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游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。
小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
小学阶段的儿童主要的记忆策略有复述、组织。
下列策略中属于记忆中的组织策略的有归类、系列化。
费拉维尔把记忆的元认知知识分为有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆的策略的知识。
童年期思维的基本特点有经历一个思维发展的质变过程、不能摆脱形象性的逻辑思维。
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化、序列化。
童年期自我评价的特点表现为自我评价的独立性日益增长、自我评价的批判性有一定程度的提高、自我评价的内容逐渐扩大和深化、自我评价的稳定性逐步增加。
整体性集合关系期的特点是儿童更注重朋友之间所共有的价值观、伙伴关系依从性的高峰期、儿童的班级团体意识更强。
影响儿童选择朋友的因素有相互接近、行为、品质、学习成绩和兴趣相近、人格尊重并相互敬慕、人际交往中的协同关系。
“心理理论”是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知、儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。
青春期心理发展的矛盾性表现有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭销性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替。
青春期记忆的主要特点表现为多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期、有效地运用各种记忆策略、短时记忆容量达到一生中的最高峰。
青春期思维的特点主要表现为能够建立假设和检验假设、思维形式与思维内容分享。
自我意识的第二次飞跃主要表现为十分关心自己的人格特征和情绪特征、强烈关注自己的外貌和体征、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心、重视自己的学习能力和学业成绩。
青春期的情绪变化特点有不能自我控制情绪的波动、青春期躁动。
第二反抗期的主要表现形式有硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移。
形成第二反抗期的原因包括心理原因、生理原因、社会原因。
青年期的一般特征有生理发和心理发展达到成熟水平、进入成人社会,承担社会义务、生活空间扩大、开始恋爱、结婚。
成人思维的特点主要表现为辩证的、相对的、实用性。
影响人生观和价值观形成和发展的因素有个体成熟因素、社会因素、个人因素。
影响人生观和价值观形成和发展的心理因素有思维发展的抽象逻辑水平、自我意识的成熟水平、社会性需要和社会化的成熟水平。
安托露丝提出的“人生护航舰”包括变化婚姻关系、与家庭成员的关系、朋友关系。
影响青年人工作或职业选择的因素主要有家庭因素、教育和智力水平、性别、人格。
不同专业创造力的最佳年龄表现为自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰、人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期。
中年期的人格变得较为成熟,具体表现为内省日趋明显、为人处世日趋圆通。
下列说法中正确的是对于依靠体力和反应速度的工作,中年期的工作绩效开始下降、对于依靠认知技能的工作,中年期的工作绩效一直保持在很高的水准。
中年人与朋友之间关系的特点表现为中年人朋友的数量要少于青年期、朋友之间的亲密程度要高于青年期。
有关老年心理变化的主要观点有老年丧失期观、毕生发展观。
毕生发展观认为心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的。
心理发展有很大的个体可塑性。
老年期记忆下降是因为记忆加工过程的速度变慢、工作记忆容量变小。
北大发展心理学笔记
第一章
概念
1.
二因素理论
p10
2.
复演说
p18-p19+p187
3.
比率智商
p19
4.
发展心理学诞生的标志“普莱尔”-《儿童心理》
简答、论述
心理发展的内涵是什么?
P2-P4
什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用?
P9-P11
02年论述。
如何看待心理发展的阶段论?
P12两个观点说一下,P12-P13
什么是白板说?
对此应如何评价?
P15-P16
5.
什么是自然主义教育思想?
P16-P17
第二章
格式
P23
同化和顺应
P23
同化是01年名词
平衡过程
P26
客体永存
P30
守恒
P32
02年名词
6.
心理社会危机
P40
01年名词
7.
同一性
P217
8.
观察学习
P43
9.
内化
P44-P45
10.
最近发展区
P46
比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点?
P24
在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?
P27-P34
为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程?
02年简答
皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程,试分析他的观点?
01年论述
在维果斯基理论中,工具意味着什么?
如何理解内化过程?
比较经典精神分析和新精神分析理论异同?
P37-P41
比较几种行为主义发展理论在观点上的异同?
P41-P43
第三章
组群效应
P49
02名词
序列研究
P51
01名词
ABAB设计
P57
跨文化研究
P52
文化公平测验
P56-P53
简答论述
说明横向研究的优缺点
P48
说明纵向研究的优缺点
P50
双生子研究的优缺点
P54
说明试验法和相关法的异同
P56-P58
介绍几种主要的智力测验?
P56
第四章
同nuan双生子
P64
异nuan双生子
伴性遗传
P62
低体重儿
P65
产前发展分为哪几个阶段?
每个阶段对个体发展的影响?
P63-P65
产前发展存在哪些致畸因素?
它们的作用方式?
