松江区中山幼儿园四年发展规划.docx
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松江区中山幼儿园四年发展规划
以人为本 阅读启蒙 和谐发展
——松江区中山幼儿园四年发展规划
(2010.9—2014.8)
一、办园基础
(一)历史回顾
本园地处松江老城区中心地段,位于中山中路、谷阳南路东侧。
其前身为中山小学附属幼稚园,是一所全日制公办幼儿园。
1990年3月独立建园,先后于2003年、2005年进行了大改造,配备了班级活动室、专用活动室、户外活动器具以及投影仪、摄像机等设施设备,满足了幼儿生活、游戏、运动、学习等一日生活需要,为幼儿身心健康和谐发展提供了条件。
幼儿园连续评为区“文明单位”,并先后获得上海市心理健康教育工作先进单位、市无吸烟幼儿园、区爱国卫生先进单位、区平安单位、区“五好”机关事业单位党支部、教育系统先进教工之家以及岳阳社区第二届尊师重教集体。
(二)现状分析
1、办园规模
1)园舍情况:
中山幼儿园是一所按“八五”标准建设的6班规模的公建配套幼儿园。
幼儿园占地面积1770平方米,建筑面积1694平方米,园内绿化面积177平方米,绿化覆盖率10%。
由于地区内入园需求大,目前幼儿园实际开设9个班级,分别为小、中、大各三班。
幼儿园的办园条件在上级主管部门的重视和关心下,有了明显改观,每班均配有电视机、照相机和空调,配有足够的玩具和图书,更新了玩具橱等。
配置了教师电脑、多媒体课件等。
2)人员情况:
目前,幼儿园行政管理人员4名,均为幼儿园高级教师,其中本科学历2名。
幼儿园专任教师17名,其中硕士生1人、本科和本科在读14人、大专2人;从教龄来看,0—5年新教师12名,20年以上教师2名;从职称来看,幼教高级教师4名,幼教一级教师10名,二级教师3名。
我园现有编制内教辅人员3名,分别为幼儿园保健员、保育员、资产管理员,均持证上岗;其他编外用工11名,基本为保育员与营养员。
在园幼儿共344人。
2、办园优势
1)管理质量明显提升。
幼儿园依据以人为本的管理思想,形成了由园规与章程、条例与细则、管理网络、管理制度、各岗位人员工作职责等五大内容组成的《中山幼儿园管理手册》。
同时尝试了“走动管理”的模式,使各条线管理由静态变为动态,进一步实现了民主化、制度化、网络化、程序化和精细化的管理。
2)各项工作规范有序。
幼儿园在不断完善各项规章制度的同时,全面做好各条线工作的总结、反思与提炼,并出台了有关管理、保教、师资、卫生保健的四本手册,对幼儿园后续的发展具有很好的参考价值。
3)教工团队积极向上。
教工队伍迅速成长,表现为:
教师发展梯队基本形成、教师的专业化水平逐年提高。
全员形成了刻苦钻研、认真工作、团结一致、积极向上的园集体。
4)特色研究基础扎实。
经过多年的研究,幼儿园“早期阅读教育”特色已较好形成,幼儿发展呈现了全面、自主、和谐。
特别是教师们在早期阅读教育之图画故事书阅读、幼儿阅读能力培养等方面积累了一定的经验,形成了一些优质教学活动方案和经典教育案例。
因此为幼儿园后续的发展奠定了扎实的基础。
3、薄弱环节
1)课程实施监控与评价还欠深入。
主要对班级各类计划制订缺乏有效的检查、评价、反馈与指导,同时缺乏计划引领下对班级一日活动组织、实施的监控,尤其是缺乏对新教师、对个别专业化水平不高教师活动实施的监控。
2)“保育员、营养员”在操作上存在随意现象,肥胖儿矫治成效不够明显。
一是保育员、营养员规范操作的意识不够强,因此不能形成一贯的按要求进行操作。
二是对肥胖儿童所采取的运动矫治措施落实力度不够,加上肥胖儿童家长的重视不够,导致家园干预不一。
3)师资质量还须进一步提高。
教师队伍比较年轻化,虽然园内形成了一定数量的骨干教师,但面对发展需要,区级层面骨干教师的层次与数量有待突破,整体教师的专业化水平有待提高,园本培训的形式还须创新。
4)家园互动尚待进一步加强。
一方面新教师与家长的沟通能力、应急处理能力、指导家长的能力缺乏,故不能满足全园家长的需求;另一方面如何进一步放大教育共同体在幼儿园管理中的作用,这是未来需要思考并实施的工作。
