浅谈指导学生有效阅读 提高阅读质量.docx

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浅谈指导学生有效阅读提高阅读质量

浅谈指导学生有效阅读提高阅读质量

　　在高考英语试卷中，阅读有着举足轻重的作用。

帮助学生掌握有效的阅读方法，就能让他们从容应对，树立信心，提高做题的正确率。

如何对学生阅读进行有效指导呢？

根据我多年的教学经验，认为应该从以下几个方面去实现。

一、准确理解词义，培养理解能力

猜词悟意的能力

猜测词义要根据上下文，通过定义、解释、描述、因果、比较、反义、构词法等手段推知词义。

分析性阅读能力

养成认真分析文章的习惯，理清段落之间的内在联系，从而准确快速理解文章的大意。

判断文章类型，抓住阅读重点

记叙文突出细节的阅读和基本内容的理解。

重点注意主要人物的言行，事件的起因、时间、地点。

通过人物的言行、事情的经过理解人或事物的意义。

描写文阅读时注意力集中在人或物的特点或特征描写。

说明文说明文旨在说明或解释事物的性质、特征和内在联系。

阅读重点为寻找和归纳主题句或结论。

议论文阐明事物的性质，表明作者的观点和看法，重点捕捉作者的观点。

阅读时注意力集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。

寻找关联词，弄清文章的语言层次

以关联词为路标，明晰句段之间的逻辑关系。

常见的关联词可分为以下五类：

增补型：

and,also,inaddition,whatismore,forexample,（instance）,inotherwords,besides.

转折型：

but,or,although,however,yet,otherwise,ontheotherhand,onthecontrary,inspiteof,allthesame,still,infact,asamatteroffact.

概括型：

so,thus,therefore,finally,inshort,aboveall,asaresult,inaword.

因果型：

because,so,forthisreason,thus,for,as,since,therefore,asaresult..

时间型：

first,then,next,last,finally,intheend.

（3）培养推断性阅读能力

在客观理解文章的基础上，通过分析和判断发现作者公开或暗示的意思，了解作者的真实思想。

在分析和判断的过程中，要注意收集作者使用的材料和表达内容所使用语言的字面含义和涵义。

二、限时阅读训练，提高阅读速度

阅读速度和理解的准确性是阅读能力不可分割的两个方面。

现行高中教学大纲对高中毕业生的阅读速度要求为50-60wpm。

近几年的高考阅读理解篇幅加长，阅读信息量增大，加大了对阅读速度的考察力度。

但不少同学由于平时缺乏训练，阅读速度慢，快速处理信息的能力差，无法适应高考的要求。

为了改变这种现状，同学们在复习中应从以下几个方面着手提高阅读速度：

矫正不良阅读习惯。

不少同学在阅读时常用手指着字，或复读，或声读，这样的习惯影响了阅读速度的提高，必须加以克服。

在阅读时应把注意力放在语言意义上，把领会作者要表达的主要意思作为第一目的，加大“目光跨度”，以“意群”为阅读单位，培养良好的阅读习惯；并根据文章的不同体裁和形式采取相应的阅读方法和技巧。

如故事性记叙文可采用“顺读法”，以便找准关键词句，领会主旨大意；而某些篇幅较长的应用文则可采用“逆读法”，先读理解题，从中把握题干与选项所含的重点信息，然后从短文中查找相关内容，以便排除干扰，快速准确地抓住信息点，增强解题的针对性。

有针对性地进行限时阅读训练，养成在规定的时间内完成短文的阅读、理解和答题的习惯。

三、掌握阅读技巧，提高阅读速度

略读通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。

快速阅读时，略读文章标题，判断猜测主要内容。

略读首尾段、首尾句，了解文章文意。

跳读带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。

跳读适用于细节检索式问题。

组读以意群为单位，一组一组阅读。

边读边理解，减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。

记忆阅读语言材料时，熟记文中的重要事实及情节是提高阅读速度的重要手段。

加强记忆能力的训练，可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文重要段落和结论来进行，也可以在规定的时间内阅读一篇文章，然后复述该段文章的主要内容。

四、重视课外阅读，增加语言输入量

阅读不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，培养语感，而且有助于了解英语文化背景，扩大知识面。

