高考语文复习计划13篇Word格式.docx
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每周定期交流复习中出现的问题,总结经验,提高复习效率。
老教师应帮助年轻教师搞好教学工作。
2.关注各类学生的复习,以生为本,提高针对性。
复习的最终目的是提高学生的语文能力,因此,我们所有的复习内容都要立足学生,强调过手,要根据学生的情况及时调整复习计划,提高复习的针对性。
我们应教会学生语文学习的方法,培养他们的良好学习习惯。
重点指导学生制定语文学习计划,安排复习内容;
指导学生做好错题小结,培养他们反思的习惯;
指导学生坚持阅读和练笔,提高他们的语言感觉?
?
我们要对学生进行分类指导,特别要抓好中差生的分推。
在每次检测之后,要加强课外辅导。
3.研读考纲考点,科学备考,提高实效性。
我们要了解考纲的变化,熟悉每个考点的考查范围、考查形式、学生的掌握情况,然后找到合适的复习方法,分项训练,逐项落实。
4、复习中应做好讲、练、考的有机结合。
“讲”:
应少讲精讲,讲解时要突出重点,突破难点。
“练”:
应精选题目,多练典型题目,有练必评,引导学生做好错题反思,促进其掌握方法,提高能力。
同时,重要内容随堂练,难点问题反复练。
“考”:
应提高针对性,考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。
考后应及时反馈,帮助学生分析问题,改进学习。
六、具体措施
A、教师方面:
㈠、情感上始终微笑对待学生,用民主课堂让学生始终处于积极主动参与的状态中,用细节的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,每天每节课每个早读都要确定学生具体的奋斗目标,达到具体结果。
(1)在课堂上,经常沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力,不断学习进步。
(2)选取古今中外成功者的案例及时鼓励学生,选取高三学子成功的典型事例鼓舞学生,让学生在鲜活的事例中增强学习动力,培养学生顽强的意志,坚强的毅力,提升学生的思想境界,激励学生奋进。
(3)指导学生指定每月具体提高目标,具体进步目标,以此促进学生学习不盲目,学习高效率。
(4)用作文批语与学生交流,给学生激励。
平时经常在摘抄本日记本上给学生写点鼓励语,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们努力进步。
(5)课下及时与学生谈心,学生有问题就给他们做指导,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的心态,让学生始终以饱满的热情去学习。
㈡、备课上
(1)深入备课,充分利用中学语文资源的资料,深入研究高考,保证备课质量。
(2)充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动,让学生真正动起来,让学生自己去获取知识。
(3)认真设计每课教案,精心设计每课的随堂联系,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
让课堂效果及时得到反馈。
㈢、授课上
(1)原则:
一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。
(2)课前3分钟抓名句、成语、的落实。
(3)狠抓知识点落实、专题练习,补充大量高考典型题和高考必考的知识。
(5)认真筛选作业,突出重点,让学生梳理知识。
(6)严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。
㈣、辅导上
(1)分层培优补困,定人定时间定地点定内容。
(2)课下个别辅导学生。
㈤、加强目标学生的管理根据我校的特点,语文高考复习,要明确目标意识。
重点抓好两类学生:
一是语文学科薄弱的目标内学生,二是语文学科成绩可以提高的临界生。
前者通过得分增长点强化提高成绩,后者通过对基础的夯实提高语文成绩,在高考复习过程中,精选习题,注重基础,学一得一,反复练习
B、教学方面:
(一)语文知识和语言表达
语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。
在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形,把它们积累下来。
一要常备工具书,随时查阅;
二要准备积累本,将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;
三要准备错题本,将每次考试中自己做错的相关试题整理出来,时常翻阅,加强记忆,避免重复错误。
