苏教版必修五《记念刘和珍君》word教案.docx
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苏教版必修五《记念刘和珍君》word教案
授课
时间
年月日第周星期第节
课题
记念刘和珍君鲁迅三课时
教学目标
知识与能力
⒈了解时代背景,领会写作意图,进而把握全文的思想内容。
⒉理清文章思路,把握文章线索。
⒊把握文中含蓄语句的意义,培养学生理解关键语句的能力。
过程与方法
⒈使用小说形象分析的方法,设置情景,体验人物形象并能领会其精神。
⒉诵读、讨论体会作者的悲愤情感。
⒊速读文章,根据事件的相对完整性把握文章思路,进而整体把握文章。
情感态度
与价值观
学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
教学
重点
理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容,并给予恰当的评价。
教学
难点
揣摩文中重要语句的含义,体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
教学内容
教学环节
(重点内容:
学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)
【教学设想】1、学习这篇课文,把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。
2、在教学中,让学生充分地讨论的基础上,教师才作必要的点拨、提示,要让学生去发现,而不要轻易奉送结论。
3、在教学中,应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点,来促进学生积极主动地学习。
【教材分析】《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪,用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文,既有对爱国青年沉痛的悼念,又有对反动派愤怒的控诉,也有对觉醒的国民的呐喊。
《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。
文中描摹人物的音容笑貌,叙述人物的行为事迹,都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。
对学生明辨是非,领悟时代精神和人生意义,有着重要的作用。
【学法指导】教是为了不教,学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习,最大限度的使学生都能参与教学活动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习,关注学生思考问题的深度和广度,养成质疑探究的习惯。
⑷“得法于课内,得益于课外”,指点学生拓展延伸,课外阅读名人名篇,强化鉴赏能力和写作能力,为高考作好准备。
【学情分析】在设立教学目标之前,首先要对学情进行分析。
高二学生有独立阅读记叙文的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,对阅读较复杂的议论文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
〖第一课时教学要点〗
⒈积累整合词语的音、形、义。
⒉了解文学常识和写作背景。
⒊理清文章的组材线索和写作思路。
一、导入新课
在我国文学史上,闪烁着一颗璀璨的巨星,他领着我们回过《故乡》,见了《孔乙己》,《从百草园到三味书屋》,看了《社戏》,结识了《藤野先生》。
今天,我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史,一起《记念刘和珍君》(教师板书课题)。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书作者)。
二、阅读课文注释①,并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息,了解本文的写作背景。
1926年3月12日,冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间,日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口,炮击国民军,守军死伤十余名。
国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。
日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒,要求撤除大沽口国防设施的无理要求。
3月18日,北京群众五千余人,由李大钊主持,在天安门集会抗议,要求拒绝八国通牒。
段祺瑞竟下令开枪,当场打死四十七人,伤二百余人,这次事件被称“三.一八”惨案。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品,并了解鲁迅
⒈走近作家
鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
荷马(约公元前9—8世纪)古希腊盲人诗人,著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的编订者,其史诗作品是希腊人由野蛮时代进入文明时代的主要遗产。
但丁(1256—1321)意大利诗人。
生于没落贵族家庭。
代表作有《神曲》,它广泛反映了中世纪后期意大利的社会生活和斗争。
雨果(1802—1885)19世纪法国伟大的小说家、著名诗人。
代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
莎士比亚(1564—1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人。
生于商人家庭,从小爱好戏剧。
一生著作甚多,留存剧本37部,长诗两首,154首14行诗。
主要著作有:
历史剧《查理三世》、《亨利四世》、《仲夏夜之梦》,《第十二夜》等;悲剧有:
《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》等;长诗有《维娜斯和安东尼斯》、《路克丽斯受辱记》。
这些作品表现了欧洲资产阶级人文主义最为充分,艺术性最高,是欧洲文艺复兴时期的文学顶峰。
马克思称赞他是“人类最伟大的戏剧天才”。
列夫•托尔斯泰(1828—1910)19世纪俄国最伟大的作家。
1889—1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结,也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作,成为世界文学不朽名著之一。
泰戈尔(1861—1941)印度诗人,小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。
生于地主家庭。
一生写有诗集50多部,中长篇小说12部,短篇小说百余部,戏剧二十多种。
主要作品有诗歌《菁歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》;戏剧有《邮局》、《红夹竹桃》、《摩吉多塔拉》;小说有《沉船》、《戈拉》等。
