小学四年级语文《水乡》精选教案模Word文件下载.docx
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小巧精致,精美别具风格、特点
从哪里可以看出其“别致”(与众不同)呢?
大家在什么地方见过折扇?
书画作品中、仿古建筑中等
这种仿古的窗口增添了几分古色古香的神韵,更增添了作者浏览水乡几份雅兴。
(还有我们后面要提到的特色建筑,这种保存完好的原生态景观让后人叹为观止。
)2、嵌:
把东西填镶在空隙里:
~入。
镶~。
外面的美景与窗框浑然天成。
3、一幅天然的水墨画。
(想象这幅水墨画的是什么样子?
)
天然:
顾名思议,没有任何人工的修饰。
水xx画:
仅有水与xx,黑与白色。
无论从窗里看人,还是别人在窗外看你,都是一幅风情画!
指导朗读:
(体会意境之幽、美)个人读,齐读
4、体会:
船在前进,画面在移动,有趣的是烟雨迷蒙,使不断变化的景色若隐若现,似真似幻。
若隐若现:
隐隐约约,看不清楚。
似真似幻:
这种景致在船的行进中不断地变化,真是“舟行碧波上,人在画中游”再指导读:
(体会变化之美)
第二部分
作者还没有尽情欣赏水乡美景,乘船之时就已经被深深地陶醉了。
跟随作者的脚步,我现在来到“堤岸、田野”,这里又给作者留下怎样的印象?
结合具体的词、句说说你的体会?
1、堤岸树的种类多
2、xx的颜色多
3、人也很美(自古以来,江南就出才子,就出美女,物华天宝,人杰地灵)雾霭迷蒙:
雾气迷蒙
绿色的堤岸、彩色的田野、勤劳质朴的姑娘,这种人景合一的秀美
指导朗读(体会和谐之美)
第三部分
一个“接着”过渡词,作者就把我们带到了“绿树环绕的村落”
指名读,江南水乡的村落给你留下怎样的印象?
结合具体的词、句来回答?
1、喜鹊尾巴似的屋檐I(村落:
村子、部落)
独特的建筑透露出淳朴的民风民俗
2、大嫂、一群鸭子
人、动物与美景的相得益彰
指导朗读(指名读)
第四部分
作者一路乘船顺流而下,我们又看到了“石拱桥”,谁愿给大家读这一部分,汇报,这一部分给你留下怎样的印象?
结合具体词句谈一谈你的体会。
1、倒映:
2、比喻句
3、穿着特色服装的老牛倌
小结:
一座石拱桥,一轮明月留下了多少“小桥流水”的美好传说。
第五部分
过了石拱桥,就来到了开阔的河面,自由读这一部分,抓住重点的词语,句子谈一谈河面这一部分给你留下怎样的印象?
拖驳:
由拖轮或汽艇牵引的驳船.
罱泥船:
罱泥的农事一景,民间一俗,在启海农耕的一席地位不可埋没。
罱泥垩田,有利于土壤的更新,土质的良化,如今土地的高“化”(肥),会使土质碱化、硬化而恶化。
罱泥,实乃洁沟利渔之道,肥田xx之举,
1、比喻句:
河水碧绿碧绿的,像千万匹被风吹皱的绸缎
抓住:
千万吹皱绸缎来理解
2、船的种类多,突出这里繁忙与热闹
为什么这样多,猜想一下。
(体会江南人民为创造幸福生活而辛勤劳动,激发学生热爱江南水乡之情。
3、体会比喻句:
像一条穿云破雾的xx
齐读(突出热闹与繁忙)
第六部分
指名读这一部分,谈一谈这一部分给你留下怎样的印象?
1、落实两个“又是”
也就是,不是起初看见那个堤岸、田野......美丽的江南水乡到处是绿色的堤岸、到处是彩色的田野,到处是保存完好的古建筑,可谓是一步一景,景景各不同呀。
这么多美丽的景色争先恐后地跃入作者的眼里,正如文中结尾处一词概括得精辟:
目不暇接(指xx多,眼睛都看不过来。
真是太美,字里行间无不流露出作者的喜爱之情。
质疑:
水乡,顾名思义到处都有水的地方,水让这个千年古镇充满生机,散发着活力。
就连作者乘船时,下起的细雨,作者都那么陶醉。
谁能读一读第自然段。
哪一句给留下深刻的印象?
