浅谈当代小学生课业负担过重问题毕业论文Word文档下载推荐.docx

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二、小学生课业负担过重的原因分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,2

1、应试教育的影响及单一的评价方式,,,,,,,,,,,,,,,,,,2

2、传统的教育方式的影响,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3

3、传统文化消极方面的影响,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3

4、教师综合素质的影响,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3

5、社会竞争压力太大,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3

三、小学生课业负担过重的危害,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,3

1、过重的课业负担使小学生的身体素质下降,,,,,,,,,,,,,,.4

2、过重的课业负担易使小学生产生消极情绪,,,,,,,,,,,,,,4

3、过重的课业负担让小学生失去学习兴趣,,,,,,,,,,,,,,,.4

4、过重的课业负担影响了小学生将来对社会的适应,,,,,,,,,,.,4

四、如何减轻小学生课业负担5

1、首先需要思想观念真正改变,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5

2、营造良好的社会环境5

3、加强学校，家庭管理6

4、提高教师队伍的综合素质，构建优质课堂,,,,,,,,,,,,,,,6

五、务必重视素质教育,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7

参考文献8

致谢9

一、小学生课业负担过重的现状：

小学生课业负担过重的表现有其外显性和内隐性。

外显性表现为种种现象。

是指政府、社会、学校、教师、家长等对学生的学习上的不当干预行为，内隐性则潜于学生的心里，即学生学习过程中的内心体验。

当前小学生课业负担过重的现状是：

1、教学时间太久，作业量太多：

近年来，国家教委多次从课程、教材、大纲等方面进行调整，以减轻中小学生过重的课业负担，课本内容比以前减少了很多，既简单又精炼。

然而，不少地方为了提高考试及格率、优秀率，采取了各种强化措施。

校内非主课时间被用以上主课，而且几乎就只有语文、数学、英语，而且都是满堂灌，小学生用午休时间做作业，属于普遍现象，课外时间成了学生的第七、八节课，有些六年级的学生被老师留到下午六点是经常的事。

频繁的考试加上学习资料、练习册泛滥成灾，小学生苦不堪言。

以下是我所知的小学三年级的周四的家庭作业：

“语文作业：

背诵课文，作业本，新课程，听写字、词，周记、读书笔记。

”“数学作业：

作业本，新课程，订正卷子“订正卷子：

90以上的订正1遍，80至89分订正3遍，80分以下订正5遍。

”。

”“英语作业：

单词每个抄写30遍，听写句子和单词”。

不算学生完成作业时间，仅以学校授课、校外授课两种形式上课时间合计，小学生平均每天学习时间为7至8小时，有的达到9小时。

超出了国务院1991年颁布的《学校卫生工作条例》关于，“小学生每天学习时间6小时”的规定，超负荷学习。

2、小学生课外辅导班、家教多：

不能输在起跑线上，这是家长们一致的思想，从而小学生参加各种课外补习班培训班。

这其中有参加乐器班、书画班、英语班、棋类班、舞蹈班、体育班等各种学习培训辅导，五花八门。

其中参加语、数、外学科中某一门课或某几门科目补习的孩子都十分的多，家长觉得这样孩子才能学到好的东西。

对于农村的小学来说，上课外辅导班就稍微少了，毕竟生活条件有限，但是每天被老师领回家补课的学生还是很多，这样的现象比比皆是。

3、睡眠时间不足：

锻炼时间太少

沉重的课业负担导致小学生睡眠时间相对不足。

按照“小学生每天需要9小时睡眠”的标准，全国72.8%的学生每天睡眠时间没有达标。

24.3%的1-3年级小学生睡眠时间低于8个小时。

有很多家长对孩子的睡眠时间缺乏必要的了解，不知道孩子究竟睡眠达到多少时间更有利于孩子成长。

运动锻炼的时间更是少的可怜，小学生的身体健康让人担心，视力下降、肥胖等不良信号频频出现。

据调查，我国和其他教育发达的国家相比，同等阶段的小学生普遍偏瘦小。

二.小学生课业负担过重的原因分析：

小学生学习负担过重主要表现为作业量过大、考试频繁，学习吃力、学习效率低下；

学生心理压力过大，导致小学生出现厌学、畏学，甚至逃学。

当前学生课业负担过重的原因有：

1、应试教育的影响及单一的评价方式在我国家长和教师敦促学生刻苦学习，主要目的是为了应对“应试教育”。

为了使学生考出好成绩，教师上太多的课，布置太多的作业。

生存的压力、就业的压力，使得家长形成了“不让孩子输在起跑线上”的观念，将压力转嫁给孩子。

家长也知道不应该逼孩子，知道现行的方法可能错误的，而且在内心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去替代它，怎么去改变它，只好随大流，给孩子报好多补习班，希望提高孩子的成绩，考一个好的大学。

