部编人教版四年级语文下册第3课天窗优质教案 精品Word文档格式.docx
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(因为比较简单,而且本文也比较适合,教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。
①从题目知道本文写的是有关天窗的事情。
②默读课文,找出具体写有关天窗的段落。
③把题目天窗扩展。
的天窗给孩子们带来了
和
八、当堂练习(略)
第二课时
1、我会有感情地,读出作者对童真的赞美之情;
试着用自己的方法背诵喜3——5自然段。
2、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法,理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。
3、我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。
4、我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体、一件事情写具体的方法。
一、检测预习:
在(
)和(
)的时候,天窗是孩子们的(
),这方小小的空白是(
)的它让你看到的很少,却让你(
)。
二、引入任务:
1、回顾铺垫:
小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐,那么用文中的一句话来回答,就是
(要求学生回答)
2、任务引入:
那么作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这中心句,把重点内容写具体的呢?
带着这个问题精读2-5自然段,独立完成探究问题:
三、尝试探究:
(一)出示尝试探究题,每个学生独立完成1
题。
1、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?
又想到了什么?
你又有怎样的感受?
试着用朗读表现出来。
(在文中做出标识就可以)
具体场景
眼中看到
心中想到
我的感受
作者选取的
雨天
夜晚
我选取的场景
2、思考:
作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的?
(二)交流展示1题
1、展示正确答案
2、展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。
(可采用去词比较法)
例句展示:
比较两句话,看看哪个表达效果好,好在哪里?
①你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁的可爱的星星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到星星,云彩。
3、感情朗读:
在充分理解的基础上,有感情朗读课文。
4、试着背诵第三四自然段,在此体会童真童趣。
四、合作探究
分组合作探究2
题,教师巡视指点。
五、展示汇报:
1、指定小组进行汇报(猜拳),其他同学补充、质疑、纠错,教师随机评价。
预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。
2、再让学生合作探究,教师适时指导。
3、再次引导学生从整体入手:
①为什么偏偏选取雨天和晚上?
②作者是如何写“雨天”“晚上”,天窗是孩子们唯一的慰藉的?
六、点拨提升:
教师在此必须进行点拨提升:
1、选取两个有代表性的典型场景。
2、先写什么情况下孩子们看到天窗,再写天窗是慰藉,最后具体写天窗带来的慰藉。
3、具体写天窗带来的慰藉时,先写看到什么,再写想到了什么。
4、运用了比喻、排比修辞和一些修饰词语。
七、盘点收获
1、导语:
通过一方小小的天窗,却给孩子们带来了无穷的乐趣和一个美妙的世界,这个天窗真的很神奇!
(板书:
无穷乐趣)
2、你有哪些收获呢?
……还有不明白的疑惑吗?
八、当堂训练
1、课上练习:
(略)
2、读写练笔:
完成尝试探究3、透过天窗,你看到了什么,想到了什么?
九、课后作业:
(可以作为课下作业,可以另外拿出30分钟单独训练)
1、请把本课中好词好句积累在你的摘记本上,并熟读成诵。
2、阅读茅盾先生的其它作品;
作者在无奈的时候,把天窗作为慰藉。
在你无奈的时候,什么是你的慰藉?
”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来,让大家共同体味你的童年,把它作为你的一份美好回忆。
阅读茅盾先生的其它作品;
《天窗》第一课时尝试学案
1、我能学会正确书写本课10个字。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我会用段意合并法(或抓中心句法)来整体感课文的主要内容。
预习单:
1、正确流利朗读课文。
(温馨小贴士:
请大家按下面步骤认真预习,这为做后面的题做好铺垫)
①标出自然段,画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。
②把课文多读几遍,读通顺、读流利。
如果有不懂的地方,请用“?
”作上记号。
2、词语解释,(方法提示:
不要忘记“字典”这个好朋友呀!
慰藉:
;
我还不理解的词语有:
(想和小伙伴一起解决)
3、资料链接,走进作者。
茅盾:
(1896—1981)现代著名作家。
原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。
“五四”新文学运动先驱之一。
建国后,曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、《蚀》,“农村三部曲”——《春蚕》《秋收》《残冬》等,1958年已出版《茅盾文集》十卷。
在国内外享有盛名。
学习单:
3、摘句法,理清文章脉络
用自己的话说一说本文主要讲了什么内容?
试着总结一下刚才学到的概括文章主要内容的方法。
巩固拓展:
(放在悦读课)
槐乡五月
五月,洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;
有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;
吃甜的,洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月,洋槐开花了,槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
1、仔细阅读上面短文,回答问题:
(这个短文力争让学独立完成)
2、试着写一写每一自然段的意思。
(文中有合适的句子用原句,没有的可以找出关键词,自己组织成完整的句子。
3、请概括本文主要内容(用摘句法或题目扩展法)
4、用“﹏”勾画出本文的中心句。
5、细读第二自然段,作者具体写“五月,是槐花飘香的季节”?
6、试着比较下面两句话,哪个效果好?
