内蒙古自治区《小学教育教学知识与能力》模拟卷第534套Word下载.docx
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内蒙古自治区《小学教育教学知识与能力》模拟卷第534套Word下载.docx
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D.诊断性评价
5.马卡连柯曾经说过:
“活动教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。
”这体现了班级活动的()功能。
A.满足交往
B.促进个性
C.班集体建设
D.学习发展
6.进退维谷,这是()冲突。
A.双避
B.趋避
C.双趋
D.多重趋避
7.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相似或相近的字读错,如把人口读成“八口”,这说明小学生()。
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
8.教学过程中,学生学习是在教师指导下进行的,说明学生的认识具有特殊性,表现在()。
A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.认识的领导性
9.为避免暂时的信息提取失败,教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论是()。
A.提取失败说
B.消退说
C.动机说
D.同化说
10.成语是我国文化的宝贵遗产。
下列有关金属的成语中,不符合科学原理的是()。
A.火树银花
B.沙里淘金
C.点石成金
D.百炼成钢
11.儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
A.下为学习
B.上位学习
C.组合学习
D.派生类属学习
12.六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了找份好工作而努力学习,这类学习动机属于()。
A.直接的近景性动机
B.间接的远景性动机
C.直接的远景性动机
D.间接的近景性动机
13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想。
这种促进知识保持的方法是()。
A.及时复习
B.深度加工
C.过度学习
D.组块化编码
14.流感盛行的季节,教师应注意预防流感在班级里的爆发,下列做法不正确的是()。
A.紧闭门窗,禁止学生去户外活动
B.适当减少家庭作业,保证学生充足的睡眠时间
C.开窗通风,保持室内空气流通
D.鼓励学生加强锻炼
15.下列关于小学生的多动症说法错误的是()。
A.多动症一般在10岁以后会有异常表现
B.患有多动症的儿童,学习成绩一般比较差
C.多动症可能有先天体质上的原因,也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果
D.多动症也称“儿童多动综合症”,表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动
16.教育的直接目的是()。
A.促进人的身心发展
B.培育“四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
17.滑滑板、溜冰属于()动作技能。
A.徒手型
B.细微型
C.不连续的
D.器械型
18.下列句子中,没有语病的一项是()。
A.九华开发区的迅速崛起,在全省乃至湘潭各区县都造成了轰动效应,产生了很好的领头作用。
B.孩子能否树立正确的财富观,是他们形成良好人生观的关键。
C.今年入夏以来,我国南方广大地区遭受了历史上罕见的干旱天气,湖南、湖北部分地区甚至达到了特大干旱。
D.各级各类学校正在深入开展主题为“自我养成、自我成长”的教育活动。
19.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。
A.非言语暗示
B.言语提醒
C.有意忽视
D.暂时隔离
20.“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的()特点做了最好的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
21.“我们的儿童是我们国家未来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。
”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是()。
A.能力本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.个人本位论
22.遗忘曲线的首先提出者是()。
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.奥苏伯尔
D.弗洛伊德
23.根据一节课所完成的任务,课的类型可以分为()。
A.新授课和巩固课
B.理论课和实践课
C.讲授课和练习课
D.单一课和综合课
24.通过讲述教育故事,体悟教育真谛的研究方法是()。
A.实验研究
B.行动研究
C.叙事研究
D.调查研究
25.人的“生命中枢”是()。
A.前脑
B.后脑
C.脑干
D.延髓
26.在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。
A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学
27.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
28.综合实践活动的过程取向决定了其()特点。
A.生成性
B.开放性
C.实践性
D.自主性
29.看见一个苹果,人们马上能认出它。
这时的心理活动是()。
A.感觉
B.视觉
C.色觉
D.知觉
30.李老师在教学中发现部分学生有注意力不集中的现象,于是把“提高儿童注意力的策略研究”作为自己的研究课题,根据工作中收集整理的资料提出可能的假设,根据假设设计并实施教学措施,并根据反馈信息进一步调整教学行动方案,这种研究方法属于()。
A.教育实验法
B.教育行动研究
C.教育叙事研究
D.个案研究法
二、多选题(共20题)
三、判断题(共10题)
四、简答题(共2题)
31.阅读材料,按要求回答问题。
观潮
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处,几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸,有人
32.简述课堂问题行为产生的主要原因及管理策略。
单选题答案:
1:
B2:
A3:
B4:
D5:
C6:
A7:
A
8:
D9:
A10:
C11:
B12:
B13:
B14:
15:
A16:
A17:
D18:
D19:
A20:
B21:
B
22:
B23:
D24:
C25:
D26:
A27:
D28:
29:
D30:
B
多选题答案:
判断题答案:
简答题答案:
31:
None32:
None
相关解析:
个别教学是出现最早和古代教育最基本的教学组织形式。
2:
场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,人云亦云意思是人家怎么说,自己也跟着怎么说,指没有主见,属于场依存型。