正是由于家长这种矛盾心理，使得来自家庭的间接课业负担大大加重。

其结果是，孩子整天疲于奔命，根本没时间发展自己的兴趣，锻炼身体，有的甚至连睡觉时间都不能得到很好的保障。

而根源在评价机制方面，升学率几乎成了社会评价学校和教师的唯一标准，把它和教师的绩效工资、奖金和职称挂钩。

学生考得不好，就是老师教的不好，不但没面子，更没了钱。

如果实施素质教育，减轻了学生的课业负担，学生和教师都会很轻松，但减负往往会意味着学生的成绩没有以往好，会下滑，这样学校领导和家长都只会片面地认为老师无能，教的不好，老师很可能会被家长和领导指责，出于这样的考虑使老师不敢减负，有太多的压力。

2、传统的教育方式的影响

填鸭式的传统教育方式无法切实提高教学效率，使得学生每天花费很长的时间在学校里。

据调查，与其他国家相比，我国小学阶段的周课时数属于较多的国家。

我国小学的家庭作业基本上都是书面作业，而且不少是重复性作业，作业形式单一，枯燥乏味。

我国教师的教学方式仍然基本上是“满堂灌”，大多数40分钟的课堂都是老师“侃侃而谈”，学生只是应和老师，从而学生学习的效率大大降低，导致学生的巨大劳动量来弥补上课的不足，造成巨大的课业负担，一天下来，几乎有5节课都在上主课。

使孩子根本没有多少玩的时间，身心自然受挫。

3、传统文化消极方面的影响

我国历史上曾长期处在封建社会，那种“万般皆下品，惟有读书高”“十年寒窗苦，金榜题名时”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等旧观念，那些古代流传下来的刺股悬梁、凿壁引光、映雪囊萤、燃糠自照、月下夜读等发奋读书

的故事，深深地印在一代又一代人的脑子里。

过去是靠“读书”、科举走上仕途，反映在现代便是千军万马挤“独木桥”，家长都希望自己的孩子考上大学以谋个好的前途。

从客观上说，接受良好的高等教育是个人就业的有利条件，而大学的资源又远远不能满足需要，这就形成考大学的激烈竞争。

这个高考“指挥棒”就必然要求中小学追求升学率。

追求高升学率就需要从小学生抓起，更要在考分上比高低，就需要加重课业负担，不断加深课业难度，加重作业分量。

4、教师综合素质的影响

一方面，教师队伍业务素质低，而且有很多是代课教师，根本都没教师资格证，是造成小学生课业负担过重的重要原因。

教师教学能力差，课堂教学效率必然高不了。

课堂教学效果差，还要质量，质量又关乎到老师的绩效工资和老师的“面子”，怎么办？

只好采取题海战术，不加选择地给学生大量布置作业，大量进行训练来换取教学成绩。

所以重复训练、无疑是给孩子沉重的课业负担。

另一方面是教育行政部门评价校长的主要依据是升学率。

为了提高升学率，不少学校把期末奖金和学生的考试成绩挂钩。

二是出版社和书商通过各种关系卖给学生大量的教学辅导材料。

很明显，买了教辅材料而不用还不如不买，少数懂得国家教育政策的家长还会投诉学校乱收费，但是大多数的家长还是以为是对孩子好，对老师布置的作业一定要孩子完成，不管时间多晚，多久。

三是老师之间的盲从和攀比心理。

一位老师曾说：

“以前她很遵守上级教育主管部门的规定，可看到其他老师都布置自己科目的家庭作业，自己却没有布置，时间一长，别的老师议论自己，个别老师和家长甚至认为自己教学不认真，不下工夫，无奈只好也布置很多家庭作业。

”

5、社会竞争压力太大

大量就业信息表明：

许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求越来越高。

在片面追求高学历的影响下，一些用人单位只要博士生、硕士生，不要本科生，更不要专科生。

就连最基本的公务员考试也是：

本科及以上学历的职位多很多，而大专的就是少之又少，巨大的社会压力压在学校和家长的身上，进一步施加给了学生。

而现在每年就有700多万的毕业大学生，然而有50多万毕业生选择啃老，这些大学生该何去何从？

为了能从众多学子中脱颖而出，更具竞争优势，学生得尽可能压缩休闲娱乐的时间，以用更多的时间来学习，打基础的小学更是不可怠慢了。

这不仅严重阻碍了素质教育在小学的实施，也影响了小学生的身心健康发展。

在我国，学生的课业负担过重可谓基础教育中存在的一大顽症，虽然国家和地方各级政府和教育部门对学生过重的课业负担高度重视，制定和颁布了一系列有关减负的政策、法规和文件。

