方法+练习五下语文作文复习资料 Microsoft Word 文档Word下载.docx
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看图作文
《假文盲》
稍作练习
童话式作文
《小水滴的奇异旅行》
材料重组作文
根据提供的材料及条件发挥想象
假设类作文
《未来的学校》《十年后的我》
应用文
书信
重点练习格式
内容次重
留言条
请假条
通知
读书笔记
《XX》读后感
演讲稿
建议书
倡议书
四、写作措施:
“写什么”
从作文题目看写什么。
方法提示:
审题。
要写好作文,审题是至关重要的。
审题清楚,作文内容紧扣题目,作文与题目浑然一体;
相反,如果审题不清,对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚,就匆忙下笔,作文就会离题,甚至文不对题。
离了题的作文,即使写得内容丰富、文句优美,也不能算好文章。
(一)、审清作文的类型。
★叙事的作文。
1、作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
2、作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是——》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次——》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。
《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观——》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。
注意:
叙事时一定要交代清楚六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,并且把经过写具体。
★记人的作文。
1、记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。
2、作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。
《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
记人的作文可以从外貌、语言、动作、神态、内心等方面去表现人物的性格、特点。
区分巧方法:
写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。
这两类作文它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。
又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写“谁”所做的事情。
★状物的作文。
物体有静物和动物之分。
状物要抓住事物的外形、结构、大小、用途、生活习性等内容去写,运用列数字、打比方、引用、象征等手法,反映事物的特性。
如《街头小书亭》,要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
★写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的,一般是写景作文。
如《春》、《——的早晨》、《春游——》、《秋色》等。
写景的作文应该从形状、颜色、声音等方面,采取静态和动态的描写,融景于情,情由景生,从而使对景物的感情自然流露出来。
(二)、审清题目的选材范围。
审题眼,抓住作文的重点。
如果题目是一个句子,“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》,“夸她”是“题眼”,作文重点写“人人”为什么“夸她”,怎样“夸她”。
如果题目是一个词组,“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《难忘的启蒙》。
“题眼”是“难忘”,重点写小学的生活为什么“难忘”,怎样“难忘”。
如果题目是一个词,如《桥》、《路》,“题眼”就是事物本身或者它的象征意义,作文的重点是写出事物的特征,并且展开合理的联想,写出象征意义或托物喻人,把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
还有一类作文题目是半命题作文,选材范围广。
在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。
(三)、看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材、写作思路作出提示;
二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。
从选材上看写什么
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:
第一、要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
(准)
第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
(真)
第三、要力求新颖,吸引人,避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
(新)
“怎么写”
(一)言之有序,文从字顺。
1、组织材料:
这就是要求学生对材料进行合理安排。
哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;
要使文章“言之有序”,就要合理地分段。
方法有:
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。
(4)按事物几个方面安排材料。
(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。
2、编写提纲。
运用列写作提纲的方法,训练学生的组织材料和布局谋篇。
编写的提纲内容要简明,语言要准确。
“简”,就是简单,没有多余的话;
“明”,就是清楚明了。
复习的时候,由于时间相对比较紧张,可以在课堂上出示作文题目和要求后,就只要求学生编写提纲,不要求作文,集中精力考虑作文写什么和怎么写。
学生对自己的提纲感觉满意了,再进行作文。
(二)言之有物,具体明确。
1、记事类文章有六个要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
从生活中选取一件熟悉的事,自拟一个题目,把要写的内容扼要地填在表格里,然后作文。
题目
时间
地点
人物
事情的
经过
起因:
经过:
结果:
2、把事情的经过写具体。
记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的。
要注意以下几点:
(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写。
需要依据“经
过”的先后顺序和发展变化的过程,认真地想一想:
这件事的“经过”
部分大体可以分为哪几个阶段,每个阶段主要又都做了什么。
然后,再
按照这几个“阶段”的先后顺序,一步一步、一层一层地写。
这样,既做到了有条理,又为把“经过”写具体打下了基础。
(2)要写清“经过”中的重要情节、场面。
写“经过”,一定要根据表达的需要,选择一些重要的阶段、情节、场面,加以细致地描写,以使读者如历其事,如临其境。
(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来。
事情是人做的,人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。
要把事情的经过写具体,就需要写清人物、特别是主要人物的具
体表现,如人物在当时情况下是怎么说的,怎么做的,表情怎么样,心
里怎么想的。
把人物的表现具体写出来,事情的“经过”部分也就具体
而且生动、形象了。
根据表达的需要:
适当地写一写当时的环境,如天气情
况、景物变化等,以衬托人物、事件;
适时地展开一些必要的联想和想
象,以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。
这些,既有利于表达
事件的意义,也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。
例如:
跳高比赛的描写。
<
二>
写人类作文。
写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。
1.人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点:
第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。
第三,写人物的外貌,要有先后次序。
2.人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。
因此要写好人物,一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。
写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。
同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。
3.人物的语言。
写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点。
人物对话的表述形式,常用的有以下四种:
⑴先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。
⑵说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。
⑶先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。
⑷只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。
4.人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动;
也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
三>
想象作文要注意:
:
非不切实际瞎想一通,而是仍然需要确定中心,围绕中心进行大胆而丰富的想象,言之有理。
五、答题宝典:
1、开头要夺目
2、结尾要点题
3、题目要创新
4、答卷要求:
书写端正,不得用涂改液或者随意修改;
合理分段,4-6段为宜;
字数不能过多或过少,要超出作文纸,最好在2行以内;
作文速度一般为40分钟400字。
总之,习作应做到:
一、思想健康,中心明确。
二、内容具体,条理清楚。
三、语句通顺,意思连贯。
四、详略得当,主次分明。
五、善于观察,想象丰富。
六、书写工整,格式正确。
五下语文作文复习资料(练习篇)
例文一:
下面这段话,写了不同人物的笑:
“晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了,都笑起来了。
奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了。
”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗?
