西南大学《中学生物学教学论》网上作业及参考答案可编辑Word下载.docx
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D
5:
[多选题]建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,建构主义的学习观突出了(?
)。
强调学习者的经验
注重以学习者为中心
创造冲突的真实的学习情景
注重互动的学习方式
ABCD
6:
[单选题]在课堂讲授过程中,为了提醒学生注意听讲,教师可以进行适当的停顿,最适宜的停顿时间是()。
3秒钟
5秒钟
10秒钟
15秒钟
A
7:
[单选题]
在"
课程”的多种含义中,"
生物课程”的"
课程”指的是()。
学科
教学进程
教学内容
教学计划
8:
[多选题]
下例属于新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势的是()。
演示实验向学生实验转变
封闭式实验向开放式实验转变
模仿实验向独立实验转变
验证式实验向探究式实验转变
ABD
9:
下列属于"
模型”的特点的是()。
可用缩时的方式表现复杂的长过程的概貌
能立体地显示结构特征和各组成部分相互间的联系
能显示生命活动过程的关键环节及特征
真实反映生物体形态结构特征和部分过程性特征
BC
10:
讲授"
光合作用”这部分内容时,按布鲁姆的教育目标分类,属于理解水平的问题是()。
叶绿体中含有哪两类色素
光反应的场所
光合作用的实质
作物栽培要合理密植
C
11:
[多选题]建构主义教学强调(?
从学习者的经验出发
角色的调整
布置良好的学习情境
鼓励学习者反省和思考
重视合作的学习方式
12:
下列选项中的动词可作为生物学教学目标的行为动词的是()。
了解
知道
说出
掌握
13:
[多选题]科学思维的方法包括()。
形式逻辑思维
辩证逻辑思维
批判性思维
发散性思维
思维习惯
形象思维
抽象思维
14:
提出以"
教学法”代替"
教授法”的教育学家是()。
?
叶圣陶
杜威
陶行知
布鲁纳
15:
生物学教学论与()等学科相互交叉、渗透。
教育学
心理学
生物学
教育技术学
1:
[多选题]合作学习的基本含义包括()。
学生以小组的形式一起学习
学习的责任由教师转移到学生
教师由知识的传播者转变为学生学习的服务者和帮助者
学生不仅自己学会,还有责任帮助小组中其他成员学会
[多选题]合作学习的原则和方法有哪些?
()A:
积极主动相互依赖
面对面的促进性互动
成员都负起责任
人际间的社会协作技能
评价和过程监控
[多选题]一个理想的概念图应该是。
概念间具有明确包容关系的层次结构
概念间的内在逻辑关系可以用适当的词或词组标注出来
不同层级概念间的纵横联系清楚、明确,并形成一些交叉点;
纵向联系说明概念间的包容与被包容的关系;
横向联系可以说明处于概念图中同一层级水平的概念间的有意义联系;
而交叉关系则说明处于不同层级概念间的联系
各概念交叉成网络
ABC
"
鲸”不少地方俗称"
鲸鱼”,在讲课中教师应指出鲸是哺乳类,不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。
这段内容是根据讲述应注意()要求进行说明的。
科学性与思想性的
重点突出的
尽量不要用习惯性口语的
启发性与趣味性的
[单选题]教育科学研究过程中,最重要、最困难的问题是()。
确定研究课题、阅读有关研究成果
制定研究计划
收集、整理资料
分析资料、讨论研究结果
[多选题]下列属于标本的是。
蛾的生活史
蜜蜂的一生
三叶虫化石
血涂片
[多选题]观察的方式有。
自然观察和实验观察
全面观察和重点观察
直接观察和间接观察
长期观察和定期观察
解剖观察和对比观察
[多选题]导入的目的是。
教师讲出重点
激发学生学习的渴望
前后教材的联系
引出新课的内容,范围和重点
AB
衡量生物学教学质量的主要标准是()。
教学过程设计的合理与否
教学目的要求达到与否
考试分数高与否
教学内容丰富与否
B
教育目标的分类研究把教育中应当达到的目标分为()领域。
认知领域
知识领域
技能活动领域
情感领域
ACD
《初中课程标准》中构建的课程体系主线是()
人与生物圈
需要再现历史情景时,选择哪种直观手段最好()。
活的生物
标本
挂图
模型
在课堂讲授过程中,为了提醒学生注意听讲,教师可以进行适当的停顿,最适宜的停顿时间是()。
关于生物学课程的性质和地位,说法正确的是()。
属于学科性质
是科学课程
具有技术课程的性质
作为必修课程的性质和地位
根据评价的作用分,期末测验属于。
终结性评价
形成性评价
诊断性评价
定量评价
16:
说客与授课的不同之处有()。
目的不同
内容不同
对象不同
方法不同
[多选题]说课与其它教研活动相比,具有突出优点是。
机动灵活
短时高效
运用很广
理论性强
表演性强
[多选题]教学评价从直接目的分为哪些教学评价,各自常见的评价类型是什么?