但毋庸讳言，减负并没有达到预期的效果，学生过重的课业负担依然存在，小学生亦是如此。

它的危害很大，不仅影响学生的身体健康，还影响学生的心理健康，其危害主要表现在以下几个方面。

1、过重的课业负担使小学生的身体素质下降

小学生一般早上7点多起床，在校学习时间7至8小时，且中午一般不休息，没完成作业的学生中午甚至被老师罚饿肚子，下午放学也留下补课写作业，晚上九、十点才能睡觉，每天睡眠，休息时间不足9小时，加上缺乏体育锻炼，造成学生体质下降。

国家教委最近提供的一组小学生体质健康资料表明，目前我国小学生体形偏瘦，耐力明显下降，远远不如其它很多国家的小学生。

没有了好的身体，各方面的能力也随之下降，学习更是吃力，心理更是不好。

2、过重的课业负担易使小学生产生消极情绪

童年是天真，快乐，活泼爱玩的年龄，然而在高考（中考）的压力下，儿童一入学就背上了沉重的课业负担，更以至于他们的课堂里就只有语文、数学、英语。

他们的个性被压抑，天性被抹煞，失去了儿童应有的自由和快乐。

在大量的各种作业面前，部分学习能力差的学生失去了自信心，产生了自卑、内疚、自暴自弃、消极的情绪。

在日常生活中常常听有些小学生说：

“一点都不好玩，整天就是学习，如果爸妈不打我骂我，我都不来学校了。

”

3、过重的课业负担让小学生失去学习兴趣

人对一件事情失去了兴趣是可怕的，兴趣是人力求知识，探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向，这种倾向表现在学习上就是学习兴趣。

学习兴趣形成的主要外部条件是学习内容的丰富、新颖，学习方法的灵活多样。

可是沉重的课业负担只是使小学生白天、深夜在桌前苦读、机械地重复着读、写、算、背的行为模式。

这种枯燥无味的学习扼杀了学生的学习兴趣，影响了学生的学习积极性，有的学生甚至是讨厌学习，一提学习就唉声叹气，“天天就是语文、数学、英语“好没劲啊”这是我听得到小学生经常说的。

由于学生缺少学习积极性，学习效率低，即使你天天留他补课，也还是学的痛苦，这就使沉重的课业负担更是雪上加霜。

提不起劲，又不得不学，这让小学生十分痛苦。

4、过重的课业负担影响了小学生将来对社会的适应社会适应能力是指个体为了与环境取得和谐关系而改变自己的心理和行为的能力，过重的课业负担严重危害了小学生的身心健康，将来的他们在长期的负担下，会产生害怕，恐惧的心理，我们年幼的孩子在学校学习的时间比成人工作的时间还长，回家后还有那么一大堆所谓的“家庭作业”等着他们去做，甚至还要时刻担心因为作业没有写完或者没有完全正确而招致老师的批评，想着明天随时可能要挨打了，孩子们怎能不感到身心疲惫？

死读书的知识没有给到他们多少的帮助，只是让他们该懂得没懂，该有的没有，现在的社会到处都是“书呆子”，只有理论而不会动手的毕业生一大堆。

四、如何减轻小学生课业负担

1、首先需要思想观念真正改变

首先作为教育部门要大胆地支持学校“减负”，并严格实施减负制度，通过制定政策制度、综合评价、综合督导检查等措施，引导学校向全面实施素质教育，而不是口头上的冠“冕堂皇”。

改变应试教育的=这个唯一的评价标准。

二是强化校长、教师的思想教育，转变思想，更新观念，提高认识，成绩不是唯一评判教师的工作能力的标准。

三是慎重发布对学校、对教师的评价。

学校不单纯以学生的考试成绩评价教师，而是从多维角度评价教师，评价教学质量，对教师进行适度考核，弱化教师间的过度竞争，引导教师关爱每一个学生。

多实施专家讲座和培训计划，教育部门要狠抓落实，对于违反的学校或个人要严重的警告或更严厉的处罚。

2、营造良好的社会环境。

一是教育部门和学校有责任有义务推进实施素质教育的社会引领工作，加强对实施素质教育政策、教育措施和内容的宣传教育，引领好社会对教育改革发展的认识。

要进一步加强宣传教育，在全社会范围内真正转变和树立正确的教育观念。

要让全社会都认识到课业负担过重对孩子身心健康和成才的危害，认识到全面实施素质教育的重大意义，认识到社会需要多层次、多方面的人才，认识到今后学生的就业和事业的发展主要靠全面素质和真才实学，而不是只靠一张大学文凭，认识到“三百六十行，行行出状元”，而不只是上大学一条路子。

比如，目前由于技师和高级技工的严重短缺，月薪8000元都难以聘到一名合格的技工，这比许多大学毕业生的工资要高几倍。

总之，要逐步营造和形成一个健康的教育观和良好的社会氛围，真正全面实施素质教育，认识到不是书呆子改变的中国，只有真正的德、智、体、美、劳全面发展的人才才能适应社会，才能有效地实现减负。

