一上阅读教案Word文档格式.docx

一上阅读教案Word文档格式.docx

《一上阅读教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上阅读教案Word文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、组织训练，学生练习，学习坐好看书

3、再看图：

他们错在哪儿？

学生看图说错：

①在强烈的阳光下看书。

②在昏暗的地方看书。

③在汽车、走路、吃饭时看书。

④躺在床上，伏在桌上看书。

4、出示儿歌：

读书五不歌

吃饭睡觉不看书，

光线昏暗不看书，

阳光底下不看书，

走路乘车不看书，

走进厕所不看书。

三、训练竞赛、巩固方法

1、提出要求：

①按正确姿势读书。

②读书做到四不：

不错字，不漏字，不添字，不重复。

③读课外读物中一篇文章。

学生读拼音读物。

教师巡回指导，纠正姿势。

2、组织训练，朗读展示。

3、小结：

我们做到用正确姿势读书，读书时做到四个“不”，还要注意每隔一小时要休息几分钟，做好眼保健操。

四、课外拓展、巩固练习

回家读书要做到正确读书，请爸爸妈妈督促。

三、绘本阅读《秋秋找妈妈》

1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：

孤单，伤心，幸福。

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·

凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。

在阅读中感受人间真情，学会感恩。

读前准备：

《秋秋找妈妈》书籍、课件

课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？

为什么喜欢妈妈？

2、过渡：

有妈妈真好呀！

可是有一只小小鸟，他没有妈妈。

今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。

这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·

凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？

2、秋秋长得怎么样？

（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？

他依偎在谁的身边？

他为什么会睡得这么香甜呢？

听完了故事你也许会明白的？

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：

没有妈妈

1、师：

秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？

送词语“孤单”。

贴词卡：

孤单

2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。

”

3、看图提问：

看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？

我们就和他一起出发去找妈妈吧。

第二部分：

寻找妈妈

1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？

师讲故事：

秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！

”他大声说：

“你身上的黄颜色跟我一样！

你是我的妈妈吗？

①：

秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？

师：

让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！

②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？

让我们一起当秋秋问一问

长颈鹿太太。

③长劲鹿是他的妈妈吗？

为什么？

师：

小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你

那样长着一对翅膀呀。

④分男女生演读对话。

2、秋秋找到妈妈了吗？

可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？

遇到了谁？

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②你能用这样的句式来说一说吗？

出示“噢，________！

”“大声说，“________________________？

”秋秋究竟是怎么说的呢？

请小朋友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。

3、教师追问：

秋秋，你找到妈妈了吗？

想继续寻找吗？

秋秋没有气馁，他

继续去寻找。

后来秋秋来到了哪儿？

秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？

（胖嘟嘟的脸蛋）

1“噢，________”，他大声说：

“___________！

______________？

②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。

“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！

”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋还会到那里去找妈妈？

他还遇到了谁？

学生想象说话。

（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）他找到妈妈了吗？

（播放音乐：

世上只有妈妈好）

是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。

这时秋秋的心情怎么样？

他会想些什么呢？

（贴词卡：

伤心）

第二课时

5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认

妈妈吗？

①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得

一点儿不像。

②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的

妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！

我要一个妈妈！

③熊太太听到哭声，是怎么做的？

仔细观察画面练习说话。

（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。

）教师接着讲故事：

她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？

”……

④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？

（妈妈）

谁会把你举起来，响响地亲一下？

（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？

（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！

你们觉得熊太太对秋秋怎么样？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：

“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。

“你？

”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。

你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！

⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！

熊太太说：

“那会让我看上去很好笑哦！

”你们觉得熊太太的样子好笑吗？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。

秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？

”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！

”当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？

（他们跟熊太太长得像吗？

那怎么会是熊太太的孩子呢？

）

师：

原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？

这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？

⑧多懂事的孩子们呀瞧，他们在干什么呀？

他们在说些什么?