因此，在复习阶段应有计划地阅读各种题材与体裁的语言材料，尤其要涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，最好每天阅读一些报刊杂志上的英语文章或其它浅易的英文读物，以积累和丰富语言知识。

选材应从以下几个方面入手：

实用性多阅读一些有利于了解吸收英语国家语言文化和跨越文化背景的文章。

互补性SEFC教材主要是记叙和说明文体，要适当选取描写文、议论文和应用文，补充教材的不足。

时代性注重当今热门话题，激发阅读兴趣。

渐进性选取整套阅读材料，如NewConceptEnglish。

自然性尽量选取英语作者的原作或原作改编。

五、分析文章结构，培养逻辑思维

通过分析文章结构并进行积极思考，追寻作者的行文思路，从而准确抓住文章的内容和作者的观点、写作意图。

归纳法由一系列具体事实概括出一般原理或得出一个结论，即从个别到一般的思维过程。

　　演绎法它是和归纳法相对的一种思维过程，由一般原理或普遍现象推出关于特殊情况的事例，即从一般到个别。

对比法辨别论证两种或多种同类的人或物，阐明其异同。

因果法人们在思维活动中，常常会依据某些原因推导结果，或依据某种结果分析其原因。

在推敲因果关系时，推断要立足事实，合乎逻辑和常理。

应避免脱离材料，主观臆断。

列举法作者一般首先摆出一个观点或问题，然后列举一系列论据对其解释。

这时要特别注意关联词的提示作用。

举例法作者在主题句中直接阐明观点，然后举出具体事例对其进行说明。

要着重阅读首尾段，以找出文章主题句。

阅读段落首尾句有助于寻找作者支持观点的具体事例。

六、注重阅读质量

提高阅读质量共有五步。

第一步，读文章，做理解题。

第二步，出声朗读其中一段，而且必须注意语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化。

第三步，用笔画出你认为应当记住的词、词组、短语和较好的句子。

认真划，划得越多，则说明读者读得仔细。

随着时间的推移，若划得越来越少了，说明水平也提高了。

第四步，注意一下边边角角的知识，因为它有助于对文章的理解，有助于在短文写作中熟练应用。

第五步，翻译到位。

读过一篇文章后，若能用中文讲明白，说明你懂了；若讲不明白，则说明质量不过关。

七、养成好的解题习惯

第一步：

迅速阅读问题，注意第一个问题的主语、疑问词及重要谓语，还需要特别留意一下各词：

not，unless，without，ontheotherhand，except，ratherthan，although，always，never，all等，读问题时最好能判断哪些问题与文章存在直接联系，即可在文章中直接找出答案，那些需要推理，那些需要做结论等。

第二步：

目的就是让考生在阅读文章时知道应该找些什么。

第三步：

以最快的速度读完文章。

第四步：

重读问题，理解问题，并与文中相关的材料进行对照。

第五步：

带着问题重新阅读文章。

这一步是考生第二次，也是最后一次阅读全文。

阅读时，头脑中务必记住未能回答的问题，方法与第二步找到答案的方式相同。

第六步：

再次阅读那些没有回答出的问题。

如果经过前五步，还有问题没答出，就要再次理解问题，步骤重复四。

八、熟悉掌握阅读理解选择题的特点和目的

阅读理解选择题主要有两部分组成，作为问题的主干和作为选择项的答案。

其中主干是该题目的核心，有许多学生为了迅速找到答案而匆匆略看一下题干，往往容易忽略主干中的关键部分，从而导致答案错误。

因为有些题目粗看起来似乎有几个正确答案，而实际上只有一个是测试者要你回答的。

一般来说，评说性问题或推理性问题会出现这种情况：

一些答案明显错误，一些答案明显正确，甚至所有答案都可能正确。

在这种情况下，考生必须辨明哪个答案比其他答案更准确，更符合问题的要求。

因此，考生需要认真阅读问题，比较所给答案，排除只有部分正确的答案，从而得出最准确的结论。

九、养成良好的默读习惯，潜移默化结硕果

养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，不用唇读、心读、声读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。

克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。

要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速扫视到另一个句子，进行连贯性理解。

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。

在潜移默化之中，你会感觉到你的阅读能力在逐步提高。