外研版小学英语五年级上册全册教案Word格式文档下载.docx

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Butwhattimedoyougotoschool/gohome/gotobed?

Ss:

Igotoschoolat・・・

（让学生先巩固一般现在时，为之后教授过去时铺垫，方便两者的比较）

3、T:

Metoo.Iofkngotobedat..・Butyesterday,Iwenttobedat..・

Doyouknow"

yesterday”？

（强调昨天）Canyoufindthedifference?

（让学生通过比较，自己去发现过去时的变化）

教学wenttobed领读，带读，检查度等等形式

MissZhengwenttobedat・・・Wliattimedidyoudotobedyesterday?

Iwenttobedat・・・

4、学生自己试着将gotoschool/gohome变成过去时，并通过各种读的形式来巩固。

5、T:

Whattimedoyougotoschool/gohome?

6、pairwork,andaskyourdeskmates,andthenshowtheirtalk.

7、T:

whattimeasksfortime,andwealsocanuseuwheii\

8、T:

LookatMissZhengtimestableoflastSunday?

Cailyouaskme?

9、引出词组“comeback”,并进行教学。

10、学生在提最后一个问题时，教师特别放慢回答速度，可以强调"

cameback"

教学cameback.通过发音来记忆单词。

11、T:

MissZhengcamebackfromKaihualastSunday.WhataboutAmy?

Wlieredidshecomefrom?

Let'

slistentothetape.

12、Listentothetapecarefullyandtrytosay:

Amycamefrom

（通过听力练习，培养学生理解答疑）

13、T:

Whocanreadthefirstpart?

14、T:

NowLefsgoonListening,andtiytofinishtheblanks・

（通过听力练习，进一步巩固过去时的书写和认读）

15、Checkanswersandreadthem・Checkreading・

16、Readthelastpart,andtrytotickorcross,thenchecktheanswersandtellmewhy?

17、Listenthewholetalkandfollowthetape（培养学生仿读的能力）

18、T:

Afterreading,canyoudothisexercise?

Checktheanswers・（拓展练习，检查学生是否真正理解对话了）

19、Homework:

readthetalk,andpreviewthenext.

教学反思

Module1Unit2Didtheybuysomeicecreams?

Beabletotalkaboutpastactivities:

Didyou・・・？

Yes,Idid./No,Ididift.

能熟练运用Didyou...?

句型对过去发生的事悄进行推测。

能正确运用所学单词和句子谈论过去发生的事情和活动。

Step1Warming-up

1・Greetings・

2.Listenanddosomeactions・

Playfootball,playbasketball,walk,talk,writealetter,drawadragon,playtheflute,singasong,run,flyakite・

3.ListentotherecordingofUnit1andrepeat・

Step2Presentation

1・Showthestudentssomepostcard・Learntosay:

apostcard

WeknowLinglingisinLondonnow.ShewroteapostcardtoDarning・

Let'

sseewhatshesaidinthepostcard・

P4・Listentothetape・

Introducetheformofapostcard・Newword:

dear・

2.Listenagainandunderlinedtheactivitiesofeachsentence・

Wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped・

3.Learnthenewwords:

met,ran.

4・Listenandrepeat・Readthetextbyoneself・

Step3Practice

1・Readandanswer・SBUnit2Activity2・

Getthestudentstoreadthequestionsbythemselves・Askseveralstudentstoanswerthequestions・

2.Thinkandtalkaboutyou.SBUnit2Activity3・

Firstpracticeingroups,thenaskseveralstudentstosayinclass・

3.Listenandrepeat・SBUnit2Activity4・

4・Listenandsay,thensing・SBUnit2Activity5・

Step4Summary

Module2UnitlHowmanydoyouwant?

1、EnabletheSstolearnthewords:

need,food,cheese,kilo.

2^MaketheSsunderstandandusethenewsentencepatterns:

“Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

”

MaketheSsusethefollowingsentencescorrectly:

“Howmany・・・doyouwant?

“Doyoulike...?

Howtomakeashoppinglist?

Whatdoweneedtobuy?

