最新幼儿园大班数学教案设计Word格式.docx
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2.组织幼儿讨论,等充分表达意见后,教师边讲解边演示,让幼儿注意观察.
3.教师小结:
把绸带两头对折,剪成一样大小的两份,叫二等分.使幼儿感知二等分的含义.(此环节以形象直观的具体事物――绸带为材料,吸引了幼儿的注意力;
并提出问题,让幼儿开动脑筋,帮助分绸带.通过把操作的过程与结果展现给幼儿,使幼儿初步认识二等分这一概念).
(二)基本部分:
操作探索一、游戏:
分蛋糕师(展示课件):
今天小熊生日,请来了两位小客人,看看是谁?
它想把一块蛋糕分给两位好朋友吃,怎么办?
请小朋友动手试一试.
(1)每人两块圆形蛋糕,幼儿动手操作,教师巡回指导、观察.
(2)组织幼儿讨论等分方法.
(3)师小结:
把圆形蛋糕对折,然后剪成一样大小的两份,叫二等分.(使幼儿进一步感知二等分的含义.)(4)操作验证二等分:
怎样让别人相信你的两份蛋糕是一样大的呢?
(叠在一起比较)(5)讨论整体与部分的关系.
①请小朋友把等分后的两部分与原来的蛋糕作比较,看它们有什么不同.比一比,等分后的部分是否一样大,以及原来的图形和分后的每一部分哪个大?
哪个小?
②师小结:
二个部分合起来是原来的一份.(此环节让幼儿开动脑筋想出对折的折法来二等分圆形,得到一样大小的两份,然后通过验证来证实二等分和理解整体和部分的关系,充分感知二等分的实际含义).
二、比一比:
谁的方法多.
1.出示(正方形):
引导幼儿思考怎样把正方形进行二等分.
2.幼儿操作探索,教师观察指导.
3.请幼儿介绍新方法.
4.教师小结:
向幼儿介绍讲清对边折、对角折的方法.请没这样折过的幼儿重新试一次.
5.出示(长方形):
幼儿再次操作.
6.师:
课件展示(此环节提供正方形和长方形的纸,让幼儿操作,探索多种二等分的方法,给幼儿增加了难度,有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分,教师应及时给予表扬、鼓励,能激发幼儿积极性和独创精神.教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会,再次巩固新的二等分方法)三、游戏看谁说的对天线宝宝想和你们做游戏,请你看图形说说它是不是二等分?
比一比谁说的又对又快?
过渡语:
刚才我们把圆形、正方形、长方形用对折的方法进行了二等分,可是,在生活中还有很多东西像圆形、正方形、长方形,比如:
桌子、椅子等.现在请小朋友看看这些东西,怎样进行等分.
四、探索二等分的方法.
1、将幼儿分四组,尝试用多种方法进行二等分.
师:
今天老师带小朋友参观超市,看看超市里有什么?
请小朋友动脑筋把这些实物分成相等的二份.
(教师介绍各种材料,请小朋友帮忙把里面的东西进行二等分.)2.幼儿自由操作,教师指导.(鼓励幼儿积极动手、动脑,遇到问题自己想办法解决)3,幼儿讲述操作过程、方法.
(1)提问:
(分别出示毛线、吸管、花片、米、水)小朋友你刚才是用什么方法、什么工具把毛线分成两个相同的部分?
(对折、尺子量,剪刀剪、用手撕)
(2)幼儿讲述各种分法,教师引导幼儿联系生活想想在什么时候用过目测法、数数法、计量法(3)教师小结:
小朋友用了目测法、折叠法、计量法、数数法等对超市里的东西进行了二等分.不同的物体性质不一样,所以要用不同的方法.和纸一样又软又薄的东西可以用折叠法来分,和蛋糕一样比较厚的可以用分割法,和水一样的液体和数量较多的物体可以用等量的方法来三、结束部分:
活动延伸.
幼儿园大班数学教案设计第二篇:
认识时钟
活动目标:
1、知道时钟的基本结构,认识整点时间.
2、了解时间与生活的关系,形成初步的时间概念.
活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿在生活中观察过时钟,会认读1~~12的数字.
2、物质材料准备:
PPT;
各种钟表;
幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、做操、午餐、午睡、晚餐);
黑板;
可以拨动的小时钟(幼儿人手一份);
操作卡;
钟表展览角情境设计;
地面时钟设计.
活动过程:
一、创设情境,激趣导入.
宝贝们,今天,这里有一个钟表展览会,让我们一起去参观参观吧!
幼儿自由进入钟表展览角.引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣.
请小朋友仔细看看,这些钟表有什么地方是相同的?
你还在哪里见过钟表?
为什么要有这些钟表呢?
师小结:
时钟是我们的好朋友,可以提醒我们现在是什么时间,应该做什么事情了.它是我们生活的好帮手,我们的生活少不了它哦!
看来小朋友非常注重观察,表达的也很清晰,大家对时钟并不陌生哦.(幼儿自由坐下)那么(接下面的环节)二、操作学习,认识时钟和整点.
