理想设计示例Word文档格式.docx

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联系生活体验，体会诗中的思想感情。

　　●教学方法

　　1．朗读法。

诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。

教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

　　2．联想想像法。

诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。

学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

　　3．讨论点拨法。

用于对重要意象、思想感情的分析。

　　●教具准备

　　录音机及课文朗诵带、多媒体投影

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。

联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计

（一）

　　理想，一个诱人的字眼。

词典上说，是对未来事物的想像或希望。

俄国作家列夫·

托尔斯泰说：

“理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；

而没有方向，就没有生活。

”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；

以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？

今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

　　设计

（二）

　　散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。

那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。

中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。

今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

　　二、资料助读

　　投影：

　　流沙河，原名余勋坦。

1931年生于成都。

1948年开始发表作品。

1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。

1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。

作品出版20种。

　　流沙河诗歌的突出特色在于：

1．感情真挚而深厚。

他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。

2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。

在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。

3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。

从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；

有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；

有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。

　　三、反复诵读，感知诗歌

　　1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

　　投影显示：

　　寂寥（liá

o）：

寂静；

空旷。

扒窃（pá

）

　　玷污（dià

n）：

弄脏，比喻辱没。

　　诅咒（zǔzhò

u）：

原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

　　洗濯：

（zhuó

）洗。

缀连（zhuì

）莹莹（yí

ng）船舶（bó

）蜕（tuì

　　可望不可即：

只能远远看见而不能接近。

即，靠近、接触。

　　倔强（jué

jià

ng）：

（性情）刚强不屈。

　　2．教师范读全诗。

　　提示：

《理想》是一首哲理诗。

多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。

朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。

　　3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

　　4．学生集体朗读。

集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：

依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

　　四、合作探究、解读诗歌1～7节内容

　　1．指名学生个别朗读。

思考：

（1）第1节四个比喻，喻意是什么？

（2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？

除此之外，还包含什么意思？

　　（3）第3节的意思怎样理解？

跟第2节有什么联系？

　　（4）第4节诗意的重点是什么？

　　（5）第5节的大意怎样概括为好？

　　（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？

　　（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？

为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？

寂寥里怎么有欢笑？

欢笑里怎么又有酸辛？

　　逐节研讨、交流，教师点拨：

（1）第1节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：

即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。

前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。

“黎明”指理想境界。

这一节主要是说，理想是前进的方向。

（2）理想有时代性、层次性。

这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。

饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。

　　（3）第3节的意思概括地说是：

人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

　　第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；

第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。

第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。

　　（4）诗意的重点在后两句。

“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。

第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。

第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

　　（5）“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。

“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。

“理想使你忘记鬓发早白；

/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。

这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。

　　（6）诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。

树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

　　（7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。

理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

　　怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。

理想，就是要改变现状。

这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。

　　胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。

但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

　　小结：

诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。

4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

　　2．学生熟读背诵前7节。

　　五、话说理想、拓展延伸

　　诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。

花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。

请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。

　　教师示例：

　　理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路标醒目的手臂。

　　理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。

　　六、课堂练习

　　阅读下面这首诗，回答文后问题。

　　一个浪，一个浪

　　无休止地扑过来

　　每个浪都打在它脚下

　　被打成碎沫，散开……

　　它的脸上和身上

　　像____________一样，

　　但它依然站在那里

　　含着微笑，望着海洋

　　1．这首诗最恰当的题目是（）

　　A．海浪B．海岸

　　C．礁石D．坚强者

　　2．诗中的空缺处应填入的一项是（）

　　A．风掠过B．水蚀过

　　C．刀砍过D．雕刻过

　　3．对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（）

　　A．一个孤独者的形象B．一个生活苦难者的形象

　　C．一个坚强革命者的形象D．中华民族的形象

　　4．这首诗赞美的精神是（）

　　A．敢于劈波斩浪的进取精神

　　B．威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神

　　C．不畏强暴，与命运抗争的精神

　　D．不经磨砺不能成名的启示

　　参考答案：

　　1．C2．C3．A4．B

　　七、布置作业

　　1．朗读体会诗作8～12节的思想感情。

　　2．搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。

　　第二课时

　　探究、解读诗歌的8～12节，梳理诗歌的脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点。

联系《在山的那边》作对比阅读。

　　［教学