二、办园理念
以人为本、阅读启蒙、和谐发展。
其含义为:
人是发展的根本目的,也是发展的根本动力,“以人为本”,就是坚持实施以人为本的管理与教育;阅读是开启幼儿心智的好方法,“阅读启蒙”,就是开展早期阅读教育的实践与研究,提高幼儿的基本素质;通过管理和教育,促进师生、家园等整体的和谐发展。
因此,继续提出“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”的办园理念,就是为了在原有基础上实现更好的发展。
三、目标定位
(一)办园目标
全面实施《纲要》和《新课程》精神,在“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”办园理念的引领下,坚持依法治园、以情聚园,努力实现幼儿园全面、均衡、稳步发展,进一步探索“早期阅读”特色研究,努力促进每一位幼儿全面和谐发展。
继续使幼儿园成为办园质量高、幼儿发展好、社会认可度高的具有早期阅读教育特色的区一级幼儿园。
(二)培养目标
在多元环境和愉快而有创意的活动中,培养健康活泼、好奇探究、文明合群、勇敢自信、有初步责任感以及具有初步阅读能力的全面、自主、和谐发展的儿童。
四、实施纲要
(一)保育和教育工作
1、总目标
以新课程理念为指导,以课程实施方案的完善与实践为抓手,进一步加强对各类保教计划制定与一日活动组织实施的监控;坚持教科研合一,优化教与学的过程,提高教学有效性;结合我园早期阅读实践基础开展深入研究,进一步凸现早期阅读教育特色,促进每一位幼儿全面、自主、和谐的发展,并争取保教水平在区一级园所中处于中等水平。
2、总任务
1)完善课程实施方案。
2)实施课程指导与监控。
3)开展对一日活动各环节有效组织的专题研究。
4)加强对早期阅读与新课程的整合实施。
3、总措施
1)通过收集、整理、分析实践研究资料,完善幼儿园课程实施方案,并确保实施。
2)通过检查、反馈、督促、指导等多种方式加强对保教计划与课程实施的指导与监控。
3)通过交流、研讨、反思、评价等方式开展一日活动有效组织的专题研究,提高教学有效性。
4)通过实践、研讨、归纳与梳理,加强对早期阅读与新课程实施的整合研究。
4、阶段目标、任务与措施
【第一阶段】2010年9月——2011年8月
◆ 阶段目标:
加强对班级保教计划制定的监控,修订并落实中山幼儿园课程实施方案。
以集体阅读活动实践为抓手,积累和丰富早期阅读经验和优质集体活动方案。
◆ 阶段任务:
1)重视抓好各类保教计划的制定与指导。
2)加强对一日活动各环节的检查与指导。
3)开展对早期阅读教育目标、内容与组织实施策略的研究。
◆ 阶段措施:
1)正、副园长做好开学初的班级计划检查,梳理不足,有针对性指导,同时做好学期中和学期末两次班级计划落实情况的检查和考核。
以保教研究组为主体对保教计划实施监控,聚焦计划的合理性、有效性,进行每周一次小检查,每月一次大检查,业务园长领衔及时做好分析、评价、反馈,尤其是对薄弱班级、新教师的指导。
2)正、副园长对各班保教工作情况通过行政值班、进班听课等进行经常性了解,尤其是观察、了解课程落实情况、幼儿发展情况等,便于有针对性指导。
3)以《幼儿图画故事书阅读的实践与研究》区级课题实施为引领,开展早期阅读教育的实践研究,及时梳理、整理早期阅读的精彩活动方案与案例,总结相关实践研究的经验。
【第二阶段】2011年9月——2012年8月
◆ 阶段目标:
加强对课程实施的监控与指导,进一步完善幼儿园课程实施方案。
抓好教研组建设,继续以集体阅读活动实践为抓手,形成早期阅读优质活动方案集。
◆ 阶段任务:
1)加强对课程实施的监控与指导,发现问题及时分析、调整。
2)重视做好幼儿发展的评估工作。
3)重视教研组建设,并以教研组为主阵地开展好阅读教学研究。
◆ 阶段措施:
1)认真听取来自于教师关于课程实践中的困惑与问题,直面保教工作中的问题与不足,通过收集、整理、分析实践研究资料,完善幼儿园课程实施方案。