单词卡片，录音机及磁带,光盘。

集体预案个性调整

Stepl:

1.Revise

Rememberthelastmodule^wordsandlessons・

lastmoduleweleanittheudid二

go—wentrun—ranmeet—metbuy—bought

2.Learnthenewwordsandlessons：

Showthepowerpointtothestudents:

Therearesomepicturesofneedfood,shoppinglist,cheese,kilo.

Thenplayagame：

highlowvoice,itcanhelpboysandgirlsrecitethewords.

Step2

Whatdidyoudoyesterday?

Ididmyhomework・

Pleaseguess:

WhatdidIdoyesterday?

Sl:

Maybeyouwentshopping・

Yes,youareright.Iwenttoasupermarket.Iboughtlotsof

things,lookattheboard:

CanyouspeakoutinEnglish?

・・・

Step3

TodayLinglingandMsSmartgotothesupermarket,too.Letuslookatit・

1.Firstlyahestudentsshouldfollowthetape—recorder,thencirclethenewwordsinthetext.

2.Secondly,someboysandgirlscanreadsomequestions,

thequestionsareontheboard:

1）WhereareMsSmartandLingling?

2）Whatdotheyneedtobuy?

3）DoesLinglinglikebananas?

4）HowmuchcheesedoesMsSmartwant?

3.Thirdly,thestudentsshouldfollowthetape-recorderagain»

sentencebysentence,thentheteacherandthestudents

Canfind"

Whatdotheybuyforthepicnic?

”

—Theyarebananas>

cheesenoodles・

4.Lookatyourbooks:

Wliatisonliiigling^hand?

Itisashoppinglist.（list的意思是U录,清单的意思）

“howmany”和“howmuch”都是用来询问多少的意思，但在用法上有区别,howmany用来询问可数名词的数量，howmuch用来询问不可数名词的数量。

5.Thenthestudentsshouldanswerthequestions：

1）Theyareinthesupermarket・

2）Theyneedtobuyfoodfortheirpicnic・

3）Yes,shedoes・

4）Halfakilo.（half—半）

Step4

l）Showsomepicturesontheboard（apple.pear,banana,cheese,meat,milk）引导学生说出那些是可数名词，那些是不可数名词。

2）Usethepicturestomakesomesentenceswith“howmuch*'

and"

howmany"

・Homework：

1•Recitethewordsandlessons.

2・Makeadialogueaboutshopping

3・Findsomeinformationaboutshoppingonthecomputer.

Module2Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

1、知识目标：

掌握单词juice,box,bottle,句型Howmuch...?

2、能力LI标：

能正确运用句型Howmuch...?

及知道juice,box,bottle的用法。

3、情感目标：

学会在购买物品时征询他人的意见。

4、学习策略目标：

能正确根据所购买的物品采用适当的句型。

运用Howmuch...?

购买不可数的物品。

如何区别事物的不可数。

单词卡片,录音机及磁带，光盘

Step1:

Warmingup

Activity1:

Sayachant.

Apple,applejlikeapple・Howmany,howmanyapplesdoyouwant?

Six，six,please・

••••

Activity2:

“快速反应”比赛

利用物品卡片快速在学生眼前晃动，然后问：

Howmany...?

学生凭印象回答。

［设讣意图］:

学生在说chant的时候不仅是对上节课的句型进行复习，而且还为学生创造了愉快的学习氛围。

第二个“快速反应比赛”主要是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

Step2:

Review

Activity:

Guess

出示某种食物的部分图片，让学生猜猜这种食物是什么。

［设计意图］:

让学生复习不可数食物的单词，为新课做好铺垫。

Step3:

Presentation

listentothetape

学生听课文录音。

Listenandsay

听录音，说说小朋友们要购买什么。

Activity3:

Listenandrepeat（twice）

听录音，跟读课文。

通过听课文录音，感知课文，理解句型的运用情境。

并学习正确的语音语调。

Step4:

Practice

lookandsay

学生看图片，回答问题：

Howmuch...?

编句子

学生运用Howmuchdoyouwant?