小朋友们刚才看到了那么多的时钟,你对时钟上面的什么东西最感兴趣?
你发现了什么秘密?
小结:
钟面上有1-12的数字,它们按顺时针排列,每个数字都有它自己的位置,随便在哪个钟面上都不会变的哦!
长针叫分针,短针叫时针;
时针比较粗,分针比较细.(现在我们来做一个小游戏.)游戏:
我是小时钟.
12名幼儿胸前戴1--12的数字卡,按顺序站在地上的大表盘上面,中间有硬纸板制作的时针和分针,幼儿听音乐顺时针跑步,音乐停止时幼儿立即站在自己的位置上,站错的赶紧改正.游戏反复进行几次.
课件出示图片,认识整点.
操作游戏:
拨时钟(现在老师来考考你们哦!
)课件出示图片,老师说时间,小朋友用手中的小时钟拨时间.(指名幼儿汇报是如何拨时钟的)三、学习应用:
我是小小修表匠1、师:
老师这里还有很多钟表已经不完整了,我想请我们班的小朋友今天来当修表匠,把它们修理好,好吗?
当修表匠之前要仔细观察哪些地方坏了,然后想想该添补哪些零件,请用笔添上去.
2、幼儿汇报修理结果.
四、总结梳理时间与生活的关系,帮助幼儿形成初步的时间概念.
小朋友今天认识了时钟,有了时钟,我们的幼儿园生活就会变得有规律,每天都会按时起床,按时上幼儿园,按时做游戏,按时吃午饭、睡午觉,按时放学,都知道几点钟我们该干什么.老师希望我们每个小朋友都去做一个遵守时间的好孩子,你们能做到吗?
今天小朋友都认识了整点,老师再找一个时间(课件出示时间9:
30)你们认识吗?
这是9:
30,下次老师再和小朋友一起认识半点好不好?
小朋友们,我们一起出去活动活动吧!
幼儿园大班数学教案设计第三篇:
四等分
一、活动目标1、能用不同的方法把圆形、正方形、长方形四等分.
2、感知整体与部分的关系.
二、活动准备《幼儿操作》:
四等分圆形、正方形、长方形的手工纸若干张、剪刀、等分和不等分的图片若干,四等分操作卡.
三、活动过程1、圆形的四等分教师:
小朋友们好.
幼:
老师好.
教师:
今天老师带领大家去奇幻的图形王国里去旅行,小朋友们想不想去呀?
想.
老师想起来图形王国里有两只可爱的小猴子,他们呀正在为如何把一张圆圆的饼怎样平均分成两份而发愁呢,小朋友们愿不愿意用我们学过的二等分的知识帮帮他们呢?
那谁来试一试呢?
(教师出示圆形卡片,请一位小朋友演示)教师:
你真是个愿意帮助别人的好孩子,分的很公平,教师出示课件二等分小猴子动图.现在呀,图形王国里又来了两只小猴子,这不,四只小猴子也为怎样分得同样大的饼而发愁呢,我们愿不愿意帮助他们?
愿意.
那我们就一起行动吧.
小朋友们想一想,在动手试一试,我们可以将圆形对折再对折,折完的小朋友观察一下,你折完的四部分是不是一样大?
一样大.
你是怎样检查的呢?
我们给每组的小组长发一把剪刀让他们沿着折痕剪一剪,看看剪下来的四个图形能不能重合.
验证结果:
可以重合.
教师小结:
四等分就是把一个整体分成一样大的四份.等分后的每一份的大小都是同样大小的,而且他们都是整体的一部分.教师出示课件四等分小猴子图片.
2、正方形的四等分小组长分发正方形纸片,引导幼儿将正方形四等分,启发幼儿尝试探索不同等分方法教师:
小朋友们,正方形怎样才能分成一样大的四份呢?
我们一起来试一试吧.引导幼儿将找到的方法说给大家听.找三位折的不同的小朋友分别展示.
教师总结:
正方形四等分的方法有三种,分别是:
第一种对边折再对边折;
第二种横向对折一下在纵向对折一下;
第三种是对角折再对角折.
3、长方形的四等分首先分发长方形纸片,接下来请三位小朋友展示.
长方形的四等分发方法也有三种:
第一种把短边对折再把长边对折;
第二种方法是短边对折再短边对折;
第三种是长边对折在长边对折.
四、操作练习引导幼儿完成操作单《四等分》,在四等分的图形下面()里画√,在不是四等分的()里画×
.
小朋友们,我们已将掌握了四等分的方法,接下来请大家和老师一起完成操作包好不好?
幼儿:
好.
请大家先在操作单上独立完成,一会我们一起核对结果.
五、活动结束小朋友们,我们已经学习了二等分,四等分,那你们想一想,会不会有六等分和八等分呢?
请小朋友们在游戏的时候开动小脑筋想一想,好不好?
小朋友们再见.