依据不同发展水平教师的实际开展课程实施的监控,着眼于一日活动实施的“有准备、有策略、有发展”要求。
教研组每月对教师一日活动备课设计与观察反思进行交流反馈,保证四大领域目标在学期、月、周、日中的层层分解与落实。
2)定期检查班级幼儿发展、日常抽查班级资料和随堂听课等,了解、督促教师教育教学行为的转化情况和幼儿发展状况。
结合“幼儿发展观察要点”,通过全日观察等对幼儿的发展进行了解,在此基础上每月通过一些测试项目对班级幼儿发展进行测试评价。
3)教研组研究围绕研究课题和需要解决的问题展开,使教研活动能有效帮助教师提高教学能力。
园领导在参与教研组活动的基础上,寻找教研组活动的薄弱点,进行有针对性指导。
每学期开展一到两次主题背景下阅读活动的实践交流,探讨阅读活动有效开展的相关因素,并以此为课堂实践研究的方向,体现有效教学。
【第三阶段】2012年9月——2013年8月
◆ 阶段目标:
加强集体活动设计与组织的专题研究,形成集体活动设计的提示要点。
实施早期阅读与新课程的融合实践,初步形成中山幼儿园课程资源库。
◆ 阶段任务:
1)开展集体活动设计与组织的专题研究。
2)在一日活动中整合实施早期阅读。
◆ 阶段措施:
1)树立“整合实施新课程”的理念,聚焦“幼儿的有效学习”开展教学有效性的研究,重点落实在学习板块。
2)教研组继续对开展的每一主题活动基本要点进行梳理交流,充分挖掘早期阅读内容和各种节日活动资源,丰富主题活动内容与形式,体现融合实施。
每月定期开展优秀文学作品欣赏活动,定期开展“阅读之星”评选活动。
利用多种形式丰富阅读内容,如每周三定期开展“小广播讲故事”活动;每月定期开展优秀文学作品欣赏活动,每学期定期开展“阅读之星”评选活动;每班开设睡前故事会等,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
【第四阶段】2013年9月——2014年8月
◆ 阶段目标:
加强一日活动组织与实施的监控,形成《中山幼儿园“一日活动”操作细则》。
进一步加强早期阅读与新课程的融合实践,完善中山幼儿园课程资源库。
◆ 阶段任务:
1)以专题形式开展一日活动各环节组织的研究。
2)实践并整理早期阅读与新课程融合实施的资料。
◆ 阶段措施:
1)围绕生活、游戏、运动三个板块进行课堂实践研究,每月以案例形式开展活动操作要点的交流,形成相应的操作细则。
教研组每月对教师一日活动备课设计与观察反思进行交流反馈,保证四大领域目标在学期、月、周、日中的层层分解与落实。
2)在一日活动中有机融合“早期阅读”教育内容,及时梳理、整理精彩活动方案与案例,总结相关实践研究的经验。
每学期末课程研究组及时将早期阅读的实践与研究经验进行归纳,提炼和整理,并收集相应教育案例、精彩活动方案、经验文章等,编制《早期阅读优质活动方案集》。
争取“早期阅读”区级成果展示活动,为打造特色品牌做好准备。
5、责任要求:
1)责任部门:
副园长室
2)责任人:
陈萍
3)其他责任人:
教研及科研组长
4)责任要求:
有明确的保教工作指导思想,能有效落实业务工作动态管理,能指导教研组、教师开展好保教研究与实践活动。
定期开展对保教工作的评价。
(二)卫生保健工作
1、总目标
以“服务一线、服务幼儿”为宗旨,以“保教结合”为原则,通过加大培训、指导与检查的力度,进一步细化“三大员”工作内容与流程,从而提高“三大员”操作水平、服务水平。
在全面做好健康、安全工作的同时,重视对肥胖儿的管理,通过课题研究促进幼儿的健康成长。
力争卫生保健工作达到区中上水平。
2、总任务
1)领导重视,加强保健常规管理与研究工作,规范三大员操作流程,确保卫生保健工作规范化。
2)细致抓好健康、安全工作,严格执行防病安全制度,杜绝责任事故等发生。
3)开展专题性课题研究,重视做好对肥胖儿的矫治工作。
3、总措施
1)重视领导层面的管理,制定切实可行的保健
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