诗经二首优秀教案Word下载.docx
- 文档编号:20540149
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:33.85KB
诗经二首优秀教案Word下载.docx
《诗经二首优秀教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《诗经二首优秀教案Word下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
硕鼠硕鼠,无食我苗!
三岁贯女,莫我肯劳。
逝将去女,适彼乐郊。
乐郊乐郊,谁之永号
兴:
即起兴,在文章的开头先说其他事物作为开端,以引起所咏的内容。
(后来发展有了比喻、象征、烘托的意义)
鱼靠水,箭靠弓,打仗要靠毛泽东;
鸟靠林,树靠根,打仗要靠新四军;
船靠舵,屋靠梁,百姓要靠共产党。
氓
学习目标
1.整体感知课文,理清课文叙事线索。
2.诵读课文,体会感情。
3.分析把握诗歌中妇女的形象。
教学过程
检查课前预习情况:
通假字:
匪来贸丝,来即我谋。
非
于嗟女兮,无于士耽。
吁
士之耽兮,犹可说也。
脱
淇则有岸,隰则有泮。
泮
通假字
古今异义
将子无怒愿,请
以尔车来,以我贿迁。
财物
自我徂尔,三岁食贫。
多年
女也不爽,士贰其行。
过错
士也罔极,二三其德。
没有标准
言既遂矣助词,无实义
静言思之助词,无实义
总角之宴快乐
(一)结合课文注释,带着问题认真朗读《卫风·
氓》。
1、《氓》叙述了一个什么故事请简单概括情节。
2、《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格
梳理结构情节感情基调
第一章:
男子求婚,女子许婚(赋)恋爱热情
第二章:
男女恋人相思、结婚(赋)幸福
第三章:
劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章:
控告男子移情别恋(比、兴)婚变沉痛.怨恨
第五章:
补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章:
今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)决绝清醒刚强
3、综观全诗,你认为男、女主人公分别是什么样的人
女婚前:
生活幸福热情、温柔、纯真
主
人
公
婚后:
受尽屈辱勤劳、刚烈、坚强
男婚后“二三其德”心情急切、热烈
“至于暴矣”
公婚前“氓之蚩蚩”用情不专、暴虐
“信誓旦旦”没有责任心
(二)把握写作特点:
对比
1、比兴
桑之未落女子年轻貌美
比兴
其叶沃若未婚情意浓厚
桑之落矣婚后情意淡漠
比兴女子年老色衰
其黄而陨
桑之未落
其叶沃若
找出诗中其他的比兴手法
(1)桑之未落
其叶沃若起兴比喻女子年轻貌美
(2)于嗟鸠兮
无食桑葚起兴类比女子不要沉迷爱情
(3)桑之落矣
其黄而陨起兴烘托女子年老色衰
(4)淇则有岸
隰则有泮起兴表现女子痛苦无边
2、女子为何被弃三四两章有哪些用了对比的手法
(1)被弃原因:
一,男子负心说。
二,年老色衰说。
三,财富说。
四,社会风俗说。
(2)对比:
桑未落,叶沃若——桑落,黄陨
士之耽可说——女之耽不可说
女不爽——士贰其行
3、氓是怎样的一个人具体表现在哪里
婚前:
氓之蚩蚩,
抱布贸丝。
匪来贸丝,信誓旦旦
来既我谋。
士贰其行。
对比:
薄情寡义
二三其德。
言即遂矣,不专凶暴
至于暴矣。
(1)举动:
男:
抱布贸丝、来、谋;
女:
乘、望、泣涕、笑、言;
(2)性格:
急躁、任性;
温柔体贴、纯真热情。
合作探究
1、恋爱阶段,男女双方各有何举动反映出男女主人公什么样的性格
2、读<
<
致橡树>
>
(舒婷)感受女主人公的形象.