为什么想多呆一会儿?
(体会细雨的柔和朦胧,带给人的凉爽与舒适)“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,连江南的细雨都让作者如此这般如醉如痴,真是景不醉人,人自醉呀!
总结板书:
xx,
因为有了淳朴的xx,而多了一份典雅;
因为有了圆形的xx,而多了一份厚重;
因为有了别具一格的乌篷船,清澈的溪水,而多了份柔婉与灵性;
因为有了它们,增添了那么多神韵;
增添了那么人对他的喜爱、心弛神往(板书)
作业:
江南水乡是这么美,每年来旅游的人国内有上千万,国外旅客也有几十万,请你根据课文内容的描述,结合查阅的文字、图片资料,给水乡一文写一段导游词,要突出出水乡的特点。
(字数要少而精)
一、单元分析
这单元的主题是“名园·
水乡”,这一组课文选取了不同的角度,既游览了名园,又展示了祖国南北各具特色的风光,表达了“名园风情”的鲜明主题。
可见长春版教材内容的多元化、立体化的特点。
而且每一篇文章都极具代表性,其重要地位不言而喻。
二、课例分析
《水乡》一文意境非常优美,作者用饱含感情的笔墨,把江南水乡秀美迷人的景色作了尽情的渲染,让读者感受到江南水乡的美丽,由此产生无限眷恋之情。
1.选编此文,编者意在展示江南水乡的风情,同时赞扬江南人勤劳不息的精神,激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
2.语文课标明确了中年级的阅读要求:
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.依据课标及教材,结合学生探究欲望强的特点,我确立了以下几点为教学目标:
(1)认识13个字,会写12个字。
(2)有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
(3)学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法。
(4)在品词析句中体会作者运用语言文字表情达意的巧妙,感受作者热爱江南水乡之情。
4.教学重点:
学习作者细致观察有序描写景物的写作方法;
体会文中词语在表情达意中的作用。
教学难点:
学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
三、寻觅中走近xx
面对这样一篇文章,对于没去过江南的我来说,太缺少亲身的感受了,但如何才能领略到江南水乡的别具一格,如何体会到江南水乡的无穷韵味呢?
在不尽的思索中我一遍又一遍读着课文,一次又一次上网查询资料的过程中,江南水乡鲜活于我心中,“江南”就是美丽灵秀的代名词。
1.“水乡”是指河流、湖泊较多的地区。
本文指的是江南水乡,在长江以南是指江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好,风景旧曾谙;
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
”这首诗,总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。
然而雨中赏江南美景,更平添了几许风采与神韵。
下面请各位评委老师乘上去往水乡的船,让我们随同作者的视线与文字,一起走进烟雨迷蒙的江南:
从堤岸、田野、村落、拱桥等方面细细品味江南风韵。
(1)乘船靠窗而坐,从窗口往外望去,外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨画,这江南水乡就是绵延不绝的画卷,婀娜多姿。
(2)再看沿河两岸,绿意扑眼而来:
绿树环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。
有我们熟悉的垂柳、白杨,水杉、刺槐在北方并不多见,桑园、竹林更是江南特有呀!
品种齐全的树木展示着江南自然的无限风光;
彩色的田野也让人赏心悦目:
金黄的菜花,彩霞般的紫云英,翠绿的麦苗……景中有人,人在景中,田间一片繁忙的景象。
(3)随船来到村落:
“小桥流水人家”是江南的写照。
古民居的风韵,美的可以入画。
那有着浓郁江南风情的青瓦顶白灰墙的房子,一座座一排排,或倚山而建,或依河而建,强烈的青白对比,让人感觉到民居建筑的独特风格,犹如酣畅淋漓的书法,浓墨重彩地绘出了一幅美丽的江南写意画。
(4)水是江南的血脉,桥便是江南的骨架。
石拱桥倾斜在清澈的河面,半圆的桥洞倒映在水中,合成一轮圆月,或优雅别致或玲珑飘逸。
(5)水乡自然是船的世界,乌篷船是水乡的精灵,更是水乡的风景。
还有摇橹船、木船、罱泥船、农用水泥船、放鸭船……河面上舟来船往,一片繁荣兴旺的景象。
此时,对江南美景的向往,对江南人民的敬佩之情油然而生。
“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
”此时我更深刻地理解了文中这句话的含义。
徜徉与江南水乡,品味这里的民俗民情,是一种梦境,是一种情趣,更是一次洗涤心灵的文化之旅。
作者以清晰的层次布篇,以生动的语言描绘,以优美的画面构图,带领我们饱览了江南美景。
四、赏析后教学水乡
这么美的文章,如何让学生去领略去感受呢?