3:
封建社会的学校教育,仍然没有培养生产工作者的任务,基本上是与生产劳动相脱离的。
4:
本题考查教学评价的类型。
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时。
为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
故选D。
5:
本题考查了班级活动的功能。
马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用,体现了班级活动的班集体建设功能。
故选C。
6:
进退维谷的意思是进也不是,退也不是,所以不想前进,也不想后退,所以是两个都想躲避,所以是双避冲突。
7:
本题考查的知识点是小学生认知发展的特点。
小学生在识字的初级阶段,把一些笔画相近或相似的字读错,说明小学生的感知能力笼统模糊、不够成熟、精确性较差。
教学过程是一种特殊的认识过程。
认识的间接性:
学生认识的客体是教材,教材是对客观世界的间接反映,即学生学习的内容是已知的间接经验;
认识的交往性:
教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动;
认识的教育性:
教学中学生的认识既是目的,也是手段,认识是发展的,认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成;
认识的领导性:
学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。
在教学的过程中,学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性,故选D。
9:
提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索,有了线索,信息就能被提取出来。
建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。
10:
A项焰色反应;
B项物理方法淘金;
D项炼钢降碳。
11:
上位学习又称为总括关系,是指新知识具有较广的概括层次,能够将已有的概念概括其中。
12:
从学习动机与学习活动的关系来看,找到一份好工作是与社会意义相联系的,属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看,是与长期目标相联系的,属于远景性动机。
13:
深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如对材料补充细节、举出例子、做出推论。
14:
本题涉及教师对流感的处理措施,流感期间需要保证充足的睡眠、开窗通风,鼓励学生加强锻炼等,紧闭门窗显然是一种错误的处理方式。
注意缺陷多动障碍(ADHD),在我国称为多动症,是儿童期常见的一类心理障碍。
表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
16:
教育的直接目的是促进人的身心发展。
17:
依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。
18:
A.语序不当,应将“九华开发区”与“迅速崛起”互调位置。
B.一面和两面不能搭配,删去“能否”。
C.表意不明,在“湖北”后加上“两省的”。
19:
在课堂上发生的类似学生调皮捣蛋的突发事件,教师在处理时都要遵循一个原则,即以不影响正常上课为前提。
故题干中教师既不可以有意忽视,也不好采用直接的言语提醒、处罚等伤害学生自尊心的方式。
可以采取用目光注视提醒学生或走到学生跟前轻敲桌子提示等非言语方式来告诫学生认真听课。
20:
“人心不同,各如其面”意即:
世界上两个个性完全相同的人是不存在的,人与人之间的个性不同,存在着差异性即人格的独特性。
21:
社会本位论是从社会需要出发,注重教育的社会价值,主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”。
23:
根据一堂课完成教学任务的多寡,可以把课划分为单一课和综合课两大类。
单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。
综合课又称“混合课”,是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。
24:
题干描述的是教育叙事研究的内涵。
25:
延髓直接关系到人的生命,被称为“生命中枢”。
26:
本题考查教学组织形式。
古代的学校主要采用个别教学的组织形式。
17世纪初产生了班级授课制。
27:
1922年,民国政府制定了新的学制,称为“壬戌学制”或“六三三学制”,该学制参照美国实行“六三三”学制。
“壬戌学制”是我国小学教育发展史上的一个里程碑,它的影响一直持续到1949年。
28:
综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。
随着活动的不断展开,新的目标不断生成,新的主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发,这是综合实践活动生成性的集中表现。
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映,知觉是各种感觉器官协同活动的结果,并受人的知识经验和态度的制约。
人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后,才知道眼前的事物是苹果,这是知觉。
30:
教育行动研究是指在教育情境中,由教育实践者进行,目的是改善教育专业的实践,采取批判、自省、质疑的研究精神,借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
(1)《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。
它有以下一些写作特点:
①开篇点题。
文章首句开门见山,引用了人们的朴素赞语“天下奇观”。
而且是“自古以来”,既显示了钱塘江大潮的宏伟声势,又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。
②层次清晰。
按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路描写钱塘江潮的壮观景象,清晰明了。
(2)教学目标:
①知识与技能目标:
识记生字词,抓重点词句进行品味,注重语言积累;
有感情地朗读课文。
②过程与方法目标:
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察事物的习惯。
32:
(1)课堂问题行为是在课堂中发生的,与课堂行为规范和教学要求不一致,并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。
学生课堂问题行为的产生不是由某种单一因素造成的,综合起来,主要有教师的教育失策、学生的身心因素及家庭、社会等环境因素三方面的原因。
(2)课堂问题行为的管理策略如下:
①运用先行控制策略,事先预防问题行为;
②运用行为控制策略,及时终止问题行为;
⑧运用恰当的矫正策略,有效转变问题行为。
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