人教版小学五年级下册音乐教案Word下载.docx
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简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱,并作评价。
学生能够有表情的演唱本歌曲。
第三课时
欣赏《驯鹿》《冬猎》。
通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
1、播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》
(1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
教师总结。
(2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
(4)请学生拍手或拍腿,用×
×
×
│×
0×
│的节奏为A段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》
(2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
(4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏,请学生谈谈这两首作品有何异同,并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演,并作评价。
通过欣赏这两首作品,学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
第二单元五十六朵花
第一课时:
学唱《吹起羌笛跳锅庄》
第二课时:
欣赏《瑶族舞曲》
第三课时:
学唱《阿喽喽》
1、能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪演唱《阿喽喽》。
2、通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》,熟记音乐主题,划分段落,并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。
3、在唱、奏、舞诸项音乐活动中,能人人参与,大胆投入,相互配合。
(一)教具
钢琴、录音机或VCD机,有关乐谱及卡片、课堂打击乐器。
羌族、瑶族人民服饰图、跳锅庄的图片或录像,羌笛的图片,歌曲《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》的演唱带、伴奏带,《瑶族舞曲》的录音带。
重点和难点
用舞蹈参与歌曲的表现,用演奏参与音乐欣赏。
在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱,用五线谱教学的班级学习l=bE的首调唱名法。
教学内容:
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,为歌曲伴奏,随歌声舞蹈。
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
1、导入
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》,老师首先向大家介绍一下羌族。
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学们说说听后的感受。
(2)集体朗读歌词。
(3)随录音轻声哼唱歌词。
(4)学唱前16小节歌谱,引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
(5)背唱第一段歌词,并随伴奏带放声歌唱。
3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏
(1)由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏,声音相似的可只选其中一种,例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
(2)前16小节的基本节律是“×
│”,后8小节的基本节律是“×
│”,最后3小节可与旋律的节奏相同。
(3)由部分学生(约15人左右)演奏,其余学生随伴奏带歌唱,再依次换部分学生演奏。
4、学习几个锅庄舞的动作,欢快起舞
(1)根据录像或图片,随教师学会一两个锅庄舞的动作。
(最好将教室里的课桌撤掉,学生可以在原位学习舞蹈动作。
)
(2)随录音做动作。
(3)边唱边跳。
(4)男女同学各站一排,随歌声起舞,男女同学动作可以不同。
(5)部分学生用打击乐器伴奏,其余学生围成一个大圆圈,随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5、小结:
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐,也初步了解了羌族,但这仅仅是开始,请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
学会演唱本歌曲,在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题,并用打击乐器伴奏。
1、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同,并能顺利完成课本上的填写练习。
2、能背出《瑶族舞曲》的主要主题,并能用课堂乐器演奏。
3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
上节课我们去了羌寨,这节课我们要去瑶寨访问。
让我们来看看瑶族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。
2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
(1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜,瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
乐曲分为三个部分,课本中列出的是第一部分中的两个主题,主题A非常优美动听,主题B矫健活跃。
现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。
(2)欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有一个简短的引子,随即主题A多次出现,描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞,气氛逐渐热烈。
主题B进入后,速度加快,刚强矫健,描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。
(3)欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变,拍子也变成四三拍子,旋律安宁,深情委婉,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分,教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
(4)欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现,但气氛越来越热闹,并加了一个结尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,表现歌舞达到高潮,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换,也允许学生在欣赏时身体有所反应,甚至轻声哼唱。
3、用主题A作声势练习
(1)引导学生仔细观察课本上的图示:
●跺脚、△捻指、×
拍手、摇手。
(2)先随音乐练前8小节,只用跺脚(左脚)和拍手两个动作。
(3)再练后8小节。
前4小节,学生在手腕上套上自制的手铃套(需在课前准备好)摇手,使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的,摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现,其中摇手要持续两拍的时间,但只要稍加练习,也就不难做到了。
(4)将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。
4、用课堂乐器演奏主题A
(1)再将主题A背唱几遍,在此基础上,学习演奏,注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
(2)在多次练习的基础上,由教师指挥,全体学生齐奏,力求节奏整齐、音色优美,使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
(3)加入课堂打击乐器。
(4)部分学生演奏,部分学生用打击乐器伴奏,部分学生做声势,气氛一定很热闹。
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》,还亲自演奏了乐曲的主题,相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
能顺利完成本课内容要求。
歌曲《阿喽喽》。
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、初步学会这首歌曲的歌谱。
3、能为歌曲设计多种演唱形式。
这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走了!
