英语人教版七年级下册Unit11 sectionA2d3b.docx

英语人教版七年级下册Unit11 sectionA2d3b.docx

《英语人教版七年级下册Unit11 sectionA2d3b.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版七年级下册Unit11 sectionA2d3b.docx（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

英语人教版七年级下册Unit11sectionA2d3b

Unit11　Howwasyourschooltrip?

话题Topic

学校组织的游览活动（Schooltrips）

功能Functions

能描述过去发生的事情（Talkaboutpastevents）

A:

Howwasyourschooltrip?

B:

Itwasexcellent.

A:

Didyougotothezoo?

B:

No,Ididn’t.Iwenttoafarm.

语法Grammar

1.能正确使用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态（Yes/Noquestionsandshortanswers）

Thestarsweresobeautiful.

A:

Werethestrawberriesgood?

　B:

Yes,theyweresweetanddelicious.

A:

Howwastheweatherthere?

　B:

Itwasgreatandtheairwassoclean.

2.能正确使用实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情

Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

Ididn’tknowtheycouldplaychesswithus.

A:

Didyouaskhimanyquestions?

B:

Yes,Idid.

3.能归纳规则动词过去式的变化规律并写出部分规则动词和不规则动词的过去式（Simplepastofregularandirregularverbs）

规则动词:

played,visited,climbed;arrived;studied,worried;stopped

不规则动词:

am/is—was,are—were,buy—bought,feel—felt,give—gave,get—got,have/has—had,meet—met,ride—rode,see—saw,teach—taught,go—went,take—took

词汇和常用表达

Words&expressions

1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）

名词:

cow,horse,farmer,farm,countryside,flower,sun,museum,fire,painting,robot,guide,gift

动词:

milk,feed,grow,pick,worry,hear

形容词:

excellent,exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,interested,dark

副词:

yesterday,quite,luckily

2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）

goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwith,takephotos,show…around,inthecountryside,gofishing,atnight,climbamountain,afirestation,goonatrip,alongtheway,playchess,alotof,allinall,onthetrain,beinterestedin,itisdifficulttodosth.,not…atall

学习策略

Strategies

1.能通过记忆词块来学习词汇

2.能根据动词过去式推测动词原形,尝试归纳规则动词的过去式的特点及变化规律

3.能通过阅读本单元两篇日记理解不同人对待同一事物的不同感受

文化知识Culture

了解国内外学校组织的各种游览活动

三维目标

Three-dimensional

target

知识与技能

1.能掌握以下单词:

milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,excellent,countryside,yesterday,flower,worry,luckily,sun,museum,fire,painting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,robot,guide,gift,everything,interested,dark,hear

2.能熟练掌握单元短语:

goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwith,takephotos,show…around,inthecountryside,gofishing,atnight,climbamountain,afirestation,goonatrip,alongtheway,playchess,alotof,allinall,onthetrain,beinterestedin,itisdifficulttodosth.,not…atall

3.能掌握以下句型:

A:

Howwastheweatherthere?

B:

Itwasgreatandtheairwassoclean.

A:

Didyouaskhimanyquestions?

B:

Yes,Idid.

A:

Werethestrawberriesgood?

B:

Yes,theyweresweetanddelicious.

Ididn’tknowtheycouldplaychesswithus.

Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

4.了解以下语法:

（1）能正确使用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态。

（2）能正确使用实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情。

（3）能归纳规则动词过去式的变化规律并写出部分规则动词和不规则动词的过去式。

过程与方法

1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。

2.通过图片提供语境,呈现相关动词短语,通过听力活动让学生先感知如何就过去发生的事情进行谈论,对话中呈现一般过去时的一般疑问句及答语,Didyou…?

