二年级下语文听课记录Word文档格式.docx
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[1]读准字音.读通句子。
[2]自学生字.遇到不认识的字.查字典解决。
[3]思考;
课文里写了哪些水果?
4根据学生回答出示词语;
柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠
[1]检查学习情况;
柿、直、帅、澄、透、简[辨字型]
[2]指导书写“帅、直、使”。
[3]巩固词语游戏;
“买水果”
三学习课文.积累佳句
1过度;
生字词语关顺利通过.回到课文.大家可以发现.作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果.请你们自由朗读2——3节.找出自己感兴趣的段落或句子.多读几遍.还可以简单说说理由。
2全班交流.教师随机出示;
[预测结果如下]
[1]你瞧.西面山洼里那一片柿树.红得多好看.简直像一片火.红得耀眼。
……枫叶却不知要逊色多少呢。
联系上下文理解“逊色”]
[2]还有那著名的红香蕉苹果也是那么红.那么鲜艳.那么逗人喜爱;
[用那么……那么……那么……说一句话]
[3]大金帅苹果金光闪闪.闪烁着一片黄澄澄的颜色;
[积累abb形式的词]
[4]山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
[把什么比作什么?
“缀满”这个词语说明什么?
[5]那种叫“水晶”的葡萄.长得长长的.绿绿的.晶莹透明.真像是用水晶和玉石雕刻出来似的;
[图片理解晶莹透明.还有什么也称得上“晶莹透明”的?
……
3多种形式指导朗读。
4选择最喜欢的句子或段落.进行背诵。
——小组交流.展示。
5过渡;
多么惹人喜爱的水果.作家不仅感叹……[再次引读第一节]真是一派……
6齐读最后一节。
[指名读]
7师生合作朗读全文。
[配乐]
四巩固延伸.充实课外
1照样子写词语;
[耀眼]的柿树
[]的柿树[]的苹果[]的葡萄
玛瑙似的[]灿烂的[]晶莹透明的[]
2出示图片.选择最喜欢的一种水果.用几局话写一写。
也可以自选景物。
3推荐课外读物的选读课文。
26、荷花
1、认识10个生字。
积累8个词语。
正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语;
划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文.背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人.体会作者喜欢荷花的思想感情。
一、引入
1、出示课题
夏天池塘里开得最盛的是什么花?
[荷花]
2、屏幕出示;
一塘荷花
看看图.能不能用一句话来说说.你看到了怎样的荷叶和荷花?
出示句子;
我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流
我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
[圆圆、又大又圆][亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致]
4、过渡;
让我们也去公园的荷花池边.看看白荷花.闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节
1、听2、3节录音.看屏幕演示.欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节.读准字音.读通句子。
3、学生学字词。
出示;
伸展[板演展的笔顺.动作演示;
伸展]
莲蓬[图片演示.简单介绍]
饱胀[胀;
换部首来记]
破裂[比一比组词;
破、坡]
姿势[姿扩词;
姿态、千姿百态、婀娜多姿]
4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
[1]自由读第2节.用直线划出描写荷花姿态的句子.品读荷花吧有哪些姿态?
从课文第2节里划出有关句子.多读几遍。
[2]指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花?
来.请三位同学来读读。
[3]边画边记荷花的姿态。
各位小画家.在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来.边画边记住文中的句子.行吗?
[4]师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗?
我们来接读.记住的同学就不看书。
白荷花在这些[大圆盘之间冒出来].有的[才展开两三片花瓣儿].有的[花瓣儿全展开了].有的[还是花骨朵儿].看起来[饱胀得马上要破裂似的]。
6、学习描写荷叶的句子。
[1]看演示.指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美.荷叶也不逊色.谁来给我们描写荷叶的句子?
[2]理解“挨挨挤挤”“冒”
我们从动画中知道.挨挨挤挤就是[一个挨一个].说明荷叶很[多]很[密]。
所以白荷花要顶开荷叶才能[冒]出来.展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节
1、过渡;
这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉.小作者看着看着.产生了什么联想呢?
仔细听。
2、师范读4、5节.学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
吹拂;
[比一比组词拂佛]
裙子;
[板演;
注意裙是衣字旁]
翩翩起舞[做动作理解意思]
舞蹈[板演;
蹈]
4、自由读.想想;
小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢?
5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像;
如果你面对这一池亭亭玉立荷花.会产生什么联想呢?
8、总结;
荷花姿态婀娜.清香四溢;
荷叶挨挨挤挤.青翠碧绿.真让人喜爱。
难怪宋代诗人杨万里这样赞美;
接天莲叶无穷碧.映日荷花别样红。
四、拓展
1、分层作业;
根据实际情况自选。
[1]背诵文中最喜欢的段落。
[2]收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
[3]选一种喜欢的植物仔细观察.能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。
2、写字
展、破、伸、裙、蹈
9医生的心思
教学目标;
1.能正确认读本课生字9个.积累词语10个。
在老师的指导下.认真描写生字5个;
“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3、能正确朗读课文。
分角色朗读课文.尝试读出语气。
联系课文的前后内容.合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·
格里辛格医生惜时如金.节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点;
1、分角色朗读课文.想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文.理解医生惜时如金.节约时间多为病人看病的高尚医德。
。
教学准备;
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程;
一、谈话引入.揭示课题
1、谈话;
小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢?
2、医生在听你讲述病情时会做些什么.想些什么呢?
今天.我们来了解一位医生的心思。
3、用不同的方法理解“心思”
4、板书课题;
医生的心思
二、整体阅读.识记生字
1、请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音.读通句子.遇到不认识的字自己学一学.并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文.自主识字。
3、检查自学情况;
[1]出示多媒体课件.认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
[十四个人一条心]
“甚”字最后一笔是竖折。
书空
指导“叙”和“仅”的书写.注意右半部分的位置和大小。
[2]出示多媒体课件.认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
[3]联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4、学生再次自由读课文.要求;
读通句子.边读边思考.医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文
1、默读第一节。
[1]格里辛格是个怎样的医生?