高考语言表达考查的题型比较灵活,需要考生有较强的驾驭语言的能力。
首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式,从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题,并特别注意新题型的导向作用。
在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。
(二)古诗文阅读
1、文言文阅读高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》,主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。
文言文阅读试题与课本结合紧密,因此,必须扎扎实实地学好课本。
文言文翻译要注重落实,尤其是关键词语要落实。
在文言文复习中,必须以文言文翻译为重点。
文言实词的复习要重视推断训练,坚持字不离词,词不离句,学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;
评讲时,不仅要讲清楚“是什么意思”,更要给学生示范“怎样推断实词词义”。
理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实,从词性入手,先用法后意义。
要对18个虚词进行系统整理,从课文例句入手,逐一讲解,然后归纳总结,最后选择典型语段集中训练。
2、古代诗歌鉴赏训练的两项基本要求:
一要立足课内,巩固知识,学会迁移;
二要理解作品,解读内蕴,确切表达。
复习的三个基本方法:
一是“读”,即读典型精要的鉴赏短文;
二是“写”,即写简短而完整的鉴赏文字;
三是“练”,即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写
目前,新课标要求背诵的篇(段、首)诗文,一定要不折不扣地背诵。
对有些“名句名篇”,不仅要熟练背诵,而且要能准确地默写出来。
另外,对在中外文学史上有较大影响的作家、作品,要加强识记。
(四)现代文阅读
现代文阅读尤其是文学作品阅读,学生总感到无从下手,得分较低;
而复习起来也往往是事倍功半。
复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导,使学生由感性认识上升到理性分析。
以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提:
①明确文体特征,整体把握主旨;
②掌握各种手法,构建知识体系;
③指导答题技巧,总结答题模式;
④分析题干内涵,明确问题指向。
(五)作文
总体要求:
回归写作的本质,引导学生积极观察生活、感受生活,分析和判断生活,用独特而充满个性的文字来表现生活。
要引导学生拓宽视野,关注社会,关注人生,了解时代脉搏,注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活,提高思想认识水平。
此外,要多读书报时文,占有鲜活材料。
只有生活储备丰富,知识储备充足,才能写出动人的__,才有了创新的基础。
总体原则:
由整体推进到专题突破,重积累,重感悟,练思维,练规范,促升格,促个性。
在具体实施过程中,一要注重文体的规范性,训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;
二要注重审题立意的准确性和深刻性,无论是“话题”还是“材料”,审读材料都是最初的关键一步。
在教学和复习中,要切实提高学生审读材料的能力。
审读能力以思维能力为基础,因此,培养思维能力乃是关键中的关键。
第三,要注重讲评的针对性和实用性。
每次训练之后,都要将高分作文打印出来,并注上详细的评析,采用适当的方式进行展示;
还要对中等作文进行提升训练,让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。
质量要以数量为基础,作文训练必须达到相当的数量。
高考语文复习计划2
语文学习,重在平时的积累和领悟。
很多考生在进入高三总复习阶段后,总是觉得找不到复习的头绪,无从下手。
其实,只要考生在复习阶段,能够在复习中突出重点,在模拟训练中强化正确的审题意识,并注重发挥自身非智力因素的作用,是完全可以提高语文成绩的。
对于临考阶段的复习方法,考生应分清轻重缓急,总结提高。
轻重缓急指,属于记忆方面的内容,如名句名篇,可放在后期复习,复习早了容易遗忘;
技能方法类考点,可放在前期进行,如古诗文阅读、现代文阅读等内容。
最后要把所有复习过的考点进行系统化、络化。
具体采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内,全面提高自己的语文能力,达到高考的要求呢?
