沪教版小学语文一年级上册《国庆节的晚上》教案范文Word格式.docx
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“庆”是半包围结构,外面是个广字头,里面是个“大”。
“节”,我们已经学过了。
一起闭上眼睛,回忆一下该怎么写。
2、借助图片,认识*广场,学习生字“安”。
十月一日是我们中华人民共和国建国的日子。
今年的十月一日是祖国妈妈的五十五岁生日,北京的*广场上成了欢庆的海洋。
(1)(出示图片*广场)这就是——*广场(贴词卡)
(2)(板书“安”的音节),提醒学生“安”这个音节不带声母,直接读。
(3)开火车读字连词。
3、揭示课题,看媒体,激发兴趣。
(1)小结、揭题。
老师要和大家一起去*广场,看一看国庆节的晚上,人们是怎样来庆祝这个盛大的节日的。
(补全课题:
47国庆节的晚上)齐读。
(2)看媒体,激发兴趣。
请大家仔细看,认真听。
(播放媒体)
看得出,你们都很喜欢这些美丽的画面,这就是我们今天要学习的课文。
二、借助拼音读通课文,认识生字。
1、自读课文,读准字音。
请小朋友先自己读读课文,读准字音。
然后在小组里交流朗读课文的第二小节,可以每人读一句。
2、反馈读文,整体感知。
(1)第二节请一小组读,第一节请女生读,第三节请男生读。
(师检查正音)
(2)指名交流:
读了课文知道了些什么?
(随机出示卡片:
焰火)指名拼音节,读词语à
(国庆节的晚上,*广场上的焰火非常美丽。
)
(3)指导书写生字“焰火”。
看老师写“焰火”这两个字,注意“焰”右下部分的笔顺。
“火”这个字可以怎么记?
3、学习课文第2节。
(1)学生自读第2节,同桌交流。
焰火怎么样呢?
(出示课文段落)请你仔细读读课文第2小节,把你找到的写焰火的句子大声地读给同桌听。
(2)指导朗读写焰火的句子,感受焰火的美。
1)指名交流读有关句子,(提醒学生按着顺序说,段中句子变红)
2)同桌互读,要做到不加字,不漏字。
3)逐句指导朗读。
a.那颜色真是五彩缤纷,红彤彤、绿莹莹、金灿灿……
指名读句,读好表示颜色的词,齐读。
师引读:
那颜色真是五彩缤纷——红彤彤、绿莹莹、金灿灿……
还有紫莹莹、银闪闪,那么多的颜色,真是说也说不清,讲也讲不完,所以课文中用了六个小圆点这个符号来表示,这就是省略号。
(出示省略号,学生跟读)
b.焰火一个接一个,像一颗颗流星,像一朵朵菊花,像一串串珍珠,像一挂挂瀑布……
男生读句,女生读句。
焰火一个接一个,像——,像——,像——,像——
各色各样的焰火,真是千姿百态,简直无法全都记下来。
于是这儿又用上了——省略号。
姿态各异的焰火,让人目不暇接,真是美不胜收。
让我们再来读好句子,争取把它背出来。
4)引读2、3小节。
是啊,国庆节的晚上,*广场上的焰火是这样的美丽——(生读有关句子)人们不由得发出了这样的赞叹——国庆节的晚上真美呀!
(板书:
美)
(3)小组合作,记诵佳句。
小组合作,请每人选择一句描写焰火的句子,读一读,背一背。
然后看着图,为大家介绍一下。
(4)赏读诗歌。
国庆节的夜晚,*广场上空的焰火如诗如画。
让我们来读读这首诗。
男、女生读。
4、借助媒体,引导想象,练习说话。
(1)播放媒体
看看这些美丽的焰火还像什么?
(2)小组讨论。
交流。
5、师引导学生串读全文。
三、复习巩固,指导书写。
1、指导书写。
1)出示“火”。
回忆一下“火”的笔顺。
2)我的发现。
出示“安、如、女”。
仔细观察这三个字,你有什么发现吗?
看电脑老师写“安”,注意看清笔顺。
2、游戏:
放焰火。
国庆节晚上的焰火非常漂亮,让我们也来放焰火。
请你仔细看,大声地读读焰火的名字。
3、明年的国庆节,小朋友也可以去看一看焰火,亲身感受一下它的美。
篇二
知识与技能
1、能借助拼音读准“国、庆、安、门、广、场、如、美”8个生字的字音,并能在不同的语言环境中认读这些生字。
积累词语6个。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字。
3、联系生活说说节日的晚上,你看到的焰火是什么样的。
4、了解十月一日是我国的国庆节,体会国庆节的焰火真美。
5、认识部首“广字头”,在老师指导下描摹“安、庆、门、无”。
过程与方法
1、借助媒体,感受国庆夜燃放焰火的场景,为学生营造一个真实的语感环境。
2、配乐朗诵,活跃气氛。
3、结合课文,欣赏各种焰火图,鼓励学生合理想象,说说焰火像什么。
情感态度与价值观
了解十月一日是我国的国庆节,体会国庆节的焰火真美。
2、认识部首“广字头”,在老师指导下描摹“安、庆、门、无”。
1、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字。
2、联系生活说说节日的晚上,你看到的焰火是什么样的。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题
1、师:
我们每个人都有自己出生的日子,我们用过生日来庆祝它。
请说说你们的生日在哪一天?
(1)谁知道我们国家的生日——中华人民共和国诞生的日子在哪一天?