熊太太在干什么呀？

他们生活得怎么样？

（贴：

幸福）

苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。

这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。

谁能读好这句话（绿色）。

熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。

（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！

让我们再美美地读一读这句话。

此时秋秋的心情怎么样？

他会想些什么？

升华主题：

虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。

其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。

你能谈谈吗？

四、回到封面，拓展延伸

1、 

故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？

秋秋为什么会睡得这么香甜呢？

（是呀，找到了妈妈就找到了爱。

依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！

2、秋秋今后的生活是什么样的呢？

小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。

3、小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？

老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。

课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。

其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。

四 

、多彩的衣裳

1、通过诵读，鉴赏等方式读文章，了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

2、让学生通过感悟语言文字，生发出保护动植物，爱护自然的感情

教学重难点：

了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系

一、导入新课

小朋友都明白人不但要穿衣服，还要根据季节的变化适时的添减衣服，那么动植物呢?

他们会有哪些变化呢？

二、阅读《昆虫的绝招儿》

1、根据拼音自由读文章（要求：

读准字音，断句正确）

2、出不懂的词全班讨论

3、自由练读。

（要求：

思考文中提到了那些昆虫，他们有什么绝招。

4、指名读，集体评议。

5、讨论问题。

讨论：

你还知道那些昆虫有绝招？

他们为什么有这些绝招？

三、阅读《小兔的春装》

1、指名读书后的问题

2、带着问题快速度课文

3、讨论

四、日积月累

1、学习“少和小”