在这里我们给考生推荐的是三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段,每段时间里的复习目的各有侧重,时间长短也各不相同。
第一轮复习从20__年八月中到二月底(五月中至七月底前可先处理完本阶段的教学任务),主要目的是基础能力过关;
第二轮复习从20__年的三月初到五月初,主要目的是综合能力突破;
第三轮复习从五月初到高考,主要目的是提高应用能力。
一、第一轮复习
第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上,对语文基础知识进行梳理和归纳,建立完整的知识体系。
同时配以课堂针对性训练和单元训练,提高应用能力。
建立完整的语文知识系统,指的是整理、完善语文知识的各个系统。
语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;
语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。
如“词”这个小系统,就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。
甚至还可分得更细,如词语的感情色彩。
这一轮复习中,同学们需熟悉大系统和小系统,并在复习具体知识点时,有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
这样做有益于开展全面的、深入的复习。
二、第二轮复习
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练,提高应战能力。
高考语文复习,要防止两种偏向:
一是拼命做题目,自以为做得越多越好;
二是不认真复习,自以为复习未必有用,指望“临场发挥”。
这两种偏向都是侥幸心理的反映。
正确的做法应该是有的放矢,认真复习,突出重点,讲究实效。
近两年来,语言知识和文学常识题比例减小,测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。
从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看,除作文外,失分较多的是现代文阅读和语言表达。
这一轮复习中,大家一定要注意对这几部分内容的复习。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力,理解和分析能力,鉴赏和评价能力。
这三方面试题的正确回答都以对__的准确理解为前提。
过去的考生答不好题,主要不是__读不懂,试题不会答,而在于没有处理好读__与答题的关系。
因此复习时要特别注意找到依据不同类型__的要素读懂读通__的基本规律,进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面,一是信息筛选的能力,二是对阅读材料的理解和分析能力。
考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的,能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系,因此,快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;
阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大,也是高考考查的重点,在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系,了解__作者的观点和__的中心思想,做到从整体上把握__。
语言表达题,近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力,语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。
这类试题多呈综合性,很少孤立考查某一个能力点;
多呈开放性,答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复习主要不是听老师讲,而要靠自己写。
在写中提高审题能力,提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。
同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件,积累写作材料。
在第二轮的复习中,也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。
本部分复习要坚持以下几条原则:
1、课本第一
(1)吃透弄熟。
各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体,要通过点线面结合,记忆、分析、比较等多管齐下的方式,吃透弄熟课本知识的络结构和深层含义。
(2)抓好重点。
考前要复习的内容面广量大,后期复习没有必要每点平均用力,学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量,抓住每一个考查范围中的重点知识。
2、效率至上
(1)计划性强。
考生对复习的内容要作全盘考虑和分解,针对各知识点制订短期计划。
(2)方法灵活。
如利用零碎时间复习文言虚词,因分散则容易掌握。
(3)精选试题。
概括说,就是“选、读、译”。
“选”的关键是精。
选好后不凭借任何辅助读物自己去读它,有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”,就是“词不离句,句不离篇,前后推敲,整体把握”。
“译”的关键是准确。
总之,学习文言文,目的是能够读懂浅显的文言文,了解__的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
三、第三轮复习