(自己读、齐读)
(2)十月一日是中华人民共和国的生日。
(3)师:
十月一日那一天,举国欢庆,人们用各种方式庆祝祖国的生日。
①个别读,齐读。
②学习“国”“庆”二字。
③读词语:
国庆节。
a.怎么记住这两个字的字形?
(口中玉,就是“国”,广加大,就是“庆”。
b.注意“庆”的读音,它是后鼻音。
c.小组读,齐读。
2、出示课题:
35、国庆节的晚上。
3、齐读课题。
二、听录音,整体感知
国庆节的晚上,我们来到了*广场,这里到处是欢乐的人群,天空中有美丽的焰火,真热闹。
1、自由读句。
2、齐读。
3、学习生字“安、广、门、场”。
①安:
你能给“安”找朋友组词吗?
(*、安全、安定……)
②“安”是什么部首?
(宝盖头)
③有哪些生字也是宝盖头?
(宝、它、字……)
④广,场:
北京有(*广场),上海有什么广场?
(人民广场)
⑤“广”还可以成为部首,学习“广字头”。
4、再次朗读句子。
三、研读课文
1、自读课文:
圈出生字,借助拼音读读生字。
读通课文,遇到不认识的字拼拼音节,多读几遍。
2、小组合作,学习剩下的两个生字:
如、美。
3、全班交流自学情况。
(1)音:
“如”是翘舌音,“声”是翘舌音,还是后鼻音。
(2)形:
“女”的第一笔是什么?
(学习笔画:
撇点)
(3)注意“美”有四横,不要少写一横。
(4)给“美”找朋友(美丽,美好,甜美……)
(5)抢读生字。
(6)翘翘板形式(同桌小朋友一人读一个词语)读词语。
4、自由读课文,思考:
你觉得*广场是热闹的还是美丽的?
找出句子,说明理由。
(答美丽、热闹都可以。
如:
无数彩色的火花从天而降,像一串串珍珠写出了*广场夜空的美丽。
5、引读课文。
看来,小朋友把课文已经基本读通了。
老师也想来读一读,让我们合作,把这篇很美的文章读好,好吗?
十月一日是( )。
晚上,*广场( )。
各色各样的焰火,把天空照得( )。
只听“轰隆隆“一声巨响,无数彩色的火花从天而降,像一颗颗(),像一朵朵( ),像一串串()。
国庆节的晚上( )!
6、请大家来看焰火。
说说天空中的焰火像什么?
(如:
无数彩色的火星从天而降,像天女散花一样……)
师小结:
国庆节的晚上,*广场上空,各色各样的焰火竞相开放、五颜六色,既热闹,又美丽,充满了节日的喜庆气氛。
7、请你把课文中你最喜欢的句子读给大家听。
(1)先学生自由联系,再交流。
(2)齐读全文,播放背景音乐,让学生陶醉其间。
四、复习巩固,指导书写
1、读生字。
(1)开双轨火车读。
(2)齐读。
2、读词语。
(1)男生读。
(2)女生读。
3、指导写字:
庆。
(1)说笔顺,书空。
(2)观察字在田字格中的位置,说说注意什么?
(3)描摹:
安、庆。
五、拓展作业
1、拓展。
(任选一题)
(1)你在节日的夜空看到的焰火是什么样的?
说给大家听听。
天空中的焰火像_________。
(2)你还知道哪些节日?
人们是怎样庆祝的?
(我还知道端午节,在端午节,人们要吃粽子,还赛龙舟……)
2、作业。
(1)读生字和词语各两遍。
(2)朗读课文三遍,并挑选自己喜欢的句子背一背。
篇三
1、认识本课生字8个,能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、能正确朗读课文。
能背诵课文。
3、能学习课文,联系生活说说“节日的晚上,你看到的焰火是什么样的。
”
4、了解十月一日是国庆节,体会国庆节的焰火真美。
激发热爱祖国的感情。
5、认识笔画,在老师指导下书写4个字。
学会生字词语,能背诵课文。
能联系生活说说“节日的晚上,你看到的焰火是什么样的。
教具准备:
投影、卡片、录音等
教学时间:
1课时
一、启发谈话,揭示课题
1、师:
同学们,你们一定都看过焰火吧,你能给大家说说你看到的烟火是怎样的啊?
(交流)
2、出示投影:
板书课题:
(指名读——齐读)
学习生字:
庆(你怎样记住他?
二、朗读课文,学习生字:
1、听课文录音,听清生字的音
2、自读课文:
要求:
读准字音,读通课文
3、出示生字:
四人小组自学生字,要求:
读准字音,牢记字形,找准朋友。
小老师领读,说说你用什么好方法记住这个字。
4、比较字形,读音:
庆——广
如——场
5、给生字找朋友
6、游戏:
开小火车读(去拼音抽读生字)
听音举卡片
7、复习词语:
做“采蘑菇”游戏(齐读)
8、练习:
连词成句
*广场 晚上 真热闹
人山人海 节日的人民广场 热闹极了
三、熟读课文,指导背诵
认识了生字词语,我们把它们放到课文中读一读。
2、指名读课文(比一比谁朗读得最准确最流利)
3、指导背诵
(1)师引读
(2)自己准备
(3)找好朋友背诵
(4)指名背诵
(5)齐背
4、完成课后练习。
四、拓展练习,发展想象:
老师知道小朋友们都看过烟火对吗?
你能说说你看到的烟火是怎样的啊?
(四人小组交流——指名说)
说话训练:
天空中的焰火像______________,像____________,
又像______________。
五、指导书写
1、认识笔画
2、指导学习
3、生书写师巡视
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