另有文学、哲学、政治、游记、书简多种。
还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌,泰戈尔的创作在印度文学史上占有重要地位。
1913年获诺贝尔文学奖。
⒉了解刘和珍。
(读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇(之二)》)
刘和珍(1904一1926)女,原籍安徽合肥,生于江西南昌。
1923年秋,刘和珍从江西来到北京,考入国立北京女子高等师范预科,后升人女师大英语系。
1926年3月18日,她不顾病痛,带队出发开始示威游行。
在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前,卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。
枪声响了,一场预谋的大屠杀开始了。
顷刻间,刘和珍身中数弹,卧于血泊之中。
同去的张静淑、杨德群急扑过去救助,她说:
“你们快走吧,我不行了,不要管我了。
”依然是那样温和地关切着同学。
一排枪弹射过来,张静淑、杨德群倒在她的身边。
凶残的士兵冲过来,复用木棒猛击刘和珍……
刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
四、检查预习
⒈注音:
噩耗(è)羽翼(yì)屠戮(lù)浸渍(zì)菲薄(fěi)
⒉释词:
⑴寥落:
稀少。
⑵深味:
深深地体会。
⑶广有羽翼:
到处有帮凶。
⑷长歌当哭:
用文章来代替哭泣。
⑸微薄:
依稀、淡薄。
⑹桀骜:
形容性情倔强。
五、速读课文,把握线索,理清思路,整体感知
⒈整体感知,把握线索:
歌德(1749—1832)德国诗人、剧作家。
为德国文学留下了不朽之作。
代表作《浮士德》,是他花费了长达60年之久的时间创作出来的不朽之作。
拜伦(1788—1824)英国诗人。
主要著作有《异教徒》、《哈罗尔德游记》等。
高尔基(1868—1936)伟大的无产阶级作家,苏联社会主义革命文学的奠基人。
代表作有《母亲》,深刻反映俄国无产阶级革命运动,成功塑造了一批无产阶级先锋战士的形象。
是世界文学史上第一个描写无产阶级革命斗争的不朽名著。
(强化积累意识,制作词语卡片)
(两生上黑板板书,其他学生写在练习本上,完成后同桌交流、比较、归纳)
⑴给课文每一部分拟一个小标题。
①写作缘起,纪念死者。
②唤醒庸人,牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
⑵合并归纳:
表明写作目的的是第一、二部分;追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分;总结教训和意义的是第六、七部分。
⑶默读第一、二部分,思考:
作者的笔触涉及哪几类人?
作者对每一类人表达了什么样的感情?
提示:
一类是爱国青年,突出了刘和珍;还有其他“四十余被害的青年”;扩大一点是数百死伤者;再扩大一点是请愿的群众。
作者对他们的感情是:
沉痛地悼念、奉献尊敬。
第二类是反动势力,包括段祺瑞政府,“几个所谓学者文人”(或流言家、有恶意的闲人)。
作者控诉其暴行,痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”(“无恶意的闲人”),字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,作者渴望并呼唤他们“爆发”。
⑷教师设疑:
贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么?
提示:
悲痛──愤怒──理智的思考。
⒉速读课文,理清思路:
师指导:
文章的思路,显示的是对布局谋篇的安排。
在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上,理清全文思路。
师:
从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:
作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起?
提示:
从追悼会写起,自然地交代写作用意:
一是“将此作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前”,即为死者;二是提醒人们不要忘却烈士,即为生者。
这便是文章的一、二节。
纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。
这即文章的三、四、五节。
内容有二:
女师大风潮中的刘和珍;“三一八”惨案中的刘和珍。
纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。
就本文而言,作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义:
一是人们不会忘记烈士;二是显示中国女子勇毅精神不死。
这便是文章的六、七节。
上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心,将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。
六、合作探究
⒈学生再默读课文一、二部分:
课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话?
作者为什么一再强调?
(学生概括、展示、交流)
采取方式:
①筛选信息。
②同桌交换意见。
③小组讨论。
④展示讨论结果。
(学生从文中寻找关键词来回答)
(学生思考,同桌交流后发言,相互补充,完成此题目)
提示:
第一,“必要”说的是悼念遇害者刘和珍,奉献作者最大的哀痛和尊敬,控诉段政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调。
第二,“必要”在于唤醒“庸人”,使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
⒉第2节写了什么?
思路是怎样的?
局部思路不仅包括各个层次间的思路,也包括各个层次段落中句与句之间的思路。
提示:
第1段共5个句子,第1句说明什么人是“真的猛士”。
第2句紧承第一句是作者的评价和认识;第3、4句是写庸人的态度,将其与“真的猛士”比照,这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子;第5句是作者的感叹。
第2段是写我们应该采取的正确做法。
所以本节思路流程应该定位为:
面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。
七、课堂小结——现代文阅读方法指导:
⒈整体把握文意(重点是理清文章的整体思路和局部思路)。
⑴理清脉络。
⑵把握主旨。
⒉回答问题时尽量在文中找到关键语句。
八、布置作业
⒈背诵第2节
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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