小学数学第二单元2仅供参考Word文件下载.docx

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你是怎样计算的？

小组里面说说。

600÷

3=200（箱）

3、小结：

除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、作业设计：

板书设计：

教学反思：

第二课时：

除数是一位数除法的估算

教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；

情景主题图。

一、复习旧知，巩固技能：

课件出示口算：

1800÷

2400÷

6 

250÷

5 

420÷

学生开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

二、引入情境，激发兴趣：

1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：

师：

李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。

）

你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题。

老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

三、自主探索，学习新知：

你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？

可以用什么方法快速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况：

（1）把124看成120，120÷

3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：

124÷

3≈41（箱）

四、小结：

估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

五、巩固练习，加深印象：

做P16“做一做”第1、2题

六、布置作业：

第三课时：

口算练习

教科书17页练习四

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重难点：

注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。

一、听算

6÷

260÷

2600÷

26000÷

2

8÷

480÷

4800÷

48000÷

4

10÷

22×

560÷

320×

3

24÷

3240÷

32400÷

3120÷

70÷

710×

754÷

648÷

8

二、课件出示：

估算比赛：

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷

2378÷

5435÷

7

297÷

4469÷

8194÷

三、课件出示：

笔算比赛：

280÷

2800÷

28000÷

18÷

3180÷

31800÷

390÷

54÷

96×

981÷

97×

9

8×

927÷

36×

5×

840÷

545÷

521÷

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

四、说一说：

自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

五、总结：

大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？

第四课时：

一位数除两位数（商是两位数的笔算除法）

教科书P19—P20的例1、例2及“做一做”

1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒

一、沟通旧知，建立联系

1．口算600÷

627÷

8160÷

2．笔算9÷

37÷

二、创设情景，导入新课

1．课件出示P19植树情境图,让学生说图意。

2．引导观察：

图中告诉我们哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

怎样列式？

（根据学生的回答师板演）

3.师：

42÷

2等于多少?

你是怎么想的？

（生：

40÷

2=202÷

2=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？

（揭示课题）

三、自主探索，领悟算法

1．课件出示例1:

（1）用竖式计算，你们会吗？

试试看

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？

说说理由。

（3）师边用电脑演示边讲解：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。

2．教学例2：

（1）学生独立计算后反馈。

（2）师：

让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

（3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：

笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？

余数和除数有什么联系？

（4）指导看书质疑

3．练习反馈P20做一做1

四、应用新知，解决问题

五、布置作业：

第五课时：

一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）

1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

被除数的最高位不够商1，怎么办？

商的最高位定在哪里？

一、创设情境，争当小老师。

1、课件出示书22页例3的情境图。

寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。

他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：

要插多少页？

（列式238÷

6）

先估算一下“238÷

6≈”。

2、师；

如何笔算？

请每个学生试算在本子上。

试算完毕，开展“争当小老师”的活动。

全班交流。

（重点可针对以下问题进行讨论：

先用6除几？

2个百除以6不够上一个百，怎么办？

23个十除以6，商应该写在哪位上？

商是几位数？

）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

师生共同小结：

1先判断。

2除。

用23除以6，等于3，3写在十位上。

3乘。

用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在23个十的下面。

④减。

用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

查。

检查余数5是否比除数小。

⑥放。

把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

⑦除。

用6除58，等于9。

⑧乘。

……（再重复上面的笔算步骤。

4、师：

笔算的结果正确吗？

如何知道？

二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题：

“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？

2本呢？

”。

三、基本练习，独立完成课本第22页的“做一做”。

四、课堂总结。

说说今天学到了什么？

第六课时：

一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课

1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。

课件出示一些典型的错题，如：

315÷

2807÷

5713÷

89

317÷

8183÷

4317÷

提出要求：

“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。

全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？

怎么治？

”

