杭州市上城区小升初语文常考题文档格式.docx

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”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝

头。

橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。

橘子圆溜溜、

黄澄澄的，酸甜可口。

父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。

有一年，橘子

遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能

分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶

莹的红灯笼，刺激着我的味口。

我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。

同伴环顾四周悄

然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱

跳。

掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。

我舍不得全部吃掉，便留下

几瓣放书包里。

晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。

他沉着脸问：

“小

惠，哪来的橘子？

”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。

“是不是在村头树上摘的？

听说下午有人偷摘橘子了。

”我的脸蒯地红了：

“爸，我，我

错了！

”

“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。

”我点点头，为自己

的行为感到羞愧。

父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提

醒自己要做一个堂堂正正的人。

橘子花开了一年又一年，父亲己过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？

-

-于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

（1）文章以《开在心里的橘子花》为标题，有何作用？

（2）从记叙顺序角度看，删掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。

（3）结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。

金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。

••••

（4）怎样理解第⑧段中画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的

每一天”的含义？

【分析】这篇文章由淡淡的橘香引起对往事的回忆，小时候，故乡很多人都会栽种橘树，

吃酸酸甜甜的橘子是一种享受。

有一年，橘子收成不好，“我”偷偷摘了村里的橘子，为

此，爸爸批评了“我”。

谨记着爸爸的教诲，橘子的香甜，爸爸的教诲，是那么的令人难

忘。

【解答】

（1）本题考查题目的作用。

结合文章内容来分析题目的作用。

根据原文语句“我的心里充盈着满满的感动”“橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口”“父

亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂

正正的人”可知，“开在心里”暗示了文章的主旨，表达对父亲的感念之情；

由文章内容

可知，围绕“橘子花”作者写难忘的童年时光，表达对往事的怀念，对父亲的感激，可

见，“橘子花”是全文的线索，“开在了心里的橘子花”能激发读者的阅读兴趣。

（2）本题考查段落作用。

结合文章的前两段的内容，联系全文来分析，可以确定作者运

用了倒叙的写法，结合倒序的作用来分析去掉前两段会有什么影响。

倒叙，是根据表达

的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的

开头按事情先后发展顺序进行叙述。

文章的前两段用倒叙的手法写“我”去郊游发现橘

林，引出下文对往事的回忆；

此外，倒叙手法能吸引读者的注意力。

（3）本题考查句子赏析。

根据题干要求，赏析词语的表达效果。

“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”中的“一

团团，一簇簇，挤挤挨挨”运用叠词使语言表达更富韵律，读起来更富音乐的美感，形

象生动地表现了橘子花的花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。

（4）本题考查关键句理解。

结合文章内容和主旨来分析句子的含义。

结合前文内容“我点点头，为自己的行为感到羞愧。

父亲的声音不大，却重重地敲打在

我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”“橘子花开了一年又一

年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗”可知，这篇文章通过记叙童年

时光，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情，这种情感的抒发是以描摹“橘子花”的

香味为媒介的。

答案：

（1）暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；

橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读

者阅读兴趣。

（2）前两段运用倒叙手法；

交待发现橘林的过程，自然引出下文；

有悬念效果。

（3）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；

形象写出了花蕊多而密集的特点，表达

了作者的喜爱之情。

（4）对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；

抒发了我对父亲的感激与怀念之情。

【点评】题目的作用

1.概括内容：

通过题目知道文章所写内容。

2.吸引读者：

一个好的题目可以吸引读者观看。

3.点明或暗含主旨：

根据题目可以知道文章表达的主旨。

4.其他作用：

交代文章线索、语带双关。

2.阅读下面的文学类文本，完成各题。

大美田园

王本道

1千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。

虽然

自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦

荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦

境。

对田园的眷恋，己经深入我的骨髓。

2今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着朝霞，

在辽宁盘锦水乡徜徉。

这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。

在稻田间的阡陌穿行，

清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风

吹拂下掠过鼻翼。

那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田

园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合;

田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧

恣意茁长。

虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。

虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不

乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边

稀疏的云朵连成了一片。

身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传

来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：

一位农人头戴斗笠，

手牵一头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。

据唐人《云

仙杂记》记载：

“渊明尝闻田水声、倚仗久听，叹曰：

'