()A:
配置性评价,如教学课堂提问
诊断性评价,如平时测验
配置性评价,如综合入学考试
形成性评价,如期中考试
终结性评价,如期末考试
BCDE
[多选题]下列选项中属于陶行知先生提出的观点的是()。
社会即学校
生活即教育
教育即生活
教、学、做合一
[多选题]教师在参与教育科研时,从教育教学的角度,主要的障碍表现在()。
心理品质的障碍
思维定势的障碍
经典意识的障碍
精神因素的障碍
[多选题]下列属于生物学课堂教学评价的指标有()。
教学目的
教学方法
教学效果
教师素质
[多选题]下列关于区分度阐述正确的有。
区分度的取值范围在+1.00至-1.00,其值越大,区分效果越佳
计算区分度的方法是比较测验总分高的一组考生与低的一组在试题的通过率上的差
计算区分度的方法是考生在该题的平均分除与该题的满分
区分度是指试题对考生的知识、能力等的区分能力
[多选题]"
三方协商教学评价”中的"
三方”指的是()。
学校
教师
家长
学生
BCD
[多选题]教育目标的分类研究把教育中应当达到的目标分为哪些领域?
能力领域
[多选题]新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势。
[多选题]备目标的要求有。
目标全面
目标明确
目标难度适中
目标要有弹性
目标便于检测
[多选题]学生学习的需要有。
求知的需要
情感的需要
表达的需要
应用的需要
预期和未来的需要
[多选题]布卢姆把认知领域中,教育目标分为六个层次。
knowledge(知识)
comprehension(理解)
Application(应用)
Analysis(分析)
Synthesis(综合)
Evaluation(评价)
Understand理解
Studyoperationbyself-help(学会独立操作)
ABCDEF
[多选题]根据学生的学习态度,可以把学生分为。
合作型
介入型
竞争型
逃避型
心理脆弱型
[单选题]下列选项中不属于陶行知提出的观点的是(?
)。
1.以下为人民教育出版社现行高中生物教科书《第三章生物的新陈代谢》的目录:
第一节新陈代谢与酶第二节新陈代谢与ATP
第三节光合作用
第四节植物对水分的吸收和利用
第五节植物的矿质营养
第六节人和动物体内三大营养物质的代谢
第七节细胞呼吸第八节新陈代谢的基本类型
(1)请你找出本章可能涉及到的核心概念,并围绕"
新陈代谢”绘制一个以概念图,构建出本章的知识网络。
(要求不少于3个层级和15个概念)?
(2)请你为本章制定一个教学计划,包括:
教学目标、教学重点、教学策略及方法、课时安排等。
答案:
视具体情况酌情给分
[论述题]某广告声称:
具权威的科学研究证明,添加了"
左旋C"
物质的护肤品,能使人的肌肤焕发出光泽,如果早晚使用,在四周内见效”。
作为生物学的老师,你如何使用生物学的相关知识,引导学生分析这则广告?
"
权威科学研究”是什么研究?
是什么物质?
人体新陈代谢的规律是怎样的?
怎样合理的调节自己的平衡?
广告中的宣传有哪些作用,你是否会做出正确的判断?
[论述题]请你想一想什么是"
教”和"
学”,谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系?
教”与"
学”是统一的,是从不同的角度描述同一种事物,同一种活动。
主要强调教学目标上学与教学的统一。
新课程改革过程中,中学生物学教师应具备哪些基本素质?
(1)教师基本素质:
①政治素质;
②道德素质;
③文化素质:
专业理论知识、文化科学素质、教育学理论知识;
④心理素质
(2)业务能力:
教学能力、教学科研能力
(3)参与和共事的能力
1.某教师将组织学生进行"
认识保护生物圈的意义”系列探究活动:
①利用普通的纸板、凡士林等制作"
空气尘埃测定板”,探究什么地点的尘埃污染严重。
②利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾设计实验,探究哪些垃圾可能被自然降解,哪些垃圾不能被自然降解。
③学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的质量,计算每人每周产生的生活垃圾量。
估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。
……
(1)请你设计出活动①中的"
空气尘埃测定板”的制作方法,并绘出制作草图。
(2)活动②中,你将如何引导学生提出探究的问题?