Yes,Idid./No,Ididn’t.以便于学生在口语活动中进行模仿;然后围绕学生的所见所闻开展听说活动,呈现一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等,让学生在真实交流的过程中能够正确运用所学的目标语言。

同时借助多媒体提供画面或视频来提高学生学习的主动性和积极性。

情感态度

与价值观

1.谈论自己的游历,感受生活的乐趣。

2.了解国内外学校组织的各种游览活动。

3.合理安排自己的课外活动,倡导学生过有意义的周末。

SectionA

概述

本单元以“学校旅行”为主题,以同学之间谈论各自的游览经历为背景,展开多种形式的语言训练活动,目的是让学生逐步学会运用一般过去时叙述和询问过去的活动经历。

SectionA

概述

SectionA部分围绕着学校组织的农场之行展开,着重描述了乡村生活。

1.1a-1c先通过主题图呈现了两个学生谈论学校组织的农场之行,介绍了农场的各类活动,呈现相关动词短语,如:

fedchickens,milkedacow,rodeahorse等。

1b的听力活动则是为了让学生感知如何就过去发生的事情进行谈论,对话中呈现一般过去时的一般疑问句及答语,以便于学生在口语活动中进行模仿。

2.2a-2c拓展了关于农场和乡村生活的话题,围绕学生的所见所闻开展听说活动,呈现一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等。

3.2d的示范对话谈论的是乡村旅行,对话中提供了更为丰富的生活信息以及表达用语供学生模仿输出。

4.GrammarFocus梳理了一般过去时的用法,包括谓语动词分别为be动词和实义动词的一般过去时的陈述句、一般疑问句及其回答,还展示了部分规则动词和不规则动词的过去式形式。

5.3a提供了两封信,要求学生根据信件内容用括号内动词的适当形式填空并完成信件,这一活动既关注语言形式,也关注语言形式在特定语境中的意义,能有效加强学生实际运用动词过去式的能力。

6.3b则以游戏的形式让学生运用目标语言,让学生充分发挥自己的想象力,使得语法学习充满趣味性。

教学

目标

1.学会与农场和乡村活动相关的动词短语。

2.学会规则动词变过去式的规律及部分不规则动词的过去式。

3.掌握be动词和实义动词的一般过去时的一般疑问句及答语。

4.能够谈论自己的旅游经历,感受生活的乐趣。

SectionB

概述

本部分在SectionA所学知识的基础上,围绕单元话题进一步丰富“学校旅行”的内容,增加目标语言的输入。

1.1a-1d的听说活动首先提供了许多真实的图片,展现了西方国家常见的学校旅行活动以及相关的动词短语,然后通过听Jane和Tony谈论各自的学校旅行经历,使学生进一步感知一般过去时在口头交际中的语用功能,随后1d说的任务主要为了实现语言输出,让学生在与同学进行真实交流的过程中能够正确运用所学的目标语言。

2.2a-2c是阅读教学部分,该部分先让学生熟悉一些描述性的形容词,分辨它们带有褒义还是贬义,然后让学生阅读两篇关于学校旅行的日记,找出日记中的描述性形容词,并通过对比来总结两位作者关于同一旅行经历的不同态度,不仅考查学生对篇章的理解和培养阅读策略,还训练学生的对比分析能力。

3.3a-3c的写作部分为三步,3a不仅提供句子框架,还有图片提示,3b只提供句子框架,3c的任务要求学生写日记,描述自己曾经经历的学校旅行,而且要对其进行评价并简述原因。

这一任务不仅能让学生有意识地运用目标语言进行输出,同时还启发了学生从所学的阅读篇章中吸取供模仿写作的句型和表达,进而提高自己的语言表达能力。

教学

目标

1.掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词。

2.理解阅读篇章中的关于过去经历的叙述。

3.让学生运用一般过去时写日记。

4.了解国内外学校组织的各种游览经历,增加对英语的学习兴趣。

SelfCheck

概述

活动1　该活动以表格的形式让学生对所学过的规则动词和不规则动词进行总结和评测。

活动2　通过一段情景交际对话来巩固和测评学生是否能正确运用一般过去式来描述和谈论过去的经历。

1.掌握本单元重点词汇,动词短语。

2.掌握动词变过去式的规律及部分不规则动词的过去式。

3.掌握一般过去时的基本用法,实义动词的一般疑问句及其答语。

4.准确运用一般过去时描写旅游经历。

从听力训练和情景对话回答入手,培养学生的听、说能力,让学生流利地用英语来谈论刚刚过去的学校旅行,对学校旅行及过程进行评论。

能够听懂和应答be动词和实义动词的一般过去时的一般疑问句及答语。

学会运用一般过去时写日记。

教学突破:

创设语境,重视听说能力,反复训练询问过去活动的句型。

结合实际生活设计任务活动,让学生在练习中正确使用一般过去时的一般疑问句及其回答;通过阅读日记,