2、写出反义字

3、自由诵读古语和古诗

五、课外拓展

1、 

自读《彩色的树》

2、找出根春天有关的诗，自己诵读。

五、我和春天有个约会

1、通过诵读、鉴赏等方式读跟春天有关的文章，体会春天的生机勃勃和美好

2、教会学生用心灵发现身边的春天，能用自己的语言表达出对春天的喜爱

教学重难点：

通过读文章体验春天的美好

当小朋友们渐渐脱去冬衣的时候，春天已悄悄的来到我们的身边。

快来看看，春天究竟是什么样子的？

二、阅读《初春》

1、根据拼音自由读文章，（要求：

2、找出不懂的词全班讨论

3、自由练读。

读好，划出觉得好的句子）

4、指名读，集体评议

5、讨论：

你还在那发现了春天？

可以仿照文中的句子说一说。

三、阅读《野草》、《开满花的星球》

1、快速越读课文

2、小组合作，任选一篇文章用自己的方式练读。

3、指名请小组读。

评议。

四、课外拓展

你还知道那些写春天的文章？

可后找来读一读，也可以推荐给小朋友们读一读。

六、奶奶的歌谣

1、熟读6首歌谣

2、通过阅读，了解民间的礼仪风俗以及良好传统品质。

熟读诗歌，激发学生了解传统风俗的兴趣

一、简单介绍歌谣

小朋友们，我们以前读过一些诗。

这些诗都是专业的文人、诗人所写的，被人们传颂了上千年。

其实，普通的劳动人民在日常的劳动、生活中也创造了许多琅琅上口、富含道理的诗，它们都是可以唱出来的，因此也被称作歌谣。

今天我们就一起来读几首非常好听的歌谣。

二、《实话歌》、《一对蝈蝈吹牛皮》

1、读一读

2、你们更喜欢哪一首歌谣？

3、分角色读《一对蝈蝈吹牛皮》

4、在平时的生活中，我们要向哪一首歌谣学习？

5、分组读两首歌谣。

三、《粽子香》

1、每年阴历的五月初五都是端午节。

你们知道它的来历吗？

2、在端午节那天我们都要做哪些事呢？

自己读一读《粽子香》

3、有哪些风俗呢？

你还知道哪些？

四、《杨柳青》

1、读一读。

2、杨柳“青”了，“黄”了，“落”了，分别是在哪几个季节？

人们都会做些什么？

3、你最喜欢玩什么？

五、《开城门》

2、城门有没有开下来？

怎么开的？

用刀、用斧砍的下来吗？

3、一问一答读。

六、山老鸹。

1、、你们知道山老鸹是什么鸟吗？

2、读读。

山老鸹做了一件什么事？

3、它的爹娘为什么要悲伤？

4、山老鸹应该怎么做？

七、丑小鸭

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

一、揭题导入

1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？

如何做才能更美丽呢？

2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！

（指名说，板书课题：

读书让我们美丽）

3、开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1、小组交流、汇报读书成果。

2、全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

三、走近安徒生，重温经典

1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？

（指名介绍，师补充资料）

四、赏读《丑小鸭》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？

2、丑小鸭最后怎么了？

（1）师配乐范读

（2）看着图听了故事，你想说什么？

五、总结延伸

1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！

（出示《安徒生童话全集》图书目录）

3、目录上的省略号表示？

4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？

想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！

这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

书中有这样一段话：

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。

这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。

我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

5、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。

读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。

八、一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

教学目的：

根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。

同时提醒学生学会爱，也学会感恩。

教具准备：

绘本〈爱心树〉实物投影仪课件

一、赏读封面猜想故事

出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？

而后猜想故事主要说了什么呢？

读文赏：

第一面：

从前有一课大树瞧，画家还没有画完整呢！

靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？

（生想象说）

第二面：

“它喜欢上一个男孩儿。

”找找在这一页我们能找到男孩的吗？

（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？

（生说）

第三面：

瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？

它会和男孩儿玩什么游戏呢？

第四——十面：

和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面：

悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？

回顾前面的情节。

第十二面：

回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。

所以大树很快乐。

学生跟着读。

第十三——十五：

但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，

没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂。

第十六面：

但是有一天孩子来看大树了教师读。

第十七——二十面：

“于是孩子爬上大树”教师读。

突出读“大树很快乐。

”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？

但是大树还是很快乐。

第二十一至二十二面：

师读故事，只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面：

但是大树还是很快乐，因为学生说。

但是大树墩的心坎里学生说。

第二十四——二十六面：

师读故事。

大树很快乐，因为它能让孩子做在它的上面休息呢！

情节回放思考文题故事完了，我们还没有给这棵树起个名字呢？

我们应该叫它什么树呢？

看看谁想的名字和这本书的名字一样，成为一名小作家。

二、联系生活激发情感

孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？

学生说，对这些爱你的人，你会怎么做呢？

假如你走进故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？

来，画出你心中的爱心树。

学生画。

三、展示画提升情感

九、片段赏析

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

教学重难点

理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

逐个出示，先独立完成，再分析，学习阅读方法。

（一）

春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。

白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

1、短文共有（）句话，写的是（）季的的景象。

2、春天有灿烂的（）；

田野里（），散发出浓浓的。

3、、用“—”画出文中表示颜色的词。

4、春天，（）、（）、（）都开花了。

除了这些，还有许多春天开的花，它们是（）。

（二）

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。

春天，枣树上开满了浅黄的枣花。

夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。

到了秋天，小青枣慢慢地变红了变成了红红的大枣。

这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

1、读短文，找出合适的词填在括号里。

（）的枣树（）的枣花

（）的大枣（）的小灯笼

2、文中“小灯笼”指的是（）。

3、想想枣树在不同季节的变化，再填空。

春天，枣树上（），夏天，枣树上（），秋天，枣树上（）。

（三）

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。

它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó

），有时，在伙伴们的头上、腿上啄。

冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。

这些小鸡真可爱。

1、这篇短文共有（）句话。

2、短文里写了（）和（）。

3、小鸡们冷了，就会（）。

（四）

放学了，满天都是乌云，就快下雨了。

小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。

传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。

1、这篇短文有（）句话。

2、天就快下雨了，（）和（）给老师送伞和雨鞋。

（五）

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：

“露珠儿，晶晶亮。

好像小珍珠，挂在小草上。

”太阳听见了，说：

“露珠是什么样？

让我看看。

”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。

太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？

1、天亮了，（）醒了，叽叽喳喳唱着歌。

2、露珠儿，晶晶亮，好像（ 

）挂在小草上。

3、露珠为什么不见了，是因为（）

Ａ、太阳出来了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

十、《鸡妈妈的新房子》

阅读目标:

1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。

会唱的同学拍手跟着唱。

老师问：

这首歌写了什么动物？

（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1.谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：

出示课题：

走进童话故事。

板书课题。

学生齐读课题。

2.介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。

老师讲解：

从前言可以知道书的大致内容。

你们接着看目录，目录下面是故事的题目。

目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3.推荐童话作品：

《鸡妈妈的新房子》这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

学生齐读故事的题目。

4.投影示阅读要求：

A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

B、我知道这个故事讲什么？

C、我喜欢的人物是谁？

D、我想说的是____________。

E、我要推荐的课外书是————。

师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题：

你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？

指名学生回答，师板书：

1.鸡妈妈造的新房子好吗?