2、学唱歌曲《阿喽喽》
(1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。
(2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。
(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。
(4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。
学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3、学唱歌谱
这是课本上的要求,在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的,教师既可用琴声带领,也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式,不论用何种方法,都应要求学生边唱谱边挥拍(或击拍),以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3/4拍,课本中已经提示,一定要引导学生注意,如边唱边挥拍,这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣,曲调也有丰富的变化和对比,这就为设计多种演唱形式提供了可能,例如可将领唱(包括男声或女声领唱)、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。
下面是方案之一,供参考,教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳方案。
(齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上山坡喽阿喽哩喽。
(女齐)它是谁指路哎?
它听谁的话哎?
(男领)哎,它是我指路,它听我的话。
(男齐)你见过没有?
你信不信?
(女齐)你信不信?
(男领)哎!
(齐)你哟信不信啰?
唱第二段歌词时,将男领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。
学会演唱本歌曲,能有表情的表现本歌曲。
能为歌曲设计多种演唱形式。
第三单元唱大戏
欣赏《橘树尚且性刚强》。
这是一节以流行于本地区的主要戏种为主题的艺术综合实践课,也是本单元学习前的准备和铺垫。
通过教师的引导,让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学习兴趣,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。
(授课教师可以根据本地区的流行剧种设计不同的内容。
(1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种?
京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说
黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元
越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹
(2)哪一个戏种是流行于我们地区的?
(3)你都知道哪些有关越剧的知识?
2、新授部分
(1)发展历史:
流行于浙江省嵊州市一带的地方剧种,距今已有八十年的历史。
越剧的前身,是二十世纪初流传于浙江嵊县一带的小型演唱班子,它以山歌小调为基础,人称“小歌班”。
在这一阶段全由男演员扮演。
后来,“小歌班”吸收了余姚滩簧、绍剧等剧种的剧目、曲调和表演艺术,逐渐得到发展,并增加了男女合演;
至三十年代,它又演变为全是女子演出。
1938年后,使用“越剧”这一名称。
(2)行当:
小生、花旦、老旦、丑角。
(3)欣赏《桔树尚且性刚强》
设问的问题:
▲这是哪出戏中的唱段?
演员扮演的是哪个行当?
▲简单了解《屈原》的剧情。
▲此段唱腔在音乐旋律上、演唱技巧上表现了屈原怎样的精神?
▲欣赏范曾的作品《屈子行吟图》:
画家运用怎样的绘画技巧表现屈原“独立不倚”、“至诚一片”,光明磊落、爱国爱民的伟大襟怀的。
(从色彩、线条、构图等方面)
▲模唱:
感受音乐风格。
(4)欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹
分析:
两个角色分别是谁?
属于哪个行当?
(5)总结越剧的音乐风格特点:
清悠婉丽。
3、演员介绍
提问:
“屈原”这个角色是谁扮演的?
尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。
尹派艺术,在演唱上特点鲜明。
尹派的唱腔艺术,醇厚质朴、跌宕有致,观众认为具有“圆、润、糯”三大特点,40余年来,风靡越剧界,经久不衰,在越剧小生中学尹派的占大多数,有“十生九尹”之称。
代表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。
4、拓展性作业
分小组自愿结合,课下收集资料,下节课向学生们分组介绍我国其他地区的剧种。
从几个方面入手:
发展历史、音乐风格、主要剧目、优秀演员等。
学生了解一些越剧的知识,在音乐活动中积极体验、大胆表现。
欣赏《报花名》。
通过小组学习的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。
欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点,通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。
1、教师课前要了解各小组的学习情况:
戏剧种类、相关知识资料的准备情况。
2、导入:
播放歌曲《看大戏》
上节课我们了解了哪种戏剧?
今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容?
3、小组介绍:
评剧
(1)发展历史
评剧是我国北方地区的一种地方戏,在华北、东北及其他一些地区广泛流行,是广大人民所喜闻乐见的剧种之一。
评剧的前身是莲花落,原名“平腔梆子戏”,俗称“唐山落子”,“蹦蹦戏”,关外有“奉天落子”的称谓。
莲花落这种民间说唱艺术历史悠久,流域甚广,大江南北、长城内外都有。
评剧产生于河北东部的滦县农村,于1910年左右形成。
1935年蹦蹦戏在上海演出时,正式使用评剧名称。
(2)艺术特点
以唱工见长,吐字清楚,唱词浅显易懂,演唱明白如话。
表现时生活气息浓郁,具有亲切的民间风味。
它的形式也相当活泼、自由,极其擅长于表现绚丽多彩的现实生活,为群众所喜闻乐见。
(3)音乐特点
音乐唱腔,初具板腔体样式。
有了慢板、二六板、小悲调、锁板等;
伴奏,以板胡为主,兼用唢呐、笛子;
表演上除在一定程度上保持传统秧歌舞蹈动作外,不受严格的程式规范束缚,动作较为自由。
念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成。
(4)代表剧目
《杨三姐告状》《花为媒》《秦香莲》《刘巧儿》等。
(5)优秀演员
白玉霜,评剧表演艺术家,生于1907年,卒于1942年,祖籍河北滦县。
原名李桂珍,又名李慧敏,是莲花落艺人李景春之女。
她11岁从刘某学京韵大鼓,14岁拜老艺人孙凤鸣为师改学评剧,30年代与刘翠霞、李金顺、爱莲君并称评剧“四大名旦”。
白玉霜唱腔低回婉转,音色纯正,鼻音共鸣好,中低音宽厚圆润,富于抒情性。
同时创造了低弦低唱的演唱方法,并不以高音高嗓去迎合观众,而是通过表演来打动观众,细腻地传达人物的思想感情,初步形成评剧的“白派”表演艺术。
代表剧目:
《秦香莲》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷兰》《珍珠衫》《李香莲卖画》及电影《海棠红》等。
4、欣赏《报花名》
▲简单了解《花为媒》的剧情。
▲此段唱腔中都唱了哪些花名?
▲介绍演唱者:
新凤霞。
杰出的评剧演员新凤霞,六岁学京剧,后改习评剧。
十四岁主演,三十九岁被迫离开舞台。
她独特创新的演唱艺术,开一代新风,影响深远,至今为广大观众所称道和留恋,被誉为一代评剧皇后。
代表作《花为媒》《杜十娘》《小二黑结婚》《祥林嫂》等。
了解一些平剧的知识,在音乐活动中积极体验、大胆表现。
欣赏《花木兰》
通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;
欣赏《花木兰》,进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
上节课我们了解了什么戏剧?
豫剧
豫剧,原名“河南梆子”,俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”,是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史,清代末年,它已流传于河南全省的腹心地域。
建国后更以罕见的速度发展壮大,遍及河南城乡各地,并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。
至80年代中期,豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。
豫剧的特点是生活化、平民化,质朴本色,雅俗共赏。
豫剧属于梆子腔系统,音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。
豫剧形成以来就是个重唱的剧种,故有“宁唱十句戏,不道一句白”的艺谚。
在豫剧演唱中,仅以嗓音而论,大致以真声为主,假声为辅。
后来又逐渐出现了真假声并用。
所谓并用,一种是在中音区用真声,高音区用假声。
另一种则是真声唱字,假声行腔,俗称“阴阳腔”。
再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法,这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。
不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。
《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男
▲简单了解《花木兰》的剧情。
5、欣赏河北梆子《花木兰》
▲揭示曲名:
《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成?