有专家说过:
一堂语文课留下的应该是“语言”、“形象”和“情感”。
那么本节课的教学,我将遵循这样的理念,将这三者有机结合,把握四条主线进行教学。
(一)品语言赏xx
1.诗词朗读,创设情境:
在《忆江南》或《清平乐·
村居》的朗诵中走进恬静的江南。
2.以读代讲,“读、思、议、赏、述”五步教学法。
信息技术手段的恰当运用,使学生在文本中走一个来回,既欣赏江南风光,又生热爱之情。
(1)读:
整体读文,找出作者描写的具有水乡特点的景色。
学习作者有序描写的方法,并培养学生质疑问难的能力。
(2)思:
默读课文,批划出描写这些景物特点的句子,体会作者运用语言文字表达情意的巧妙。
(3)议:
组内、班内品评重点句子,重点是三处运用比喻修辞手法的句子。
(4)赏:
边读边展开丰富的想象和联想,重点部分配以音乐和画面。
(5)述:
当导游,口述水乡之美,学以致用。
(播放影音资料)
(二)读人物赞勤劳
1.浏览课文,找出体现江南人勤劳不息精神的句子。
2.启发想象“河面上这么多来往的船只在干什么?
”
(三)比景色深感受
1.江南民居雕刻装饰极为繁多,但色彩淡雅;
北方民居色彩绚丽。
2.水路,街巷呈不规则的网状履于民居之中,与之相映成趣,形成了江南民居别于北方民居的独特风味。
3.xxxx的婉约,北方xx的壮美。
(四)留作业再体味
1.根据课文,编写一首xxxx的小诗。
2.设计导游词。
3.依据课文为xx配一幅画。
4.选择背诵文中的精典段落(至少一段)
5.课外阅读,请课外找一找有关描写水乡的诗文读一读,了解水乡更多的美。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学准备:
课件
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习《水乡》。
谁愿意说一说通过上节课的学习,你都知道了水乡哪些特有的景色?
(学生汇报)水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水乡游玩,眼睛一定会看不过来的,所以作者说——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
”(学生齐读)
二、感悟课文
请同学们把书轻轻地翻到四十一页,自己轻声地读一读课文,找一找自己最喜欢的水乡景色,画下来,并说说为什么喜欢,用笔在书上做好批注。
(学生读——找——画)
你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?
老师给你这个机会,现在就在小组里互相交流一下自己画的句子,并说一说为什么喜欢。
(学生小组讨论)
学生汇报,重点指导以下句子:
1、细雨像蚕丝那么柔和,飘在脸上凉沁沁的,给人一种清新、舒适的感觉。
(指名读三人)
导语:
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
”江南的细雨给了我们如此美好的感觉,真是更加期待她的风景。
2、窗口开得很别致,形状像一把张开的折扇;
外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨画扇面。
(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)
这真是“舟行碧波上,人在画中游。
”水乡的窗口是别致的,风景一定愈加别致。
3、绿色的堤岸:
垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;
彩色的田野:
金黄的菜花,翠绿的麦苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉机。
(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)
“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
”这绿色的堤岸,彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。
4、一座石拱桥,半圆的桥洞倒映在水中,合成一轮圆月。
一条罱泥船从圆月里穿出来。
一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿,正牵着两条水牛在桥上经过。
(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)
“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。
”一座石拱桥,一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。
5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船,在烟雨迷蒙中,像一条穿云破雾的长龙。
三、总结品评
这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘,作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀,作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
作者乘船一路顺流而下,陶醉在沿途的江南风景里,作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
那么学习了这篇课文,此时此刻的你想说些什么呢?
(相机补充完板书)
板书设计:
水乡
细雨柔和润xx
窗口别致嵌画卷
xx村落情悠然
xx如月渡风情
- 配套讲稿:
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- 水乡 小学 四年级 语文 精选 教案
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