教师教书育人师德师风心得五篇Word格式文档下载.docx
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要做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助.学生闹矛盾,我给予合理的处理;
学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正.我还抽时间和学生谈心.交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等.热爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求.平时我很我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生.对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待.对程度.水平不同的学生,采取不同的教育方法.特别是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长.我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行直接影响他们.所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生.感化学生,使学生的身心健康地成长发展.
在影响学生的同时,我们也应该提升自身的修养,与学生一起学习.育人的同时也要育己,给学生做好一个榜样.
_教师教书育人师德师风心得2_
教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人.换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者.
因此,我时刻以德高为师,身正为范这八个字提醒自己.无私奉献.以德立教.以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.
一.树立事业心,增强责任感热爱教育事业.
教书是手段,育人是目的.因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的〝教书匠〞,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师.
〝以情育人,热爱学生;
以言导行,诲人不倦;
以才育人,亲切关心;
以身示范,尊重信任〞.尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而
不厉,爱在其中.教育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用.
可以说,热爱学生是教师职业道德的
根本.对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师.教师爱学生体现在〝严〞和〝慈〞上.常言道:
〝严师出高徒.〞又说:
〝严是爱,宽是害〞.对
学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者.〝自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男〞.
所以,对学生不严不行.当然,严要得
法,严要有度.慈,就是对学生要关心.爱护.宽容.尊重.充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展.
教师要与学生平等相处,
尊重学生.信任学生.爱护学生.保护学生.教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具
体表现.
二.用无限的师爱,开启每个学生的心灵.
高尔基说过:
〝谁不爱孩子,孩
子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.〞师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职.无限的师爱,可以开启每个学生的心灵.因此,在教育工作中,我
把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖.
三.用规范的言行,净化每个学生的心灵.
〝无德无以为师.〞真正优秀的教师.一定是以身作则.率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实
上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化.影响深远的教育.
作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我
们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.
四.用奉献的人格,塑造每个学生的心灵.
没有无私奉献.爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私
的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的.
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上.我们有责任.有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上.政治上.文化上充实自
己,努力提高自己的从教素质.以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影
响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师.
_教师教书育人师德师风心得3_
有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家.艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人.造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的神圣使命.
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略.推进教育创新.全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行.一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生.因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏.
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵.
1.爱岗敬业.献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉.不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获.
教师不仅仅是在奉献.在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己.正是这种成就感.幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身.
2.热爱学生.教书育人是师德的核心
热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等.亲密的师生关系,做学生的良师益友.教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报.无私的.广泛的且没有血缘关系的爱.这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情,就会〝亲其师〞,从而〝信其道〞,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.
爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是〝制造自卑者的教师〞.好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;
学生的缺点,不批改不了.因此,他们总是批评.训斥.否定学生,而很少鼓励.表扬.肯定学生.其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生.应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦.
3.更新观念.努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人.要从以〝教〞为出发点转变为以学生的〝学〞为出发点,教为学服务,教不是统治学生学.代替学生学,而是启发学生学.引导学生学.课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识.训练能力.发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所.教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习.去实践.
4.以身作则.为人师表是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人.
5.终身学习.不断进取是师德的升华
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险.在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求.所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立〝边学边干.边干边学.终身学习〞的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐.
我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲.
今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜这来之不易的机会,相互学习,相互促进,相互关心,相互理解.
不管在哪里,不管到何处,要坚强,要进步,要合作,更要快乐.让我们为了美好的生活,携手共进!
_教师教书育人师德师风心得4_
幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,如果没有一个扎实.良好的初始启蒙教育,就会影响其后的更高层次的发展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任.这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养.一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识,更重要的是积极.乐观.向上的态度以及人格的完整.百年大计教育为本,教育大计系教师为本,教师大计则师德为本,要培养适合时代需要的高素质人才,教师是否具有良好的道德修养至关重要.
作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;
创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段.通过此次幼儿园组织师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会:
第一,情系幼儿,像母亲一般爱每个孩子.幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要〝园丁〞的呵护和培养.情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,幼儿身体健康,学习和素质有所提高,你就会喜悦,那么就可以消除所有的劳累感.