秫稻已秀。

翠色染人，时剖胸襟，

一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。

耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。

3中国人从古至今都打着深厚的田园情结。

无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开

轩面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。

具有共同文化传统的人们都有共同的生存态度。

即便离开故土，但其心灵深处依然有一

种执拗的田园情结。

人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那

里有自己的亲人，还因那里有着熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。

田园

承载着记忆，承载着乡愁。

滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。

4临近中午，我们走出水光激淹、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。

此时，天空焕

发出这个季节惬意的火热和光辉。

放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。

走在芦荡

的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；

清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着

潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。

我们置身其中,只能看见头顶的一线蓝天。

行

进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即

隐没的是白鹭，而那直翔云天的芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，诗人描

绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！

5我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬

田园之美历来是人类共同的精神追求。

这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态

度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。

从这个意义上说，田

园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。

6正午过后，我们离开水乡。

夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地

间迷离闪烁。

此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

（选自《天津日报》2020年8月11日，有改动）

（1）下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。

向往田园，来到水乡一①穿行田间，欣赏美景一产生联想，引发遐思-②一进入芦

荡，感受美好一抒发感想,离开水乡

（2）请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。

（3）结合语境，按要求赏析词句。

1虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花。

（赏析加点词语的妙处）

2走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；

清风吹拂，芦秆摇曳，发出的

沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。

（从修辞的角度赏析句子的妙处）

（4）散文朗读要有一定的技巧。

下面是一位同学的朗读设计表重读，"

V，，表停顿，

“一”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处C

那是T正在生长的立低的芍专，草木的芬芳，孑夹带着泥土v的芬芳，田园岁月

ABC

的纯净与醇厚，是这些气思的混合。

（全句的感情基调：

欣喜、深情）

D

（5）文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心”。

对此，你有

何看法？

请结合全文和你的生活体验谈一谈。

【分析】本文通过写徜徉田园欣赏到的美景和产生的联想，表现了田园风光静谧、美丽

的特点，表达了作者对田园风光的喜爱和对“真正人性的、朴素的、自然的人生理想和

生存方式”的追求。

（1）本题考查梳理文本思路的能力。

此题已明确根据第②段和第④段作答。

“向

往田园，来到水乡”对应第②段“今年入夏以来……在辽宁盘锦水乡徜徉”，“产生联想，

引发遐思”对应第②段“这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水

乡……令他身心顿爽”，因此第①空可由“这里一马平川……时而有青蛙呱呱的叫声传来”

概括为：

穿行田间，欣赏美景。

“抒发感想，离开水乡”对应第④段最后一句，第②空可

由第④段其它内容概括为：

进入芦荡，感受美好。

（2）本题考查语句的含义。

句不离段，段不离篇。

“馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的

庄稼”是美丽的田园风光，这些田园景色存在于“我”的心中，意即美好的田园风光给

“我”留下深刻的印象，久久难忘。

（3）本题考查赏析词句的能力。

第①题要求赏析词语的表达效果，“绿肥红瘦”引用李

清照的词句，“绿”指绿叶，“红”指花朵，“绿肥红瘦”写的是叶茂盛而花己少的夏季景

色，简练而形象，联系下文“但是原野上却不乏有高低错落的野花”的内容，有衬托看

到各色野花时欣喜的作用。

第②题要求从修辞角度着手，“苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐

幔”把“苇叶”比作“帐幔”，是比喻手法，生动形象，写出芦苇的茂密。

“发出的沙沙

声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”把苇叶声和水声比作乐曲，是比喻手法，

生动形象，写出声音的动听。

这些语句都流露出作者对芦荡风光的喜爱之情。

（4）本题考查朗读能力。

ABD.正确；

C.有误，此处不需停顿。

故选：

Co

（5）本题考查阅读感悟能力。

此题可按题干“结合全文和你的生活体验”的要求，结合

文章内容谈谈田园生活对心灵的净化作用，再结合自己生活体验谈一谈，言之有理即可。

（1）①穿行田间，欣赏美景②进入芦荡，感受美好

（2）美好的田园风光深深地留在了“我”的心里。

（3）①“绿肥”与“红瘦”对比，引用李清照词句，简洁而形象地写出了盛夏绿叶茂盛、

花朵较少的季节特征，衬托了后文看到各色野花的欣喜。

②运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，生动形象地写出了芦苇的茂盛

稠密，声音的美妙动听，表达了作者对芦荡风光的喜爱。

（4）C

（5）示例：

走进田园，感受田园之美，能使人摒弃拜物的、浮躁的、急功近利的生活态

度，追求真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式，净化人的心灵；

回归田园

就是回到精神的家园，回到血脉和心灵的安住之所，精神得到滋养。

我也有这样的感受，

周末我来到农村，那里风清水静、禾秀蛙鸣，心中的烦闷一扫而光，顿觉心旷神怡，内

心宁静。

【点评】赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：

（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：

如词语的感情色彩（贬词褒用、褒

词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动

优美、动词的具体凝练传神等。

（2）答题模式：

效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。

（3）联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。