P65第一段概括
第五章
婴儿期(出生-1岁)
髓鞘化
P70
无条件定向发射
P71
视崖实验
P88
前语言思维
P92
02年名
依恋
P95
陌生情景
P98
A非B错误
P93
抓握放射
P72
双向性原则
P100
婴儿的几种情绪表现?
依恋、分离焦虑、陌生人焦虑
婴儿语言发展的特点是什么?
试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用?
P83-84
P85举例
什么是依恋?
儿童的依恋是怎么样发展起来的?
01年论述
P96-98
儿童的依恋是怎样发展起来的?
依恋对儿童心理发展具有什么意义?
02年论述pp
简述婴儿动作发展的规律和顺序?
01年简
78
什么是双向性原则?
这在心理发展中有何意义?
什么是气质?
婴儿的气质有几种基本类型?
气质对儿童心理发展有何影响?
P100-P101
格赛尔双生子爬梯实验
P81
第六章
幼儿期(1-3岁)
第二信号系统
P105
模仿性游戏
P108
单词句
P110
直觉性行动思维
P117
前幼儿期儿童的三个特征
A得独立行走的能力
B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展
第二信号系统是怎样发展起来的?
第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么?
P105-P106
儿童游戏发展的前提条件有哪些?
前幼儿期儿童游戏的特点是什么?
儿童游戏发展的特点是什么?
从中反映出何种心理发展规律?
01年简答
P132-P133
前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么?
P116
前幼儿期儿童言语发展的特点是什么?
**
简要说明言语对儿童心理发展的促进作用?
01简答
P112
试分析父母教养方式对儿童发展的影响?
P122-P123
儿童的自我意识是怎样发展起来的?
综合所有的阶段回答
第七章
幼儿期(3-6.7岁)
平行游戏
P133
积极词汇
P139
消极词汇
自我中心言语
P141
内部言语
P140
01、02名
LAD
P146
他律道德
02年名词
P161
自律道德
幼儿游戏的发展的特点是什么?
它所反映的心理发展规律是什么?
分析有关游戏的几种理论
P134-P135
试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点?
P141-P143
试分析说明有关言语获得的几种理论?
主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P143
试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么?
P162
第八章
童年期(6-12岁)
中介缺失
P173
α波多是皮质成熟的标志
P165
θ波是皮质不成熟的标志
节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标
01选
P166
失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
科尔伯格道德判断三个水平、六个阶段
P180
前习俗、习俗、后习俗
说明语言在记忆中中介作用的发展特点?
02年简答
P172
试举例童年期儿童思维发展的特点?
P176
可举例
童年期儿童道德意识发展的特点?
P179
第九章
青少年
青春期
01年名词
P184
元认知
P228
自我概念
P212
自尊感
P215
自我同一性
马西亚认为青少年同一性发展分为四个类型
,分别是什么?
P218
如何理解青少年期的内涵?
比较几种有关青少年发展的理论观点的异同?
P186-P189
身体变化对青少年的心理发展具有怎样的影响?
P194-P195
简要说明生理发展和性成熟对青少年心理发展的影响
01
年简答
**青少年在思维方面发生怎样的变化?
P200-P204
青少年情绪、情感发展的主要变化有哪些?
P207-P209
简述青少年自我意识发展的一般趋势?
P210-P212
青少年自我认识
P212-P214
自我体验
P215
>
主要发展特点?
自我控制
P216
艾里克森有关自我同一性发展的基本观点是什么?
02简
P217-P218
同伴关系对青少年心理发展具有哪些影响?
P221-P222
第十章
成年早期
二元论阶段
P254
相对论阶段
一般人的身体在20-25岁达到生理和感知能力最佳水平。
影响中年人智力活动的主要因素
社会生活条件、职业、身体健康状况
引起成年期智力改变:
生物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。
P250
影响中年期身体健康的因素
P244
罗文格尔自我发展分为10个阶段,7个主要阶段,3个转换期
P236
哈维赫斯特的发展任务理论
P233
皮里的认知和道德发展理论
P239
知道三个阶段的名称
周期论的代表人物――利文森
哈维赫斯特
11.
阶段论代表人物――艾里克森
罗文格尔
皮里
12.
利文森成年期发展的四个时期包括三个方面
P231
成年期思维发展的一般特点
P253-255
第十一章
老年期
自我完善
P294
老年期人格变化主要表现在
P292
a性别作用逆转
b性格内倾性增强
c处事方式消极
退休生活适应要经历4个阶段
P297
a
期待期
b
退休期
c
适应期
d
稳定期
1.简述老年人记忆方面的主要变化?
P282-284
2.简述艾里克森有关老年期仍发展的主要观点?