(3)请你为活动③设计一个评价量表,对学生在该探究活动中的知识、能力、情感进行一个综合评价。
(1)在两块载玻片之间夹上方格纸(上面画有若干个2毫米×
2毫米的方格)两头用橡皮筋捆紧,中间方格朝上的载玻片上涂上一层薄而均匀的凡士林,然后用培养皿装好,待拿到测定地点后再打开,让"
尘埃测定板”暴露于空气中十分钟后,盖好培养皿,拿回实验室备用。
(2)将废报纸、塑料袋、一块废布、鱼骨头分别埋入盛有等量土壤的花盆中,置于相同的环境下静置数天,然后让学生观察各个花盆中垃圾是否被分解,并提出问题。
(3)参考答案略。
要求具备以下几点:
①评价由三部分构成:
知识、能力、情感,明确三部分所占的权重。
②各部分要有具体、可操作的评价要素及分项权重。
③有评分栏。
[论述题]高中生物新课程计划在2010年在全国推行,谈谈你对高中生物学新课程模块的认识。
高中生物新课程分为必修和选修两个部分。
并且其学分和其他的理科课程同样多。
其中必修模块:
分子与细胞(2学分);
遗传与进化(2学分);
稳态与环境(2学分)。
选修模块:
生物技术实践(2学分);
生物科学与社会(2学分);
现代生物科技专题(2学分)。
[论述题]试述讲解技能的优势和存在的不足。
优势:
1可以使教师的主导作用充分发挥。
2学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。
3有利于培养学生分析,思维能力。
不足:
1不易充分发挥学生的主体作用。
使学生被动授受知识。
2不能及时得到反馈信息。
3长时间的讲解学生容易分散注意力。
[论述题]直观教学的优势有哪些?
直观教学有助于学生对生物学知识的理解;
直观教学有助于提高学生的学习效率;
直观教学有助于引发学生探索的欲望;
直观教学有助于培养学生的多种能力。
[论述题]简述初中生物学新课程倡导的课程理念。
(1)面向全体学生;
(2)提高学生科学素养;
(3)倡导探究性学习;
(4)注重与现实生活的联系。
在实际教学中,有位老师将"
植物种子的萌发”一节课的教学目标定为:
①使学生了解植物种子的结构;
②掌握植物种子萌发的外界条件;
③让学生知道植物种子萌发的过程;
④熟悉一种常见植物的栽培方法。
你认为该教学目标是否符合新课程的要求?
如果不符,该如何修改?
不符合新课程的要求。
应改为:
①能准确地认出种子结构的主要部分;
②用所给的材料探究种子萌发的外界条件;
③能描述种子萌发的过程;
④亲自栽培一种常见植物,写出详细的观察记录。
[判断题]
把黑板板书用多媒体计算机系统呈现出来,就完成了多媒体课件的制作。
错误
[判断题]新的教学过程认为,教学过程是一个对知识的一般认识过程,是一个师生共同交流;
共同创造;
共同分享经验;
是教师指导学生探求新知识的活动过程。
()参考答案:
[判断题]在竞争学习的情境中,个人达成目标的努力会妨碍他人达成目标;
在合作学习的情境中,个人达成目标的努力可以帮助他人达成目标。
因此,合作学习中不存在竞争。
[判断题]朱熹的《朱子全书?
论学》:
宽着期限,紧着课程”,"
小立课程,大作功夫”。
其中课程”指"
功课及其进程”,有学习的范围、进程、计划的程式之意。
正确
[判断题]考察一个学生智力发展水平的高低主要考察它掌握知识的数量。
[判断题]奥苏伯尔认为,学校课堂中的学习是获得大量信息的过程,所以应该采取接受学习,并且是有意义地接受学习。
美国初中一年级开设《FocusonLifeScience》包括了
(1)生命;
(2)动物和植物;
(3)微生物与疾病;
(4)人类生物学;
(5)生殖和遗传;
(6)生态学和人类的影响等六个专题,其作用是使每个学生有自信心和培养学生持续发展的能力。
()
[判断题]观察具有目的性、条理性、敏锐性、复杂性和理解性的品质。
()参考答案:
[判断题]IQ测试结果是评价一个人智能的最重要的依据。
参考答案:
[判断题]运动员通过观看新闻报道知道服用兴奋剂能使自己的成绩快速提高,这不是一种学习行为。
[判断题]惩罚是控制行为的消极刺激手段,运用惩罚后,学习者的反应发生的频率会减少,所以惩罚不是一种强化手段。
[判断题]在初中生物教学中,学生通过观察玉米和菜豆的种子,再比较其形态和结构上的异同,然后归纳出单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点,这属于验证性实验。
[判断题]学术论文撰写应包括的结构按顺序是作者署名,摘要,关键词,序言,正文,实验结果,分析与讨论,结论,参考文献。
[判断题]“S―O―R联结”理论中的“O”代表有机体的内部变化。
课程标准中对"
面向全体学生”的诠释为:
着眼于学生全面发展和终身发展的需要,提出全体学生通过努力都能达到的基本要求;
同时也有较大灵活性,实施因材施教,促进每个学生的充分发展。
[判断题]根据研究问题的不同,教学研究的方法常采用观察法,调查法,实验法,追因法,经验总结法,比较法和文献法等。
17:
陶行知提出教学应该具有教、学、做合一的原则()
18:
教学就是教师传授知识的过程。
()
19:
只要学生都参与教学中,就能保证学生在学习中能够得到全面发展。
20:
备课就是教师书写教案的过程。
21:
模型的主要作用是,帮助学生真实地掌握生物的形态和结构,并在此基础上理解生物体的生理功能和对生活环境的适应。
高二
(一)班生物期中考试,该班有男同学23名,女同学27名。
排名前27%的学生P(H)为0.84,排名后27%的学生P(L)为0.42。
其中共用10道填空题,每道题2分,学生的平均得分是16分。
考试中有一道题如下:
花生、大豆等植物的叶片夜间闭合、白天张开,含羞草叶片受到机械刺激时成对合拢,这种外部的无定向刺激引起的植物运动称为运动。
A、感性B、向性C、趋性D、生物钟
答对该选择题的同学有35人,答错该题的有15人。
请你计算1.这套试卷的区分度的好坏如何?