关爱每个孩子,其一,关心他们的生活,这是幼儿教育区别其他教育的特殊点.尤其当个别孩子身体感到不适时,更要体贴.照顾好;
其二,熟悉孩子们的基本情况,如家庭人员,孩子的性格.脾气.生活环境,这样,在教育时,就可根据每位孩子的不同特点,寻找相应的方法,因人而宜,充分挖掘他们的内在潜能;
其三,平等对待每个孩子,不管是顽皮的,还是文静的,不管是男孩,还是女孩,也不管他们的家庭背景.经济条件,都一视同仁,平等对待,这样,孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定.
第二,运用加德纳多元智能理念,在教育过程中,要开发孩子多方面的智力,根据孩子的具体情况而把教学具体化.我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的.我们对幼儿教师的选择标准是:
平易近人.严中带慈.公平待人.严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把幼儿当作发泄的对象,这不是教育孩子.我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:
师生关系的变化.以前的儿童对教师要绝对服从,但现在则要求教师对幼儿尊重,这是个进步.
第三,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力.业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心.责任心.爱岗敬业.坚持〝一切为了儿童,为了孩子的一切〞,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子,与每一个孩子建立平等.和谐.融洽.相互尊重的关系,关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生.正确处理教师与孩子家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法.措施,在交往中不收礼.不吃请.不叫家长办事.贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等.
第四,个人以为,师德师风所包含的内容,自古就是〝教书育人,为人师表〞.但随着时代的发展,师德师风应注入新内涵,新时代的师德师风应注入新的内涵:
一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像《纲要》中提倡的〝为每个受教育者奠定生存的基础,做人的基础,做事的基础和终身学习的基础;
换言之,就是为他们奠定一生持续发展的基础〞.
第五,塑造师德风范,潜心练功.〝给学生一杯水,教师本身应该有一桶水〞,此话很有道理.在幼儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依赖的人,你的投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神,看到社会的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题.因此对于师德除了要深刻认识其重要性,更关键就是如何去提高自己的师德.本人结合自己的情况,下决心就以下两方面提高修养.
首先,严以律己,注重言行.为人师表,坚持严以律己,增强自身的自控能力,控制自己的情绪,始终保持良好.平和的心境,精神饱满地投入工作,要把自己看作既是个普通的人,又是个教育者,到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外,言谈应该和颜悦色,循循善诱,举止应该优美文雅,体现心灵之美,自己的穿着应该朴素大方得体,符合幼儿的审美情趣.
其次,培养良好的内在素养.天生丽质固然能给人以美感,使人愉悦,但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养,这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要.
(1)注重积累.陶冶.培养高雅的审美情趣,在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富,充实自己,有意识地从祖国优秀文化中吸取养料,通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍,以潜移默化地提高自己的内在素养.
(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷,又能使人振奋精神,因此增进自己的音乐修养也是必不可少的.在平时教学工作中融音乐与教学为一体,让幼儿多感受乐曲中的美感,让其身心不断得到陶冶.(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习,形成最优化的教学系统,教师必须要了解现代信息技术及使用方法,并适用于教学,由此,可拓宽幼儿的视野.
第六,强调素质不等于忽视品德.我国古代的教育家早就说过,人者,德为先.未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民.幼儿期是品德形成的关键时期,也是好模仿的时期,幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责,为人师表.教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿.
第七,现在提倡素质教育,但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展.能够全面发展,固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未必就不是人才.世上本无十全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都全面发展.但现实教育中,我们却在违背这一规律,不管能否接受,家长们业余都在逼着孩子们学弹琴.绘画.表演等,老师们也都在要求学生们什么都学,以为什么都懂才算是素质,丝毫不理会孩子们的感受,结果孩子们更是厌学,完全违背了教师和家长们的初衷.更为可怕的是,招聘部门在录用人时,依然先青睐什么都懂一点的人.但什么都懂一点的人,到头来充其量也不过能成为学者而已,而我们的社会不光需要学者,还需要专家;
既需要全才,也需要专才.事实上想面面俱到的话,到头来一面都难到.要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定会少了个历史学家吴晗;
要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔·
盖茨了.也许有的人会担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?