P293-294
3.老年期的心理准备包括哪几方面的内容?
P295-296
第一节概述
第一单元发展心理学的研究对象P181-182
一、心理发展的内涵
1.发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学;
2.广义的发展心理学包括:
心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;
3.狭义的发展心理学:
是个体发展心理学;
4.心理的种系发展:
是指动物种系演进过程中的心理发展,研究它的学科领域是比较心理学也称动物心理学。
个体心理发展:
指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
5.心理的种族发展:
是指人类历史发展过程中的心理发展,研究它的学科领域是民族心理学。
6.个体心理发展:
是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二、心理发展的基本性质:
1.心理发展具有一定的方向性和顺序性
2.心理发展的不平衡性
3.心理发展的普遍性和差异性
4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一
5.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一
三、发展心理学的研究任务:
1.揭示各年龄阶段心理发展的基本特征
2.阐明各种心理机能的发展进程和特征
3.探讨心理发展的内在机制
4.研究心理发展的基本原理
第二单元发展心理学简史P183-184
一、儿童心理学诞生前的预备阶段
二、科学儿童心理学的诞生:
1.儿童心理学的创始人是普莱尔(W.Preyer)。
2.普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作,被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
三、儿童心理学的发展:
1.儿童心理学的建立和发展2.儿童心理学的分化和发展
四、从儿童心理学到发展心理学的演变:
儿童心理学——发展心理学(个体毕生心理发展)
第三单元发展心理学研究方式P185
心理发展的研究问题确定之后,研究设计便成为非常重要的步骤。
由于研究的目的、研究的对象和所具有的环境技术条件的不同,研究者可以选择最佳的设计方案。
发展心理学研究的设计方式,依不同的标准可有横断研究与纵向研究之分、相关研究与因果研究之分、个案研究与组群研究之分。
此外还有为了分析遗传因素对心理发展的作用的血缘关系研究以及为了考查不同文化背景对心理发展的影响的跨文化比较研究等。
本章主要阐述更具发展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式。
一、横断研究:
1.横断研究定义:
在短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和
发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
2.横断研究的长处:
(1)可以同时研究较大样本
(2)可以在短时间内取得大量资料
(3)可以使研究工作降低成本,节省时间和人力
3.横断研究的缺点:
(1)难以得出个体心理连续变化过程
(2)难以了解心理变化中各事件的因果关系
(3)研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素
二、纵向研究:
1.纵向研究定义:
纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.纵向研究的长处:
1.了解个体心理发展的连续变化进程
2.揭示量变、质变现象,了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期
3.轻易发现心理发展事件之间的因果关系。
3.纵向研究的缺点:
1.轻易样本流失2.出现新的变量3.重复效应4.成本较高,耗费人力和时间
三、横断研究和纵向研究相结合交叉设计:
一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究,其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查,使之又成为纵向研究,从而使横断研究和纵向研究结合在一起。
第四单元心理发展的理论问题P185-194
一、制约心理发展的因素大体归为两类:
遗传、环境
遗传与环境在心理发展中的作用
(一)单因素论
1.遗传决定论:
心理发展是由遗传因素决定的
2.环境决定论:
心理发展是由环境因素决定的
(二)二因素论:
为了克服遗传决定论和环境决定论的片面性,学者们提出了各种调和的观点,
这些观点被统称为二因素论。
二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展;
把两者视为相互孤立存在的因素;
他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。
(三)相互作用论:
相互作用论认为,在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存、相互联系
的制约关系;
是相互渗透、相互转化的互动关系;
遗传与环境的相互作用
受到个体主观能动性的影响。
1.相互作用论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
2.皮亚杰认为:
心理发展实质上是主体对客体环境的适应(参见教学参考资料:
专栏3-1让o皮亚杰)
二、各主要学派的心理发展理论P187-190
(一)皮亚杰的认知发展理论
1.皮亚杰的心理发展观:
皮亚杰认为,心理发展实质上是主体对客体环境的适应
2.皮亚杰的心理发展建构说:
皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。
认知结构是一种内在的心理结构,是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。
认知结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。
3.影响儿童心理发展的基本因素:
成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。
4.皮亚杰以认知发展阶段说
(1)感知运动阶段:
儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激,协调并适应外界环境,其
智力活动处于感知运动水平。
(2)前运算阶段:
儿童具有表象思维,有运用符号的能力,其智力活动处于表象水平。
(3)详细运算阶段:
儿童获得概念的稳定性,达到守恒。
(4)形式运算阶段:
儿童的思维形式能够从详细内容中解放出来,能够提出假设
5.皮亚杰还对道德认知的发展进行了研究把儿童对道德认知发展分为三个阶段:
(1)前道德判定阶段(4―5岁):
这
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