奶奶:
奶奶笑得眼睛眯成一条缝。
爸爸:
爸爸笑得抱着弟弟满屋子跑。
妈妈:
妈妈笑得眼睛都流出来了。
我:
我笑得躺在床上打滚。
例文二:
文章中融入了自己的情感,可起画龙点睛的效果。
也只有融入情感的文章,才会感人。
有些事情,知者无动于衷,有些事情,知者心潮起伏,或快乐或感激,或愤怒……。
有一对相依为命的母女,连进几个商店,妈妈舍不得为自己买廉价的雨鞋,却为将开学的女儿买了一套漂亮的衣服,这是多伟大的母爱呀。
作文时,如把过程和自己的情感写下来,则是很感人的。
写文章时,就要选择有真情实感的材料。
最后,要选择健康的,有意义的材料。
事情有好坏,情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。
高尚的,积极的情感使读者受到美的感受,美的启迪;
卑劣的,消极的情感使人厌恶。
写文章,就要选择能给人美的,健康的材料。
拾到钱后,洋洋自得,占为据有,只能让人厌恶,但洋洋自得后,能及时反省,纠正,将愧疚,悔恨的情感写入文中,就不失为一个好素材。
例文三:
如写《让座》,一般学生都是写青壮年给老弱病残让座,表现他们助人为乐的品质。
但有位学生却是这样写的:
一位漂亮的姑娘给一个老人让座,但老人几次不坐;
他身旁的女儿也阻住老人坐。
后来在姑娘的坚持下老人皱着眉头坐下。
下车时“我”看到老人忍着痛苦一拐一拐地走,最后经过父女的对话,“我”才知道老人刚动完屁股的手术回家,不能坐。
这样的事情不但赞扬姑娘热心助人的情操,更加反映的是老人为他人着想的高尚行为。
如此的材料就新颖多了。
如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材:
(1)我看到一个小女孩给老奶奶让座(美在小女孩助人为乐)
(2)奶奶要我教她学电脑(美在奶奶有活到老学到老的精神)(3)我看到一个小同学主动地关上水龙头。
(美在同学们有了节水的意识)。
进一步引导孩子们讨论交流,你认为哪些题材好?
为什么?
你想到哪些更新颖的题材?