各部分的速度、情绪怎样?
分别描绘了怎样的情景?
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么?
▲猜一猜:
这首乐曲采用哪个戏种的基本音调?
6、小组介绍:
河北梆子
河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。
由流入河北的山陕梆子演化而成,最早形成于清道光年间(182─1850年)。
山陕梆子是由到河北经商的商人带来的,流入河北后,在长期的演出过程中,为了赢得当地观众的喜爱,根据当地的语言习惯、情趣、爱好等,在艺术上进行了不断的改革、创造,随着时间的推移,本地演员逐渐增多,导致河北梆子这一新剧种的形成。
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点,听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。
河北梆子的唱腔,属板腔体。
唱腔高亢激越,擅于表现慷慨悲愤的感情。
主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。
常用曲牌约有一百五十余首,其中,弦乐曲牌五十余首,管乐曲牌百余首。
除在个别剧目中用于歌唱外,大部分曲牌(尤其是弦乐曲牌)主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。
7、背诵古诗《木兰辞》
8、拓展性欣赏:
民族管弦乐交响诗《花木兰》
了解一些河北梆子的知识,在音乐活动中积极体验、大胆表现。
第四课时
唱歌《看大戏》。
学习歌曲《看大戏》,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。
播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男
感受豫剧的唱腔风格。
2、学习歌曲《看大戏》
(1)初听:
体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。
(2)这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐?
(3)哼唱歌曲旋律:
注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。
(4)学生自主设计念白的节奏。
(5)完整演唱歌曲。
3、欣赏学生提供的音响材料
可以用听赏判断的方式,检验学生的学习效果。
4、总结本单元的学习情况。
在模拟演唱中学生能积极体验、大胆表现。
第四单元影视音乐
学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
欣赏《迎春》《纸封车》《风》
1、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。
2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》,合唱时做到二声部谐和。
3、进一步提高欣赏乐曲的能力,能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用,并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握,演唱时需要注意声情并茂,二声部要整齐和谐。
为画面配乐的活动。
1、丰富多彩的影视音乐。
2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
1、初步了解影视音乐。
2、初步学唱《让我们荡起双桨》。
3、分声部练习二部合唱部分。
1、丰富多彩的影视音乐欣赏
师:
同学们,你们还了解哪些影视音乐?
可以唱给我们听听吗?
2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》
(1)师:
今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。
这首歌曲也是一首电影插曲。
因为电影拍摄的年代比较久远,我们很多人可能不太了解。
下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。
(2)教师简要介绍。
(3)师:
下面请同学们对照乐谱,我们先来听一听这首歌曲的录音。
1、复习歌曲《让我们荡起双桨》。
2、欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》,电影《英雄》音乐选段。
3、音乐小编辑。
1、通过复习歌曲《让我们荡起双桨》,进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
2、初步了解影视音乐的意义和作用。
3、通过音乐小编辑,进一步提高学生欣赏乐曲的能力,能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用,并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
1、复习歌曲《让我们荡起双桨》
这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》,请大家分成两组,分别演唱高、低声部。
在演唱时,请大家注意音准以及两个声部的和谐,而且要唱得优美些。
生:
演唱歌曲。
2、欣赏《迎春》《纸风车》
(1)聆听音乐,请学生谈谈感受。
(2)教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐,介绍《大宅门》剧情。
(3)播放《大宅门》片段,边看边欣赏音乐。
(4)请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
(5)教师总结。
3、欣赏《风》
(2)教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐,介
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