《克与千克》教案市赛一等奖Word下载.docx

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教学过程

一、复习导入

1.谈话导入

教师:

同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1:

这两件物品一点都不重。

学生2:

我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。

学生3:

我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

……

通过学生回答，教师问:

同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么?

学生:

轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课

同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么?

我发现这些包装上都写着净重多少?

观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗?

学生讨论并回答:

净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。

如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师:

同学们，看看他们在超市都买了什么?

分别是多重呢?

洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。

今天我们一块来认识克和千克。

板书课题:

克和千克。

二、探究新知

1.例1出示例1主题图:

这些物品我们在超市经常见到，你看到它们标出的质量了吗?

分别标着3克、12克、100克。

用手掂一掂，你有什么感受?

学生交流并回答:

感觉都不重，很轻。

这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。

根据生活经验引导学生说一说:

我知道“克”用字母“g”来表示。

我们认识克了，那么1克有多重，你知道吗?

并提示学生1枚2分硬币质量是1克。

我们拿在手里掂一掂，感觉一下1克有多重。

1克真是太轻了。

2.认识天平。

1克物品太轻了，用什么工具才能称出它的质量?

应该是很小的秤吧。

教师指出:

比较轻的物品常用天平来称。

出示天平，介绍天平的构造及使用方法:

天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。

使用前要调节平衡螺母，使指针指向标尺的零刻度，表示天平两边平衡，然后称物品，一般物品放左盘，砝码放右盘，增减砝码，或调节游码，使天平平衡（指针指向零刻度），然后读取砝码和游码的总克数，就是物品的质量。

教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问:

同学们，我们想知道1克黄豆有多少粒吗?

（想知道）

那么我们就用天平来称一称吧，注意天平的使用步骤。

学生自己操作，教师及时纠错。

学生汇报:

6粒或7、8粒（根据实际测出的结果汇报）。

同学们做得真不错，下面我们把这几粒黄豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。

3.例2认识千克

出示较重物品

（1）问:

图上都是什么物品，你发现了什么，说一说?

学生讨论并汇报:

洗衣液和苹果，包装上都标着净含量。

洗衣液5千克，苹果25kg。

计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

学生观察交流汇报:

我知道“千克”用字母“kg”来表示。

包装上的净含量是什么意思?

应该是指里面的物品有多重吧。

除去包装后的物品的质量。

教师总结:

“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。

（2）出示两袋500克食盐

两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克?

（500+500=1000（克））

2袋盐重1000克，也可以说重1千克。

（教师板书:

1000克=1千克）

教师（或学生质疑）:

称较重的物体，用天平可以吗?

（天平一般称重范围在几百克之内，不适合称较重物品）

我们该用什么工具来称较重物品呢?

4.认识用“千克”做单位的几种秤。

课件展示:

这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤，依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。

同学们还知道哪些用千克做单位的秤?

（体重秤、杆秤……）

下面我们用盘秤为例，说说现在一些常用秤的用法。

同学们认识盘秤吗?

（超市经常看到）

问:

知道盘秤以什么为单位吗?

（千克）

表盘上的零刻度在哪里?

（学生指出位置）接着问:

“0”表示什么?

（没有物品称重时指针的位置）

同学们能说一说表盘上的100、500、1、2各表示什么吗?

学生讨论交流，并回答:

100表示100克、500表示500克，1和2分别表示1千克和2千克。

我们认识了盘秤，也会使用盘秤了，弹簧秤和体重秤跟盘秤使用方法差不多，我们试着称一称物品吧。

学生分别用盘秤、弹簧秤称出1千克物品，用体重秤测一下自己的体重。

交流汇报测出的结果。

简单总结一下这三种秤的使用方法吧。

表盘上指针指着几，就表示所称的物品有多重。

5.例3

出示例题:

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克?

自己看题，说一说你知道了些什么?

提出了什么问题?

王奶奶摘了20个苹果，问题是让我们估计一下大约重多少千克。

怎么解决这个问题呢?

学生分小组讨论，汇报:

题目中没告诉我们每个苹果有多重，我们需要称一称吧。

称的话，每个苹果不一样大，称一个苹果不合适。

可以把20个苹果一起称一称啊。

学生交流过程中，教师适当引导说:

在不称的情况下，根据我们平时去超市买东西的经验，能不能估计出20个苹果有多重呢?

苹果有大有小，应该根据大小来估计。

一般大个的苹果4个大约1千克，中等个的5个大约1千克。

那么根据我们估计的来算一算吧。

学生回答，教师板书:

如果4个苹果重1千克，20÷

4=5（千克）;

如果5个苹果重1千克，20÷

5=4（千克）。

解答正确吗?

我们检验一下吧。

我们可以称一称，看一看是不是4个或5个是1千克。

学生实际操作，然后教师总结:

实际生活中，我们可以根据经验先估计一下物品的质量，然后再秤一下。

是的，我们买东西时，卖东西的师傅基本上都能估计出卖出物品的质量。

三、课堂练习

1.填单位。

答案:

克、千克、克、克

2.说出他们的体重。

30千克;

35千克;

65千克。

四、拓展提升

1.比较大小

2千克○2000克800克○1千克

5千克○4900克2500克○3千克

=;

<

;

>

2.小芳抱着3个玩具一起称，共重30千克，每个玩具1千克，小芳体重是多少千克?

30-1×

3=27（千克）

答:

小芳体重是27千克。

课后小结

这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?

学生a:

我认识了质量单位克和千克。

知道1000克=1千克

学生b:

我学会怎样使用常用的几种秤。

学生c:

我还掌握了怎么估测物品的质量的方法。