高明——高超
完成填空;
因为格里辛格是个的医生.所以。
[2]结合课文第一节的内容.用“因为.所以。
”练习说话。
[3]在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。
交流;
威廉·
格里辛格医生的心思是什么?
①出示句子;
他极不愿意浪费他人的宝贵时间.看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。
进行朗读指导
④想象说话;
在医生眼里“最重要的情况”是什么?
[4]出示句子;
可是有许多病人不能体会医生的心思.他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读;
理解“反反复复”[反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……]指导读好“总是”“反反复复”
[5]小结过渡。
2、学习课文2―14小节。
[1]自由读2―14小节。
思考;
这里有几次对话?
[2]能区分这里面谁说的话吗?
同桌分角色朗读课文.读通、读熟。
[3]质疑;
“读完最后一节.你们有什么疑问吗?
”
这令人高兴的事是什么?
为什么看病不用付费呢?
医生为什么还要谢谢病人……
[4]学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下.医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演.想象;
格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。
这是怎样的医生?
这是怎么样的病人?
板书;
[]的医生[]的女病人
联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
[5]完成填空.学习最后一个小节。
师;
医生的心思是.女病人简洁的叙述正好.所以。
[6]教师小结;
罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情.浪费了医生很多的时间.而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟.这正符合医生的心思。
女病人节省了时间.时间就是金钱。
时间就是金钱.时间就是生命.珍惜时间为更多病人看病。
指名读.感受医生高尚的医德。
四、复习巩固
1、复习字词
2、积累词语
3、选字填空
简洁简练简短
为了能给更多的认看病.格里辛格养成了利索、[]的习惯。
“玻璃碎片儿。
”女病人[]地回答。
您[]的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
1、收集珍惜时间的诗句或名言
26最后的玉米
[一]教学目标
1能独立认识10个生字.积累本课词语。
学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。
了解课文内容.体会人物的心情变化.能根据课文内容质疑。
3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现.本领越强.用处越大。
[二]教学准备;
多媒体教学课件。
[三]教学过程
一、启发质疑.出示课题。
我们都知道.玉米是丰收的象征。
今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1出示一大片玉米图.问;
这个玉米长得怎样?
2交流[板书;
胖胖的很棒]
3出示1-3节.指名三人读。
教“棒”[找姐妹字;
“捧”]
指导分角色读.读出自信的感觉。
自信
4再看图片;
过了一段时间.他的模样有变化吗?
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读.男女生接读。
教“褐”[找姐妹字;
“竭、渴、喝”]
5读了这几节课文.你们有什么不明白的地方.可以提出来。
[预设;
这个很棒的玉米原先长得胖胖的.后来为什么变得又硬又白?
最后.他有没有被老婆婆摘走?
6、板书;
最后的齐读课题;
最后的玉米。
二、细读课文.学习生字
1看动画.听录音.思考;
2过渡;
这个很棒的玉米原先很自信.后来在漫长的等待中.他的心情有什么变化?
自己轻声读课文4-13节.要求;
读准字音.读通句子.思考这个问题。
3小组合作自学生字;
“烤、淋、怨、荣、誉”
[反馈;
在哪里见过“烤”;
韩国烧烤的“烤”
怎样记住“淋”?
给“怨”扩词
4指名分小节读课文.其余学生划句子。
5交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。
”很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了.别的玉米都被一一摘走.唯独那个很棒的玉米没有被摘走。
他真的心灰意冷了。
“好.我明年一定长得比今年还要棒。
老婆婆.谢谢你。
”那个玉米感激地说。
[板书;
并不灰心心灰意冷感激]
6学习第7-9节
[1]“心灰意冷”是什么意思?
换个词意思一样[灰心丧气.垂头丧气]
[2]轻声读7-9节.你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”?
[3]动作表演;
无奈地晃晃脑袋
[4]讨论;
“一无是处”是什么意思?
它没有了哪些优点?
师生接读第8节。
[5]第九节第2句;
体会“连连、老是、抱怨”等词。
唉!
他到底在抱怨什么呢?
谁来扮演这个玉米.对着大家抱怨抱怨?
[赛读第9节]
来.大家都学着玉米.说出他抱怨的心里话吧!
[齐读第9节]
7学习第10-13节
[1]过渡;
最后.这个玉米有没有腐烂掉呢?
[2]分角色读10-13节.思考填空题;
这个玉米一直没有被摘下.是因为老婆婆。
明年的种子]
[3]指名扮演老婆婆.读夸奖玉米的话。
对于玉米来说.这就是它的最高荣誉。
指名用“感激”的语气读玉米的话。
[4]师生合作读对话。
[师;
老婆婆生;
玉米]
三、复习巩固.适度拓展。
1、读词语;
唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激
2、有话大家说;
如果你在某一方面表现得很棒.但别人没有发现你.你该怎么做?
3、送你一句名言;
如果是玫瑰.它总会开花的。
通往荣誉的路上.并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时.你也要坚定.要沉着。
4、师;
是呀.生活就像海洋.只有意志坚定.充满自信的人.才能到达成功的彼岸。
四、指导描摹
1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”.读一读。
2观察老师在田字格内书写“烤”。
[媒体演示]
3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
五、课外延伸。
1查一查;
哪位名人是意志坚定、充满信心.经历了种种困难取得成功的?
2写一写;
“玩激流勇进”[或其他活动项目];
恰当地运用几个表示心情的词.把你玩的过程中心情的变化写清楚。
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