经过第一、二轮复习以后,大家就进入了冲刺复习阶段,在这一阶段,大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础,在这个基础上,因为时间有限,建议同学们采取这样的做法:
1、研读考纲。
《考试大纲》是高考命题的依据,也是大家复习备考的依据。
大家解读考试大纲时,除要关注考试范围、新增内容外,更应该关注题型示例及样卷。
它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解,更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2、回归课本。
高考题目年年都有变化,但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。
学过的知识究竟有哪些?
这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
3、看纠错本。
把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类,把错误集中的点作为训练重点,有目的的精选一些材料进行训练,不让同样的错误在高考中重现。
4、重温部分考点的重要内容。
语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面:
(1)多音字和字形。
高考有关“字音”和“字形”的试题占了6分。
字音中,注重复习多音字,但没必要在声调上继续花费精力;
字形中,侧重形似字、同音字的复习。
(2)常见虚词。
如“不管”“尽管”“即使”“虽然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“关于”“对于”“抑或”“无论”等连词、介词要特别重视。
(3)文学常识和名句名篇。
在进行文学常识复习的时候,须注意:
连线复习,分块掌握;
理清文学史(包括文学流派、文学体裁);
非入选课文的重要作家作品应加以重视。
名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累,这种类型的知识没有任何速成的技巧。
不要撒式的盲目背诵,而要选择常见的、重要的古诗文诗句。
大家要特别注意应该动手把平时的易错字常写写。
因此,考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。
高考语文复习计划3
在冷静的思考了许久以后,我想还是必须借助现象学哲学鼻祖胡塞尔的一句话:
"
回到事情本身"
。
各色打着"
趋势"
之类招摇过市的考试评论本身显露出的正是对学生能力塑造的漠视与极尽投机的浮躁心态,与其如此,我宁可在此让知识本身落地,将那些大而无当的宣传剔除,真正为学生做点踏实的点拨。
可讲的内容颇多,权衡许久,还是将重心落在阅读(古诗文、现代文)与作文两项,这关涉到语文最重要的能力。
一、古诗文阅读
一直以来并将持续下去的基本命题理路依然是遵循"
反命题"
,有意规避押题的可能性。
我们把话题稍稍岔开一笔,其实,花点时间稍微理解诗歌本体的特质和源流乃是切入古诗解题的正途。
陆机《文赋》中讲"
悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春"
,又言"
诗缘情而绮靡"
,都涉及到一个"
情"
的问题。
做题如探究,必须先走正路,很多人费心背诵了很多意象,比如月、日、江、海等各自在古诗文中表征着的内涵,虽对理解古文化有些助益,但发现做题时往往无法真正用好。
解古诗文题目的"
第一义"
在于对诗歌情感基调的判断,俗化一些,即诗人情感究竟是喜、怒、哀,积极亦或是消极,循此路径再结合注解或所谓"
诗眼"
--实际上往往是表情感的形容词大概可以判断其方向。
人们的一般判断是诗歌要优美、情感要积极,但"
的思路往往要于此设下陷阱。
事实上,与故人时空的相隔最容易让人用今天的价值判断去曲解古人。
考生备考时一定要特别注意在课堂所学那些基本古诗常识之外--这些常识可能包括李白的雄浑壮阔、苏轼的豪放旷达等等,必须深切体会那些不被人重视的看似消极的思想或情感,这些反而最有可能在考试中出现。
消极情感--古人对于人生的悲天悯人与对时间流逝的无可奈何之情--往往成为重点:
被落叶于劲秋,喜柔条于芳春"
--伤春悲秋之情;
孤寂愁闷之情;
仕途失意之情--此种典型的"
思维是考试必须具备的。
例如这样的题目:
秋阴时作渐向暝,变一庭凄冷。
伫听寒声,云深无雁影。
经深人去寂静,但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消永夜!
"
秋"
、"
凄"
寂"
孤"
等具有词背后投射出的情感基调很容易让我们判断其传递出的伤感,但大部分考生最大的问题在于无法将理解了的情感最终通过合理的语言形式表达出来并进而切中采分点,所以我主张一定要在大量筛选的情况下记诵一些基本的答题语言,从考试学的高度把握之,比如上面讲到的"
伤春悲秋之情;
仕途失意之情"
就是经过仔细考量之后需要考生记诵的,这样在考场中一旦正确判断了词人的情感取向后,考生可以将这种正确的语感顺利调整变成得分要点,比如该题,词人表现了什么样的心情一问,抓住"
孤寂愁闷"
展开自己的答题,就获得了解题的要点,哪怕后面的分析略有瑕疵,路子走对了,大部分的分值还是可以拿到。
二、现代文阅读
我一直强调,实际上高考备考策略的关键是抓住"
变中的不变"
从学生学习__作法算起,先单字,再组词,后造句,继而成段,最后成篇。
因此对应在阅读部分的考题,往往是低级难度--词语含义与句子含义题(有时是题目含义,盖题目本身即是一词或词组的缘故)、中高级难度--结合全文回答为什么、是什么、怎么样、作者谈到了哪些方面、特点等等。
再进一步,__不仅意思要明了、表意要清晰,更需要具有含蓄蕴藉和较强的文学色彩,在这个意义上,鉴赏题实际上成为语文阅读考试中最本质的东西。
常规鉴赏题命题的基本方式是划线句子作用与手法两类题。
命题思路拓宽之后作用题真正成为考生和教师最为棘手的问题--__中某个物有什么作用?
__题目有什么作用?
__中某件事有什么作用?
各种手法有什么作用?
文中引用的诗句有什么作用?