2.填空题的难度?
3.选择题学生的难度级别。
1.这套试卷的区分度的好坏如何?
DPH-PL0.84-0.420.42
D0.4,区分度很好
P16/200.8
填空题难度较低
3.该选择题学生的难度级别。
P35/500.7
该选择题属于容易题2:
[论述题]用一个生物学的实例来阐述学生是否具有了生物科学素养。
具有生物科学素养的人应该具有正确的科学态度、价值观和世界观,具有一定的科学探究能力,理解生物学的核心概念和原理,具有良好的思维习惯和理解能力,能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。
生物科学素养是构成一个人科学素养的必不可少的组成。
因此,中学生物学课程在提高全体公民科学素养方面具有不可替代的作用。
利用"
:
珍奥核酸”事件、"
流感疫苗的接种适宜人群”、"
某品牌的化妆品能够有效的保持肌肤的年轻”等例子可以检验出学生生物科学素养的情况。
需要阐述这些事件中相关的生物学原理,并作出合理的判断和选择。
[论述题]请整理"
光合作用”的教学内容中你认为属于"
核心概念”的概念。
能量转换、物质转变、光反应、暗反应等。
[论述题]试述中学生物学教学中常用的教学策略及其主要优缺点。
以语言传递信息为主的教学策略,包括讲授法、谈话法、讨论法等。
以直接感知为主的教学策略:
直观教学法、演示法和参观法。
以引导探索为主的教学策略:
包括自主、合作、探究等教学策略。
优缺点略。
[论述题]简述演示技能的应用原则与要点。
科学性原则;
启发性原则;
实用性原则;
简易化原则;
艺术性原则。
[论述题]如何准备一节中学生物学实验课?
制定实验教学目标;
选择实验材料;
实验预试;
布置预习实验、学生准备任务;
编写实验教学方案。
[论述题]简述构成教学目标的四个要素。
(1)行为主体:
行为主体指的是学习者,因为行为目标描述的是学生的行为,而不是教师的行为。
(2)行为动词:
用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
常在行为动词前加"
能”、会”,用于表述"
认知”和"
动作技能”领域的目标;
加"
有”,用于表述"
情感价值观”类的目标。
(3)情景或条件:
指影响学生的产生学习结果的特定的限制或范围,主要说明学生在何种情况下完成指定的操作。
(4)表现水平或标准:
指学生对目标所达到的最低表现水准,用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。
[论述题]在人民教育出版社现行高中生物教科书中"
比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”的实验中,编者设计了这样的实验步骤:
1.取两支洁净的试管,编上号,并各注入2ml过氧化氢溶液。
2.向1号试管内滴入2滴肝脏研磨液。
作为对照,向2号试管内滴入2滴氯化铁溶液。
”请问该实验步骤中的对照属于何种类型的对照?
其意义何在?
条件对照。
证明酶的催化效应具有高效性的特定。
课堂探究的特征是怎样的?
你认为科学探究的关键应该是什么?
课堂探究的特征是:
(1)学习者围绕科学性问题展开探究活动;
(2)学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据;
(3)学习者要根据事实证据形成解释,对科学性问题做出回答;
(4)学习者通过比较其他可能的解释,特别是那些体现出科学性理解的解释,来评价他们自己的解释;
(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。
科学探究的关键应该是"
问题”。
[论述题]教案的一般格式包含哪些内容?
教学课题、教学,目标、教学重点、教学难点、活动安排、教学用具、教学方法、课时安排、内容要点(板书设计)、教学进程、教学后记等。
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