这好办,先使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题,补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而兴趣也大.孔子早就说过,要〝因材施教〞,他的门生们也确实都各有所长.每个孩子都有自己的长处,教师要作到长善救失,以长补短,充分发掘每一个幼儿的潜能,断断不可以一刀切.
通过这次师德师风的集中学习,在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神,以马列主义,毛泽东思想及邓小平理论的理论精神为指导,遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点,努力做好教育工作.
_教师教书育人师德师风心得5_
说到师德师风,相信人们马上会想到这样一些词儿:
为人师表.爱岗敬业.无私奉献.的确,这说的就是我们人民教师,但是我们应该要对得起这一个个赞美的词,不辜负人们对我们的期望.这是我们所需要努力的方向,也是必须要达到的目标.
师德师风对一个教师来说特别的重要,因为,教师是孩子行动的标杆,教师的一言一行.一举一动都在潜移默化地影响着孩子.教师师德建设,不仅要求教师确立自己的儿童观.幼儿教育观.幼儿学习观,而且要求老师具有较多.较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识,以及教师在教育实践中运用这些知识.信息的能力.
作为一名幼教工作者,面对的是一群天真无邪.年龄尚小的幼儿,他们不谙世事,生理.心理都不成熟.不稳定,因此他们需要的不仅是良好的师生关系,更是一种和谐.融洽的师幼关系.
通过对师德师风的学习,我简单得谈谈以下几点体会:
第一.以爱为本,尊重理解幼儿
霍姆林斯基说过:
〝热爱孩子是教师生活中最主要的东西.〞尊重孩子是建立平等.友好.和谐的师生关系的基础.尊重幼儿人格,允许他们在思想.感情或行为中有自己的独特性,并为他们提供更大的.独立的生活空间.用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱.爱中有严,如果我们把孩子当成天使,那么我们就生活在天堂.
第二.严以律己,注重言行
为人师表,坚持严以律己,增强自身的自控能力,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子.幼儿园的工作繁琐.压力大,但我都坦然的面对,不以个人的得失斤斤计较,不把个人情绪带到工作中.可以说每天我都是以平和的心态.饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子.用平平常常的心态.高高兴兴的心情来干实实在在的事情.
第三.培养良好的内在素养
天生丽质固然能给人以美感,使人愉悦,但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养,这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要.只有不断的更新自己的知识,提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生.在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效.
第四.营造平等民主氛围,促进师幼互动
〝教师的态度可以决定教学的成败.〞教师必须坚持〝一切为了孩子,为了孩子的一切〞,与每一个孩子建立平等.和谐.融洽.相互尊重的关系,关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质,要善于创设宽松.安全.愉悦的学习氛围,让幼儿学得轻松.学得快乐.要真正学会关注孩子发展的寻常时刻.倾听孩子的心声,从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求,促进孩子的和谐.全面发展,体现以孩子为本的教育理念.
第五.注重团队合作
幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作,这就需要教师具备良好的〝团队精神〞.团队精神,字只有四个,简单的说来就是沟通.信任.团结.协作.配合.互相帮助.幼儿园是一个大家庭,个人只有融入到这个大家庭才能得到提高,体会到工作的愉快,幼儿园也能得到良好的发展.因此,在工作中我们应该注意与老师的合作,不计较个人得失,以集体荣誉为前提,做好每一项工作.〝投之以桃,报之以李〞.相信幼儿.理解幼儿.尊重幼儿,微笑着面对幼儿,幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得生动活泼,卓有成效.爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;
爱,是通向幼儿心灵深处的道路;
爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝,爱是教育的基础,以爱育爱,以爱促爱,对幼儿热爱.理解.尊重.关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵.
师德——不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!
在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,作为教师,我们将始终牢记:
为人师表,身正为范.
教师教书育人师德师风心得
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