二、商是几位数

课件出示书24页第5题，重点分析276÷

6和640÷

3。

问：

要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

引导学生小结出：

判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。

先让学生读题，问：

你有哪些问题？

先自己小声说，再同桌说。

交流时，要求不提相类似或重复的问题。

2、完成书24页第7题。

3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。

学生独立解题，集体反馈。

说说有什么收获？

第七课时：

除法的验算

1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

会用乘法验算除法。

1、课件出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗？

你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。

你是用什么方法的？

（学生汇报）

通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。

这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。

这节课我们来学习除法的验算。

（板书课题）

2、练习验证

出示54÷

8

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结：

验算时，先在竖式的右边写上“验算：

”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。

在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

二、巩固练习

1、书25页做一做剩余两题。

（学生单独练习）

2、反馈：

根据学生的实际错误进行讲解。

除法验算的方法是什么？

商×

除数+余数=被除数

4、用竖式计算。

85÷

4112÷

9

985÷

9423÷

三、布置作业：

第八课时：

练习六

1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

2、使学生知道除法验算的重要性。

提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

（课件出示）

一、基本练习

1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

148÷

2676÷

4791÷

249÷

8343÷

5514÷

2、按要求把下列数正确的填入圈内

2533164051

28943510045

被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的

3、在□内填上正确的数

29×

3=90-□12×

3=□÷

3

□+63=25×

4150÷

3=□×

4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P275）

校对答案

二、综合练习

1、P262学生独立完成

2、P264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好

3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题

三、小结

四、分层作业

1、P277（成绩好的学生做）

2、找出相同的除数

61÷

□=□……5

68÷

75÷

3、找出相同的被除数

□÷

4=□……3

5=□……3

6=□……3

第九课时：

商中间或末尾有0的除法

（1）

1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

商中间有0的两种情况。

一、创设情境

我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。

猪八戒非常积极说：

“我来分。

”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新课

1、课件出示例题6309÷

3＝

（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：

由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。

0和除数3相乘得0，0减0得0。

（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。

并要求学生用虚线圈起来。

（4）问：

竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？

为什么？

（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。

（找一同学板演）

（6）巩固算理：

①404÷

4=11。

讨论：

这题的结果正确吗？

商中的两个“1”应在什么数位上？

商的十位上为什么要写0？

应该怎样改正？

②做一做：

402÷

2609÷

2、420÷

先由学生独立试做。

汇报、交流

明确：

在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

3、试一试

750÷

5980÷

对比例题，今天学习的除法有什么共同点？

（板书课题：

商中间有0的除法）。

在计算中应注意什么？

四、小结这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。

你有什么收获？

第十课时：

商中间或末尾有0的除法

（2）

1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

商中间或末尾有0的笔算除法。

一、创设情境

课件出示：

春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？

二、探究新知

1、探究商中间有0的笔算方法

说说用什么方法解决这个问题？

学生列算式：

218÷

小组讨论计算方法，投影反馈

方法一：

方法二：

109109

2）2182）218

22

118

018

180

18

0

师生评议：

哪种方法好，为什么？

2、练一练

出示例题7（课件演示过程）

你能独立解决这个问题吗？

学生独立做，展示交流。

学生质疑问难。

今天大家有什么收获？

第十一课时：

练习八

教科书33页5至8题

进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

1、口算：

35÷

7 

32÷

8 

63÷

9 

42÷

6 

56÷

28÷

4 

15÷

3、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法

218÷

2 

704÷

5

4、游戏：

比比谁跑得最快

⑴700÷

7200÷

4000÷

880÷

⑵600÷

5400÷

5500÷

5 

390÷

1、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？

⑴读题，学生独立完成，请学生板演

⑵集体订正

2、3位老师带50名学生去参观植物园。

怎样买票合算？

票价 

成人10元 

学生6元 

团体6元

⑴学生独立思考怎样买票合算。

⑵四人小组讨论：

你是怎么想的

⑶全班汇报。

三、数学游戏

1、每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题

2、求出商和余数

3、记下余数，作为自己的得分

4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分

5、思考：

从这个游戏中你发现什么？

四、课堂作业

1、算出每种物品的单价

物品

笔记本

电吹风

电话机

电饭煲

单价

数量

5本

3架

6架

2个

总价

60本

209元

630元

900元

2、文化用品厂有840本日记本，每7本打一包，一共能打多少包？

3、一个城市去年设的人工鸟巢216个，今年设的人工鸟巢是去年的2倍，今年设的人工鸟巢多少个？

3、服务部运来8盒乒乓球，每盒12个，正好4天卖完，平均每天卖出多少个？

4、学校图书馆买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。

平均每层放了多少本书？