我必须是你近旁的一株木棉,
作为树的形象和你站在一起。
你有你的铜枝铁干平等自立自强
我有我红硕的花朵,
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓,
仿佛永远分离,平等自立自强
却又终身相依。
3、第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前,先用了“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨”等诗句,这属于一种什么样的艺术手法请简要分析一下这种表现手法。
简析:
比兴手法。
“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴,引发下文表达感情生活的诗句,激发读者的联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
同时,这几句诗又以桑设喻,以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
其中,其叶沃若喻女子青春年华;
以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋;
桑之落矣,其黄而陨喻女子年长色衰。
用自然现象起兴,引出生活及感情化,兼以隐喻,更能激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
4、本诗采用怎样的叙述角度有何作用
(1)以“我”(女主人公)的口吻叙述,采用对比写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人们对其不幸遭遇的同情。
5、谈谈诗中弃妇的形象。
(1)对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳;
(2)无辜被弃、无奈,不能抗争命运;
(3)温柔、坚强。
6、如何看待女主人公的婚姻悲剧
女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由社会特点决定的。
在男权社会中,女性在经济、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活的幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。
主题
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
爱情是文学作品中永恒的主题,是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵,有的默默无闻,有的轰轰烈烈,有的催人泪下。
我们这节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关,但也与女子的盲目轻率,不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是,这个女子已经觉醒,虽然伤害已经造成,但总比一错再错,死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
练习巩固
阅读下文,完成1~4题。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑椹!
于嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,犹可说兮。
女之耽兮,不可说兮!
1.“于嗟”,即_吁嗟_,意为叹息。
2.“说”通脱_
3.采用了什么样的表现手法兴__
4.这段文字的大意是什么女不可耽
采薇
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”,是宫廷乐歌。
“雅”是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。
它是一种正统音乐。
主要用于统治者的朝会宴飨,以歌功颂德为主;
多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。
“薇”即野豌豆。
1、疏通课文,整体感知这首古诗的思想内容。
2、反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活。
3、学习《诗经》情景交融的艺术特点。
(一)词语注音
岁亦莫(mù
)止猃狁(xiǎnyǔn)之故载(zà
i)饥载渴
王事靡盬(gǔ)四牡騤騤(kuí
)小人所腓(fé
i)
象弭(mǐ)鱼服雨(yù
)雪霏霏
(1)作:
①薇亦作止。
②天下之难比作于易。
③常作二铁板。
④其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
⑤君当作磐石,妾当作蒲苇。
(2)曰:
①如曰归曰归。
②明有奇巧人曰王叔远。
③子曰:
“有朋自远方来,不亦乐乎。
”
(3)止:
①岁亦莫止。
②当斩左止者,笞五百。
③止子路宿。
④残贼公行,莫或止之。
⑤人而无止,不死何候⑥技止此耳。
(二)重点词句一词多义
(4)靡:
①靡之者甚多。
②靡不有初,鲜克有终③左右皆靡。
(5)烈:
穷冬烈风。
②君有烈名。
③奋六世之余烈。
④文人画士之祸之烈至此哉。
(6)阳:
①崤山之阳。
②斜阳草树,寻常巷陌。
③春日载阳。
④阳奉阴违
(7)孔:
①利出一孔者,其国无敌。
②孔武有力③孔道之夷,何不遵乎。
(8)华:
①桃之夭夭,烁烁其华②始雨水,桃李华③华服丽人④其街市之繁华。
⑤物华天宝。
⑥华诞,华居。
(9)思:
①学而不思则罔②已行,弗不思也。
③慨当以慷,忧思难忘。
④今我来思,雨雪霏霏。
(10)戒:
①既和既戒,既备万事②观往事以自戒。
③少只时,血气未定,戒之在色
(11)雨:
①齐子归止,其从如雨。
②一别如雨。
③是岁之春,雨麦岐山之阳。
④水能自雨田。
⑤吾不能以春风风人,吾不能以夏雨雨人。
(12)载:
①史载田横事。
②五载复还。
③有好事者船载以入。
④直上载公子车。
⑤载欣载奔。
⑥春日载阳,有名仓庚。
(三)结构梳理
第一章至第三章:
直接写战事。
第四、五章:
写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
追忆思归之情,叙述难归原因和军旅生活的劳苦。
文本分析
第一章写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
首四句,以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。
“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。
朱熹引用程子的话说:
“古者戍役,两朞而还。
今年春莫(暮)行,明年夏代者至,复留备秋,至过十一月而归。
又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。
如今之防秋也。
”(《诗集传》)这段话告诉我们,当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。