等等。
这对于传统课堂教学可能构成某种挑战,比如一谈到句子作用,大多数老师都会强调所谓"
结构"
和"
内容"
,而结构上的作用往往不加细分,直接就是承上启下,这样的呆板思路显然无法真正解决对__的鉴赏问题。
所以,我在以往的教学中不断引入对比、象征这两个核心概念,着重在解决这样的问题。
事实上,无论是什么作用,都必须从三个角度展开,第一,手法作用(对比、象征、修辞中的比喻、拟人);
第二,结构作用(开头必须在开篇点题、总领下文、为下文作铺垫、激发读者阅读兴趣、奠定全文抒情基调等内容中选择;
中间则必须明确说总结上文,与上文中某某内容相呼应亦或是引起下文,为下文中某某内容作铺垫,而不能简单以承上启下了事;
结尾则在点明中心深化主旨、照应题目或开头、总结全文中进行选择);
第三,内容作用,详细概括与答案密切相关的段落大意,通过写出这些内容,表达了什么样的作者情感。
以上三个角度,必须全面权衡,缺一不可,这样才能取得全面的答案维度。
特别是其中的手法作用,总是被大多数人忽略。
我曾反复强调过,语文科本身的特点决定了其文学化色彩的凝重。
人说话总有两种方式,一为直白、浅陋、粗鄙,一为含蓄、蕴藉、优雅,当人们想试图将语言表述调整为后者时,必然借助某些具体的方法,这即是所谓表现手法。
在高考阶段,对于学生最重要的手法,一是对比(衬托、反衬)、二是象征(将某抽象的观念用具体的意象地传达出来,也可以叫意象),他们的作用都是使得表达更加含蓄,这才是语文阅读难题有效的解法。
仍旧举例精讲一道题目来说明。
北京卷《祁连雪》17题,__的开头和结尾均引用了古人的诗句,请分别说明其用意是什么。
(5分)
__第一段说:
'
千里空皓雪,万里尽黄沙'
之类的诗句,已经在脑海里扎了根,这次实地一看才了解到真相,原来,河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。
一般考生很可能只答出"
引起下文"
之类的简单内容,这样一道3分的题目最多只能拿到1分,而如果真正学会从以上三个维度--手法、结构、内容区考察,便很快会发现,在对比、象征、修辞中选择后,这里显然出现了对比(反衬、衬托),这样答案才能够完整。
三、作文
介入学生作文教学的维度很多,但必须具备可靠的突破口;
我就个人的教学和命题经验,总结出两天有效应对考试的方式。
首先,必须认清,考试作文材料或题目大致可以归纳为时事时评类和泛文化哲理类两大块。
前者如今年的全国二由代引发的调查、北京卷对世乒赛中国包揽全部金牌的看法、新课标卷中国崛起的特点等;
后者如上海卷"
一切都会过去与一切都不会过去"
、回到原点、这世界需要你、旧书等等。
就审题立意来说,特别是对那些时事时评类题目,在正面思维的基础上适当展开反向思维进行立意是考试取得高分一个行之有效的方式。
精讲一道题目,如江苏卷的"
拒绝平庸"
,实际上,就完全可以在正面立意个性重要的基础上把论题进一步推向深入,"
实际上仅仅是一个开放的主语,考试完全可以由此自问"
一定是人生通向成功的通途么?
在另一层的维度可能是忽略生活中的平淡之美,因此完全可以在"
一定是人生的正确选择吗,这样一个反思的维度深化自己的__,在发展等级的深刻、新颖等角度切中给分点。
另外,一定在平时阅读和积累一些充满文气的、言说精美的片段记诵,语文作文问题说到底还是文学问题,从阅卷者的年龄构成、知识结构等方面看,那些充满文学气息的__必然受到追捧,学生可以绕开常规例子如李白、苏轼、司马迁;
充分在阅读的基础上选择如老舍、沈从文、柳永、米兰·
昆德拉、海德格尔等文学、哲学家的故事润饰自己的文字,只要根据不同题目具体做些调整既能够得到高分。
精讲一道湖北省的《旧书》,该省一名曾听过我亮剑高考的学生认真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中经过我点拨,今年写出了这样的文字:
今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月"
,多少次在灯下展读柳三变的那些旧书,总是颇为感慨。
学者大略愿意将其仕途不顺作为理解柳永的关键,而我更在意他对词调的贡献。
人于痛苦时往往能够激发内心创造的强烈欲望,苦痛的柳永未尝不是这样。
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