在横线上填写正确的不可数单词。

Activity3:

进行对话练习，学生可以灵活釆用不同的单词。

在练习中帮助学生正确掌握box,bottle的用法。

A:

Doyoulike...?

B:

Yes,Ido.

Howmuch...?

....

学生首先是回答Howmuch...?

问题，理解句型；

然后根据物品的可数和不可数完成句子，加深对重点句型的理解；

最后在一定的场景中进行语音交际，灵活运用所学句型。

Step5:

Consolidation

Activity:

Lookandask,thenanswer

出示含有不可数和可数的物品，让学生釆用正确的句型进行提问。

小组之间进行比赛，看看哪个组出错率最低。

让学生进行howmany....?

和Howmuch...?

进行疋确的捉问，上

要是在学生的头脑里构建可数和不可数的概念，让学生明白这两种句型的区别，能正确运用句型。

Step6:

Production

shopping

模拟商店的情景，一个学生当售货员，一个学生当顾客，模仿:

Howmuchmilkdoyouwant?

B:

Fivebottles,please.进行购物对话表演。

分小组进行比赛。

设计购物的情景，帮助学生运用所学的语言知识。

Step7:

summeryandassessment

1.让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点。

2.总结本节课同学们的表现。

课文学完后，学生必须能理解本节课的重点句型。

教师针对学生的表现予以适当的评价，能保护学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。

七、Homework：

1.听课文录音，朗读课文。

2.与家人玩“丢骰子”的游戏。

碰到可数物品要用Howmany...?

碰到不可数要用Howmuch...?

朗读课文时巩固课文的基本途径，让学生回家后玩“丢骰子”的游戏，是为了巩固本课所学的重点知识

Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces・

1、语言知识目标：

能听、说、认读本课的重点单词:

theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;

能正确使用动词过去式；

能利用Whatdidyoudo?

Wheredidyougo?

询问别人过去做过的事悄。

2、语言能力U标：

能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?

Wheredidyougo?

询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3、情感、策略和文化L1标：

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

本课中目标句型的运用和单词

单词TheBritishMuseum的发音和目标句型。

教学准备简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片。

一、Warming-up

1、Greeting:

T:

Hello,everyone!

MyEnglishnameisAmy,nicetomeetyou・Ss:

Nicetomeetyou,too.

DoyoulikeEnglishsongs?

ssingasong"

Wheredidyougo?

"

（设计意图：

与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。

利用歌曲中的问句Wheredidyougo?

Whatdidyoudo?

激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。

）

二、Presentation

1、Leadin

WheredidIgoattheweekend?

Lefsplayagame?

GuessJookatthescreen（看图读句子）

Writedownatitle:

Module3Attheweekend

（设讣意图：

结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。

Ihadadreamyesterday:

Ivisitedlotsofplaceswithmyfriend・Wevisitedlotsofplaces

为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。

巧妙把课文内容用做梦的形式体现。

2、Teachingnewwords

（1）TheBritishMuseum（呈现单词卡片）反复纠正发音（板书句子，wheredidyougo?

）反复回答：

WewenttoTheBritishMuseum.Wewentto...

为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。

我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离日标句型，紧密与教学内容结合。

）⑵TheLondonEye（呈现单词卡片）

T：

Whocanreadit?

theLondonEye・

WevisitedtheLondonEye・

（课件呈现句子，TheLondonEyeisabigwheel，单词卡片：

wheel

（3）Wonderful（呈现单词卡片）:

IthinktheLondonEyeiswonderful.doyouknowaboutthegreatwall?

Howaboutthegreatwall?

（thegreatwalliswonderful）

Howabouttheyellowriver?

（theyellowriveriswonderful,too）

英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。

我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。

（4）呈现三组图片，IlikedtheBritishMuseumbest.Howaboutyou?

本课教学中出现Iliked...best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用Iliked...best说出自己的喜好。

（5）直观呈现单词：

postcard,understand

3、Teachingtext:

（1）ThismorningJphonedDammingtoldmydream^pleaselisten

（2）Thefirst,lookatthescreen（呈现问题，依次用汉语解释。

（3）Thesecond:

listentothetapeandthinkover）.

设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。

所以把教学的对