联系。
乘法:
2×
4=8(只)?
只加法:
2+2+2+2=8(只)加法:
3+2=5(个)?
个改进建议:
6.沟通四个联系:
(4)有关倍的实际问题和乘除法的联系求“一个数是另一个数的几倍的问题”就是求 “一个数里面包含着几个另一个数”。
用除法来解决。
求“一个数的几倍是多少的问题”就是求“几个几相加是多少”用乘法来解决。
7.在平日教学时,要注意指导学生解题格式的规范性。
每个礼盒里装6顶帽子,有36顶帽子,只有5个盒子。
36÷
6=6(个)答:
还差1个盒子。
这种解题格式说明学生对此题的解题思路是清晰的,但是书写不够规范,要指导学生明白,每一个结论的得出,必须要有算式支持。
8.重视学困生的辅导:
从本次测试中发现,班级存在两极分化的现象,数学学困生比例较大,在教学中不能忽视这一群体。
补充练习:
1.学校运动会,二年级有6个班,每个班有8名运动员,一年级有32个运动员。
一、二年级一共有多少个运动员?
(乘加)2、50个山楂要串9串 ,还缺多少个?
(乘减)补充练习:
3、新华书店一套故事书故事书有24本,和6套漫漫画书画书的本数同样多。
一套故事书故事书和一套漫漫 画书画书一共多少本?
4、小华3分钟写了27个字,小兰每分钟写6个字,小华每分钟比小兰多写几个字?
补充练习:
我们分 了7组. 我们乘缆车去参观 冰雕 每辆缆车限坐6人。
我们一共 来了18位小伙伴我们来了6位 滑雪每小时9元我 玩2 小时我玩6小时我玩4小时
(1)一共来了多少 只小松鼠?
(2)如果有4辆缆车,够不够松鼠乘坐?
还 差几个?
(3)你还能提出什么问题?
8元 9元6元3元
(1)买6把小手枪需要多少钱?
(2)买1个玩具小熊和1辆小汽车,一共需要多少钱?
(3)拿20元买3个望远镜,够不够?
(4)你还能提出什么数学问题?
综合复习
通过做历届期末试题。
查漏补缺,积累错题集。
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- 年级 数学 上册 期末 复习计划 教案