以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
第二、三章写军旅生活之劳苦。
朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。
”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。
而“靡使归聘”和“我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章直接写战事。
这两章是在前面基础上对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。
从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。
第六章写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。
但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。
“昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
”被视为情景交融的佳句。
查阅有关资料,找出古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。
今人评价一:
描写戍边战士归乡途中,雨雪阻隔,饥渴交加,以及痛定思痛的心情。
该诗语调低沉,低回往复,多以叠字加重气氛,读起来令人潸然泪下。
古人评价二:
清人王夫之在论《诗经·
小雅·
采薇》“昔我往矣,杨柳依依;
今我来思,雨雪霏霏”两句时说:
“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。
艺术特点
从艺术上讲这首诗有何特点
首先,诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景,比如,对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战车、战马,写象弭、鱼服,写劳累奔波,写饥渴难当,但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
其次,是情景交融,诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。
王夫之在《姜斋诗话》里说:
“昔我往矣,杨柳依依;
以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。
”
再次,是它的旋律协调,音节和谐,一唱三叹,诗的前三章开头句式相似,反复吟唱,一方面以植物的生长暗示时间的流逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
审美感悟
1.比兴手法
以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程,暗示时间的流逝和戍边的漫长。
2.注重细节
通过对战车、战马,象弭、鱼服,劳累奔波,饥渴难当的描写表现战争的残酷。
3.情景交融
语调低沉,低回往复,多以叠字加重气氛,读来令人潸然泪下。
---王夫之
反衬手法:
用凄苦的景物来写快乐,用美好的景物来写悲哀,这就是反衬手法。
用美好的景物来写快乐,用凄苦的景物来写悲哀,这是陪衬;
反衬往往比陪衬更有力量。
前三章开头句式相似,反复吟唱,以植物的生长暗示时间的流逝,在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。
4.重章复唱
这首诗表现了什么样的主题
表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
其它思乡作品
击鼓(邶风)
击鼓其镗,踊跃用兵,土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。
不我以归,忧心有忡。
爰居爰处爰丧其马于以求之于林之下。
死生契阔,与子成说。
执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮!
于嗟洵兮,不我信兮。
课外拓展
扬之水(王风)
扬之水,不流束薪。
彼其之子,不与我戍申。
怀哉!
曷月予还归哉
扬之水,不流束楚。
彼其之子,不与我戍甫。
扬之水,不流束蒲。
彼其之子,不与我戍许。
课堂小结
读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方。
只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。
战争是残酷的,战争带给人们的回忆是痛苦的。
从古到今,人们对战争的态度都是厌恶和反感的,相信大家都是热爱和平,并且会尽力去维护和平的。
《诗经》中优美的爱情诗当然远远不只这些,但是我们通过这几道诗,可以看到冰山一角,可以体会古代青年男女的欢乐与痛苦,可以从他们大胆的追求自由幸福的领悟出人生的道理,那就是爱情在相知中,幸福在劳动中,永恒的爱情来自纯结和忠贞。
两千年后的我们,再次重温这些诗歌时,那些鲜活的灵魂仿佛又出现在我们面前。
巩固提高
1.翻译
(1)莫知我哀。
(2)忧心烈烈,载饥载渴。
(3)戎车既驾,四牡业业。
2.高考诗歌鉴赏
闻雁韦应物
故园渺何在归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒塘赵嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
(1)、这两首诗从体裁上看都属于,这两首诗都是抒发。
(2)、简答:
这两首诗为什么都写到雁
(1)五言绝句思乡之情(回答“秋思”也可以)
(2)雁是候鸟,春天迁徙。
秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。
这种景象每每牵动游子的思乡之情。
因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
3、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙(李益)
微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。
⑴诗以“微风”开头,并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
⑵“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围表达了作者什么样的心情
⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事
⑴颔联:
微风吹开门,吹动竹子
(引起怀念故友之情)
颈联:
微风吹落枝上露水
(滴在阶下青苔上)
尾联:
希望微风吹进帘幔
(拂去尘埃)
⑵清冷、幽静
⑶“为拂绿琴埃”
作业
1.阅读《秦风无衣》和《采薇》在内容和手法上进行比较。
2.搜集其他不同的思乡作品进行阅读赏析。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 诗经 优秀 教案