让学生通过比较明白选材要有时代特点,要力求新颖。
例文四:
诵读一些题材新颖的文章,如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等,让孩子们明白:
作文要写好,就必须在题材的选择上多花费心思,一些老掉牙的题材尽量不选。
像“让座”“扶老奶奶过马路”,即使选了,也要赋予它新的内容。
例文五:
作文题目:
有趣的蜗牛比赛
中心:
通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。
材料安排:
(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。
(略)
(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。
(3)比赛中蜗牛各自的表现。
(详)
(4)比赛结果。
(5)结尾。
(略
例文六:
“我收获了——”
要求孩子选择自己生活当中最有真情实感的事情来写,可以是“我收获了很多瓜子”、“我收获了一项本领”、“我收获了成功”、“我收获了信任”、“我收获了友情”、“我收获了劳动的快乐”、“我收获了一种好习惯”等等。
那么,在写作时,就要求孩子不仅把整个事情的经过写具体写生动(比如:
将自己种植某种植物、练习某种本领、培养某种习惯的过程写具体,特别讲讲自己遇到过哪些困难,经历过怎样的挫折,面对困难与挫折自己又是怎样想的、怎样做的,现在收获了丰硕的成果是怎样的心情),还可讲讲自己从中明白的道理。
例文七:
就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同。
比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;
当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;
当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。
抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。
练习例题:
练习一:
练一练:
我们运用上面的方法来审一审这个文题。
回忆你家最热闹的一个晚上的情景,写一篇400字左右的记叙文。
要求写清楚事情的经过及人物的活动,表达自己真切的感受,题目自定。
练习二:
《印象深刻的一件事》 要求:
你和家里的亲人或邻居在一起的时候,会发生很多事情,请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材:
(1)有一次,在上体育课时,测验60米短跑达标项目,“我”总是过不了关,李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练,我终于达标了。
( )
(2)有一天,下大雨,爷爷不顾他的腰腿疼,冒着大雨到学校给“我”送伞,“我”感动得哭了。
( )
(3)上自习课时,“我”因一点小事和孙萌吵了架。
李老师耐心教育“我”,使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。
(4)有一天,爸爸、妈妈中午都不回来,让“我”一个人在家吃午饭,可“我”把钥匙忘在学校,邻居王奶奶把“我”叫到她家,照顾“我”吃午饭。
(5)邻居兰宏家被盗,街坊四邻都赶去询问,帮他家料理生活,就连病休在家的孙局长也赶到他家。
练习三:
阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料。
芳芳的十个事例
1、带病坚持到校上课
2、春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
3、帮助军属王大爷搞卫生
4、热心帮助同学补习功课
5、下雨了总是撑着伞接送小同学
6、作业认真,常受到老师的赞扬
7、积极参加清扫红领巾卫生街的活动
8、拾到钱包交给民警叔叔
9、一篇作文,反复修改多次
10、刻苦练习跳高
练习四:
应用文。
李华同学患了重感冒,医生要他休息两天。
请你以李华的身份给张老师写一张请假
条,日期是6月20号。
要求:
格式正确,表达清楚,说话得体。
练习五:
仰望天空,你会看到什么?
是使人着迷的晚霞,是充满朝气的云朵,还是闪亮的小星星„„把你看到的、听到的、想到的写下来。
练习六:
1、审题(选择正确答案并打“√”)
题目:
《我经历的一件有意义的事》
(1)该写成一篇
A、记叙文()B、应用文()C、说明文()D、议论文()
(2)题目的关键词是
A、我()B、一件()C、有意义()D、事()
(3)文章应以()为主
A、叙事()B、写人()C、写景()D、说理()
(4)这篇文章该用()人称来写
A、第一()B、第二()C、第三()
(5)题目限制数量的词是
A、经历()B、一件()
2、一般题目都有关键词,它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”
(1)说说我的“傻”二舅
A、“傻”()B、二舅()C、我()
(2)不知疲倦的爸爸
A、爸爸()B、不知疲倦()
(3)第二课堂趣味性多
A、第二课堂()B、趣味()C、多()
(4)解放军舍身救落水少年
A、解放军()B、舍身()C、救()D、落水少年()
练习七:
读材料,按要求完成作文。
材料:
在你的学习、生活中,一定为某件事或某个人流过泪,是因为幸福、欢乐、高兴、感动而流泪?
还是因为痛苦、悲伤、难过、后悔而流泪呢?
毕业前夕,请你以西安市育红小学六·
一班王勇同学的身份给知心姐姐写封信,详细地把情况告诉她,让她与你分享快乐或为你解除忧伤。
要求:
给知心姐姐的信另写在方格稿纸上,要写出真情实感,400字左右。
信中不能出现你们学校和你自己的真实姓名。
收信人:
邮编100020
地址:
北京市人民路88号
姓名:
知心姐姐
寄信人:
邮编:
710001
西市育红小学
王勇
贴邮票处
温馨提示:
我们每个教师根据班上学生的具体情况和自己的教学经验,选用适合的方法去进行有效的复习。
可以取经:
1、坚持专项练笔,以叙事为主。
除了教材上的作文练习,将孩子们的叙事梳理范围,一一练习。
比如:
与亲人的一件事、与同学朋友的一件事、与老师的一件事等。
2、落实评改。
准备一个两个写作本,一次独立写作后,自评,同学评,老师修改建议,自主修改,整理抄写在另一个本子上,老师再评,学生再适当修改。
3、利用课前、早读等时间开展佳作欣赏,可以是本班同学的佳作,也可是其他地方找来的佳作。
学生见多了,听多了,语言表达习惯自然会有所提升。
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