幼儿园大班数学教案设计第四篇:
《8的组成》
教学目标:
1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成.2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成.3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;
增强小组合作交流的意识.教学内容:
教科书第55页.教具、学具准备:
多媒体课件一套,1~8的数字卡片;
学生每人准备8个小五星,1~8的数字卡片.
教学设计:
一、复习导入1.复习:
同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?
请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号.7○88○98○69○52.引入:
下面我们再来猜一猜.a.一个数比9小,这个数可能是几?
b.一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
c.上节课,我们不但认识了8,而且还学会了8的写法.这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的.(板书课题:
8的组成)二、创设情境,探究新知1.创设情境(课件演示).星期六,老师要带我们一
(1)班的学生去绿城广场踢足球,准备带8个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里.你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?
[从现实生活入手,创设情境,提出要解决的问题,由问题的刺激引起学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题.再者教师创设这种情境,是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离,使数学走进生活的同时,也让学生充分感受到生活中处处有数学问题.另外,学具具有可操作性,把抽象的数学知识建立在形象思维之上,把静态的数学知识建立在动态的思考之中,可以较好地帮助学生理解知识.]2.动手操作,探究新知.a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球,按照不同的分法把它们分成两堆.分分看,并把分的结果记录下来.b.以四人小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报.c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补充.(学生边回答,教师边用多媒体课件展示)d.根据学生汇报,教师板书如下:
e.让学生根据板书,再把8的组成完整地摆一遍.[教学中以学生为主,教师只是起到了引导的作用,不包办代替学生,而是放手让学生自己观察,使学生的思维不受限制和约束.无论从创设情境的课堂引入,还是学生动手操作,小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架,这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向.]3.小组讨论,巩固新知.a.刚才,同学们通过分五角星,知道了8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易.请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗?
同桌互相说一说.找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:
看一个,记两个,看到就想到.这样只记住4个即可:
b.通过大家的一致努力,同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8.由1和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8.我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了.你们觉得这样记忆好吗?
请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先会背.c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成,背完后,教师问:
你是怎样记的?
d.指导学生看书答疑:
这节课所学的知识在书上55页,请同学们看一下,还有什么问题吗?
三、反馈练习1.师生举数字卡片来对8的组成.(如,师举1,生举7.)2.同桌两人打手势来对8的组成.3.填空.[教师设计开放性的题目,给学生一个比较充分的思考空间,培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度,同时也使不同的学生得到不同的发展.]四、课堂小结这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会只要记住一组,就会联想到另外一组.
教学设计说明本节课是在认识8、9的基础上进行的.在新课引入时,我采用了创设一个生活情境,让学生去思考,其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边,并提出问题,激发学生学习的兴趣.在探究知识时,我本着以学生为主体,教师为主导的原则,由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学.新授部分中,我设计了三个教学环节即动手操作,探究新知;
小组讨论,巩固新知;
反馈练习,强化新知.在第一个教学环节中,我采用了让学生边动手操作边记录的方法,让学生自己去发现8是怎样组成的,培养了学生的动手操作能力和口头表达能力.在第二、三的教学环节中,我采用了启发、引导学生讨论的方法,通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式,营造了民主和谐的学习气氛,使学生人人都动口、动脑参与学习,在探求知识的过程中,领悟到了好的学习方法,培养了学生自主学习的意识.
幼儿园大班数学教案设计第五篇:
数字捉迷藏
1、尝试运用数序经验,在游戏中探索推理、判断的方法.
2、愿意遵守游戏规则,体验活动的快乐.
1、经验准备:
有关数序的经验.
2、物质准备:
1-20数字卡片、头饰.
一、找座位(用排除的方法)参加游戏的孩子戴上数字帽子,只能看别人帽子上的数字,不能看自己帽子上的数字.
看到数字不能说出来,观众不要提醒.
1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来.
提示:
帽子上的数字是1-6.
请个别幼儿交流自己用到的方法.
幼儿小结:
记住自己一共有几个数字,排除看到的,剩下的就是自己头上的数字了.
2、第二次猜6个数字提示:
帽子上最小的数字是3,其余的一个比一个大一,请你们从这里开始从小到大坐下来.
请帽子是3的幼儿交流方法.
为什么3先坐下来?
什么叫从小到大坐?
3、12人一起游戏提示:
你们头上的数字一个比一个大一,请你们从这开始从大到小坐下来.
你为什么坐在这里?
你猜自己头上的数字是几?
你怎么知道的呢?
这和6个人游戏有什么不一样?
二、猜数字接下来你们两个两个一组,一个人头上戴着帽子,这个人可以问你的队友头上的数字,你的队友只能回答大了或者小了.看看哪一对先猜中.
1、猜1-15请最快的一组交流.
请最慢的一组示范,一起找找出现的问题.
什么叫大了小了?
幼儿寻找加快速度的方法,数字可以怎么问.
2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法?
请最快的一组交流.
三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的,你们可以问我问题,但我只会点头摇头.
幼儿提问(是1吗?
是2吗?
)你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字,请你们讨论一下,能不能问很少的问题,就知道我心里想的是几?
幼儿再次提问.
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