有效地督导评估学校的教学管理工作，降低评估的厉害相关性，加大发展性的评价力度。

只有社会的环境好了，小学生的减负工作才能顺利进行。

3、加强学校，家庭管理

“减负”是一项复杂的系统工程。

需要有学校强有力的管理才行。

一是学校根据相关规定进一步细化了有关减轻学生过重课业负担的相关规定，提出具体的要求。

其次，学校严格地把好教材、教辅材料等征订关，任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料，一经发现，将严肃处理。

学校开学前根据需要语、数、外可以订购一份基础训练，不能在多定，其他学科一律不允许订购。

三是把工作重心转移到提高课堂教学质量上，通过以学生为主导的、教师为辅助的高效课堂为学生有效减负，通过邀请专家水平教师上课及点评自己课堂教学来提高自己的教学水平。

按照“统一主题要求、分步组织实施”的办法，改进教师的集体备课活动。

四是强化过程管理，建立健全监督检查机制，对教育教学全过程进行质量监控，并组织教师经常参加优秀教师的听课和培训，从而提高教师的教学水平。

家庭教育在青少年成长过程中，对培养他们的健康人格、志趣爱好、生活习惯都有基础性作用，是学校教育的有益补充，家庭教育与学校教育的配合、衔接、补充是必要的，但不能取代学校教育，两者职责、功能要区分开。

在家庭教育中，学习书本知识不是第一位的，第一位的应该是怎样做人。

家庭教育中，家长应该充分发掘的是孩子的个性，培养孩子的志趣，让孩子在他们感兴趣的某一域有一个施展的空间和环境，这对于学校教育才是必要的补充。

而不是一味的强迫他们学习自己不喜欢的课程。

4、提高教师队伍的综合素质，构建优质课堂

努力提高课堂教学质量，积极构建和谐高效课堂，向40分钟要质量，就必须优化课堂教学结构，就要求教师备课实、讲话活、训练精、落实到位四个环节有机结合，使学生学有所用，学有所得，学有所成。

选题宜少宜精，要有分层作业，使得差生和优生可以都消化吸收知识，实现因材施教。

同时要有口头和实践作业，学生要做爱做。

难易适中，问题要灵活有梯度，循序渐进，控制作业量不搞重复劳动，题海战术是老师们一贯的做法，这样的效果不大，而且不仅学生累，老师也累。

提高教师素质，特别是提高教师的专业素养、专业能力是“减负”的关键环节。

首先是提高教师的事业心、责任心，让教师知道教书是自己自愿的，是快乐的，是给学生带来知识的伟大工作，进而发奋努力专研业务水平。

每年都进行评先评优活动，但不是只以教师交出的成绩来定，而是从出勤、教学态度、教学质量等全方位的评价教师。

其次，抓好教师的继续远程教育培训，多年以来学校几乎的教师都参加了继续教师远程培训，但是多数教师只是为了完成任务，从不认真仔细钻研，我们要对教师远程教育结果进行测试，要严格把握，务必只有真正“培训”的教师才能过关。

三是通过多年的探索和实践，逐步摸索出教师成长发展的规律，以老教师带新教师的模式，老教师经验较为丰富，但是也有些弊端，新教师要取其精华，去其糟粕，使自己尽快走入正轨。

五、务必重视素质教育

改变应试教育只注重学生智力发展的片面做法，注重学生德、智、体、美全面发展，要把注重学生观察力、思考力、想象力等智力因素的培养与兴趣、意志、道德情操的培养结合起来，使小学生综合素质得到提高。

要让全社会都认识到课业负担过重对孩子身心健康和成才的危害，认识到全面实施素质教育的重大意义，认识到社会需要多层次、多方面的人才，认识到今后学生的就业和事业的发展主要靠全面素质和真才实学，而不是只靠一张大学文凭，国家的未来就是我们这些孩子们，但是不要书呆子，应试教育下的孩子多数是书呆子，理论知识再丰富也要用于实践，素质教育势在必行。

只有实施了素质教育，小学生减负才能成功，才能彻底。

参考文献

[1]巴班斯基著：

《教学教育过程最优化——方法论原理》，人民教育出版社1985年版，第61页

[2]袁贵仁.题海战术加重课业负担，不符合教育规律[Z].中新社,2009-11-13

[3]韩世文.减负，让学生“富起来”[N].中国教师报,2012-5-30（4）

[4]孟宪彬.减去学生生命成长的难堪之负[N].中国教育报,2012-6-5

（1）

[5]苏霍姆林斯基著：

《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第57页

致谢

值此论文完成之际，非常感谢江西师大各位老师的帮助，特别是xxx老师，在论文思路和写作过程中，提出了诸多宝贵的修改意见。

我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，并不完备，有待改进。

请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中能学到更多。