为什么?
A、有的槐花抱在一起,有的槐花一条一条地挂满枝头。
B、有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;
有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
《天窗》第二课时尝试学案
1、我会有感情地读出作者对童真的赞美之情。
3、我会体会排比、比喻的修辞方法和一些修饰语的表达效果,并尝试运用。
4、我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体的方法。
1、我会把自己喜欢的句子多读几遍,读正确、流利,并读出感情。
2、摘录课文中的排比句、比喻句。
3、根据课文内容回答问题,用自己的话写一写,先在小组内读一读。
因为
,
所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
,所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。
因为天窗让孩子们
,所以小小的天窗是神奇的!
槐乡八月
槐乡的孩子,从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。
八月,土槐打了花苞。
那花苞米粒儿般大小,散发出淡淡的清香。
小槐米嵌在槐树丛中,轻轻地随风晃动着。
他们不惹眼,不显山露水,大人们是不会注意的,只有槐乡的孩子把它们当做宝贝。
槐米,可以入药,能做染料,还对外出口。
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的,他们的学费是用槐米换来的。
八月,天多热!
鸡儿热得耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;
狗儿热得吐出舌头,躲在树阴下直喘粗气;
蝉儿热得不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。
槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。
小小子儿往往是趴在树上,用长长的钩刀一下一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了,小妞儿们有的弯腰捡着,有的往篮里塞着。
那是一幅很美的劳动画面。
淡淡的暮霭笼罩着田野,缕缕炊烟从村中升起来。
这时候,孩子们满载而归了,田野中飘荡着他们欢快的歌声。
月落槐梢,劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻地哼着谁也听不懂的歌。
孩子们的小床边放着磨好的长钩刀、篮子,明天只要天气好,准又是忙碌的一天……
采下的槐米晒干了,变成黑籽籽。
收购站的叔叔来了,孩子们知道,小槐米就要带着他们的汗水,被运往全国各地,飘游世界八方。
八月,是槐乡孩子繁忙的季节。
仔细阅读上面的短文,回答问题:
(教师继续组织学生在独立学习基础上进行合作学习,在实践中再次体会《天窗》课上学到的阅读技巧)
1、读完文章,我觉得槐乡
,槐乡的孩子
。
2、课文是围绕哪句话写的?
请用直线勾出来。
从哪些方面能看出来八月的槐乡是孩子们繁忙的季节呢?
我能列举出至少三个方面。
3、作者选取典型的材料,从环境到人物活动写出了槐乡孩子的生活,你看,槐乡的八月是个繁忙的季节,早晨
,孩子们就爬到山上开始了一天的劳作;
晚上,
,孩子们才进入梦乡,他们多忙呀!
他们在劳动中密切配合:
,他们忙而不乱,干得多欢呀!
一天的劳动结束,他们已经为第二天做好了准备:
,他们忙得有计划,自己挣学费,多了不起呀!
二、四年级语文阅读理解练习
2.阅读下面短文,完成练习。
反驳
在一次宴会上,美国著名的讽刺作家马克·
吐温遇见了一位富翁和他的夫人,出于礼貌,马克·
吐温恭维富翁的夫人道:
“夫人,你真漂亮!
”
没想到富翁的夫人瞥了一眼马克·
吐温,傲慢地说:
“很遗憾,我不能用同样的话来回答您。
”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克·
吐温笑着答道:
“没关系,您也可以像我一样说假话。
那位夫人听后,虽满脸怒气,但又无言以对。
旁边的富翁见夫人受窘,马上就忍不住了,他打量了一下马克·
吐温,见他穿着破旧,不修边幅,就嘲弄说:
“唉!
你这副样子和毛驴能差多远?
”马克·
吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道:
“没多远,大概有两尺。
(1)联系上下文,理解词语。
①傲慢:
________。
②无言以对:
(2)写近义词。
著名——________
机敏——________
犀利——________
嘲弄——________
(3)辨词归类。
心痛
漂亮
恭维
遗憾
傲慢
机敏
凶恶
打量
①褒义词:
________
②贬义词:
③中性词:
(4)马克·
吐温真不愧为讽刺作家,仅仅两句平常话,就战败了富翁及他的夫人,他的绝妙回答中,第一句是说给________的,意思是________;
第二句是回答________的,意思是说________。
【答案】
(1)看不起人,对人怠慢没有礼貌;
完全没有充分的理由和语言来反驳
(2)有名;
机智;
锋利;
嘲讽
(3)漂亮,机敏;
傲慢,凶恶;
心痛,恭维,遗憾,打量
(4)富翁夫人;
我说你漂亮是在说假话;
富翁;
我和你这头毛驴的距离只有两尺
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)近义词,是指词汇意义相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
著名:
有名,出名。
机敏:
机警敏锐,对情况的变化觉察得快。
犀利:
坚固锐利。
又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
嘲弄:
嘲讽;
捉弄。
(3)词语按感情色彩分为:
褒义词、中性词、贬义词。
词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词,词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。
有的词不表示褒贬,是中性词。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)①看不起人,对人怠慢没有礼貌②完全没有充分的理由和语言来反驳
(2)有名、机智、锋利、嘲讽(3)①漂亮,机敏②傲慢,凶恶③心痛,恭维,遗憾,打量(4)富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境理解词义。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题主要考查对词语的理解能力,会给词语按感情色彩分类。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3.阅读下文,回答问题。
荷叶青青
夏天,玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大,却年年要种一缸荷花。
祖母特别(爱好
喜爱)荷花,对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。
隔年的种藕早已选好,祖母自己一支支种下去,弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候,祖母就守着荷花缸不让孩子靠近,说是人呼出的热气,会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了,那是一片太小太小的叶子,孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶,却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候,才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。
这时天大热了,大门成天开着,就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,沏上茶水,请人边喝边欣赏。
一天,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望,祖母又发出邀请,可女人摇摇手,说出一(番
翻)话来。
祖母这才注意到孩子生了一头疮,她丝丝地吸着冷气,好像要(带
代)那个小女孩忍受痛苦。
看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”一声剪下最大的一支荷叶。
原来女人就是来讨荷叶的,中医给小孩开的药里,要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。
祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。
这一年,老邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔几日,就要给那个孩子剪一支荷叶,荷花缸里的荷叶也就越来越少。
不过,小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶,像这样剪下去,今年别想看荷花了。
祖母却念念有词:
真是一物降(xiá
nɡ
jià
nɡ)一物,凉气逼暑气。
荷叶派了大用场,不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶,就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉,她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
(1)在括号内选择合适的拼音或字词。
(爱好
喜爱)________荷花
一________(番
翻)话
要________(带
代)
一物降________(xiá
nɡ)一物
(2)写出第四自然段的段意。
(3)回答下面的问题。
①概括地叙述祖母是怎样种好荷花的?
②祖母家的荷叶有什么用?
③“荷叶派了大用场,不开花也罢了。
”祖母的这句话是什么意思?
说明了什么?
【答案】
(1)喜爱;
番;
代;
xiá
nɡ
(2)奶奶送荷叶。
(3)①已祖母一支支的中下去亲自守候着,等到荷叶长出后,祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
(1)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
(喜爱)荷花、一(番)话、要(代)那个小女孩忍受痛苦。
考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后依据汉字选择正确的音节即可。
(2)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(3)①、②考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
③理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(1)喜爱、番、代、xiá
nɡ
(2)奶奶送荷叶。
③略
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)此题主要考查概括段意的能力。
(3)①、②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
③体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
4.课外阅读。
书的王国
书,一度是我的堡垒,也是我的王国。
那还是初病的前几年中,面对着日趋恶化的病体,不可知的病运,真有前途茫茫,不知何去何从之感。
甚至天边掠过一只飞鸟,也能让我触景生情,伤感泪下。
于是,我用书为自己建筑一个很好的堡垒躲在里面,可以忘掉病痛,忘掉眼泪,忘掉一切的不幸。
至今记忆犹新的是每天晚饭后,母亲就为我出门借书,不管认识不认识的人家,都要敲门问询一番。
自己村子的借完了,就到别的村去借,常要走很远的路。
而母亲幸幸苦苦好不容易借来的书,往往在我饥不择食,狼吞虎咽之下,三两下就“清洁溜溜了”。
母亲只好一趟趟走得更远了。
一直到父亲认识了一位图书馆的管理员,母亲肩上的重担才算放下。
慢慢地,书为我开拓了一个新的人生领域,我又找到了自己,肯定了生命意义。
原来,生活的天地虽小,方格子的世界却广大无边,生老病死,悲欢离合,都由着我去创造,去发挥,为了写作,我的右臂一年四季(
zhǒnɡzhà
nɡ)不堪,硬得跟石头一样。
父母亲友常劝我多休息,我却己深迷其间,无法自拔了。
对我,真是一种极大心灵享受。
就这样,我由爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。
由于学识不足,经历太少,我需要看更多的书,吸取更多的知识。
家中除了许多份书报杂志之外,也不断地买新书。
每日看书写书,我生活在书的王国。
其乐无穷。
我发现,一个人(
)肯做
(
)在三尺宽长的病床上,(
)能为自己开创出一片阔的新天地。
(1)根据文中的拼音写出汉字。
(2)文中最后一个自然段的括号上,填入恰当的关联词语是________
________
________。
(3)“这真是一种极大的心灵享受,”“这”指的是(
A.
书
B.
看书
C.
休息
D.
写作
(4)文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书,其用意是(
)。
以母亲到处借书给“我”看,反衬父亲的冷漠。
以母亲到处借书给“我”看来表现母亲的关爱之情。
以母亲到处借书却供不上“我”看,来衬托“我”如饥似渴的读书情景。
以母亲到处借书给“我”看,来反映家中无钱买书的窘境。
【答案】
(1)肿胀
(2)只要
;
即使
也
(3)D
(4)D
【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能
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